我心中的辅导员

1、我心中的辅导员首先，辅导员：辅，传道、授业、解惑；导，指导、引导、疏导；员，角色、指责、操守。从字面解释中，我们不难看出辅导员所扮演的角色和地位，辅导员扮演着教师的角色，帮助学生传道授业解答疑惑；扮演着“道师”的角色，指引学生的人生，帮助学生明白做人的道理，提高学生的心理素质、思想境界，以把握世界的本质和发展趋势；辅导员扮演着服务员的角色，为学生服务，做到服务育人，“一切为了学生，为了学生的一切”。其次，辅导员岗位的特殊性要求辅导员要加强自身的责任感。第一，要有敬业精神，要乐教敬业。选择了辅导员岗位就是选择了奉献，就必须做到爱岗敬业，“己所不欲，勿施于人”，如果我们辅导员都不能做到爱岗敬业，又

2、怎能去要求学生呢！第二，应该尊重学生的人格。我们所做的是学生工作，是在和学生打交道，所以我们必须做到以尊重为前提。第三，我们要经常做到角色互换，站在别人的立场上，站在学生的立场上来考虑问题，这样我们才能更好地了解学生，才能对事情有更全面的把握。第四，对待事物要合理公正。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”最后，要做到克己反省，在工作中要经常反思从辅导员业务素质上看，需加辅导员的责任感。现在社会的高速发展、学生自身情况的转变、当前高校办学方向的转变、高校管理中出现的新问题，给辅导员的工作提出了多样性和复杂性的考验，要求我们辅导员必须具备广博的知识才能适应高校辅导员工作。辅导员不但要掌握管理学

3、方面的知识，还必须要掌握心理学、法律等方面的知识。此外，辅导员的思想观念要紧跟国家和社会的发展，做到与时俱进，只有这样，才能成为一名合格的辅导员，才能胜任辅导员工作。怎样培养学生的独立思考和探索创新精神，开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，有针对性地开展丰富多彩的实践活动开展丰富多彩的实践活动是最有效的途径之一：读书报开展丰富多彩的实践活动告会、大学生上网社会调查、英语角、班级辩论赛、元旦晚会等。、高校辅导员工作之“疏”与“导”高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，在思想、学习和生活等方面指导学生。传统的思想政治教育工作，从内容到形式，给

4、人的印象都是比较高调”的，工作方法也大多从宣讲、灌输开始，侧重于用政治理论武装人、塑造人和改造人，关注宣讲内容往往多于关注宣讲对象。当前的在校大学生多为80后学生，甚至是90后学生，他们更易接受新生事物，更易受到社会新生事务、多元文化和价值取向的影响，对平等、尊重、个性等的个人需求和友好、互助、和谐的社会环境需求更加强烈，所以传统的思想政治工作的方式方法已不适应各种新形势的要求1。作为高校辅导员，应该与时俱进，逐步掌握新的适应新形势的思想政治工作方式和方法。胡锦涛总书记的十七大报告提出了加强和改进思想政治工作，注重心理疏导”的新名词，为当代思想政治工作指明了方向，是当代大学生思想政治工作的新亮

5、点【2】。一、疏”与导”的由来所谓疏”，可以理解为疏通”，就是指广开言路,集思广益；所谓导”，可以理解为引导”，就是指循循善诱，说服教育，把学生思想引导到正确的方向上来。疏导最早见于大禹治水的典故，禹因为吸取了鲧的教训，改变方法，疏浚河道，导水以行”，从而使治水获得成功。后来人们把大禹治水的成功经验引入对人们思想的治理，这就是思想政治工作中的疏导方针【3】。、疏与导是辩证统一的关系疏为导，导为疏，疏中有导，导中有疏。疏通是为了正确的对大学生的思想和正确的疏通，大学生的思想就无法也就无法正确引导。引导是疏通的和行为就会在大学生群体中放任自行为进行引导，是引导的前提，没有及时和彻底敞开，看不到他们

6、真实的心理和行为，继续。不引导，只疏通，各种不正确的思想流，甚至泛滥成灾，成为盲目空洞的说教。疏通是引导的基础，有效的思想政治工作必须从疏通开始，离开了疏通这个基础，就无法进行引导。引导是疏通的目的和归宿。疏通是手段，引导是目的，离开了引导，疏通不但失去了意义，还会走向疏通的反面。在大学生思想政治教育工作中，如果我们只强调广开言路而忽略正确的引导，对一些错误的思想认识和言行，不是主动地去加以正确引导，而是听其自然，不敢实事求是地对大学生表现出来的错误言行进行批评教育，甚至对一些公开的违反学校规章制度也熟视无睹，听之任之。这样就会让更多的违纪行为发生，从而走向思想政治教育工作目的的反面4。三、疏

7、与导在辅导员工作中的应用及案例分析下面笔者对思想政治教育工作中对于“疏”与“导”工作方法的应用进行举例说明一种正常的积极的情感，案例一：“疏导”的工作方法与突发事件的解决辽宁省委教育工委书记曲一种正常的积极的情感，老是隐瞒，甚至是欺骗，次就是给予其合适的宣泄论当今世界大事发展的前些国际局势。因势利导，通过有力的思想政治教育上街游行示威可能给不法建武曾担任辽宁某高校辅导员，当时发生了美国轰炸我国驻兰斯拉夫大使馆事件，学生中有12名同学听闻此事件后立马决定去上街游行示威，曲建武老师立即上前挡住他们，并通过疏导式的思想政治工作，说服了这12名义愤填膺、慷慨激昂的学生。事后，他认为：大学生的爱国情感是

8、大学生们的爱国情绪是需要一定的宣泄途径的，不用现在大学生很关注社会焦点问题，瞒是瞒不住的。其途径，比如通过开展校内班级与班级间的辩论赛，讨因后果，讨论我们怎么样理性爱国，怎样理性看待这将学生的爱国情绪的宣泄控制在一定的范围之内，要手段告诉学生，去上街游行并不是唯一的爱国方式，分子以可乘之机，甚至被不法分子和敌对势力“导演”成社会骚乱，从而走向爱小吴，女，今年21岁，小吴，女，今年21岁，某高职院校大二学生，来自贫困山区，家境贫寒，父母多病，学费是从亲戚朋友那里借来的，大二学年开学的那天，她带着五千块钱的学费在来校的路上被一个自称港商的骗子骗走，空着手来到学校，报到的时候她只对辅导员老师说国的反

9、面。案例二：“疏导”的工作方法与学生心理问题了一句话：我要退学。辅导员老师马上单独约谈了小吴，这才真相大白。可问题是小吴同学已经下定决心要退学了，家里本来经济条件差，还发生这样的事情，她觉得愧对父母，也不和任何同学交流，心理问题比较严重。辅导员老师让小吴同学说说自己对父母的感受，小吴同学说得泪流满面，得到了很好的宣泄，然后辅导员老师向小吴同学强调：事情虽然到了这个份上，并不是没有办法来补救，问题的关键在于你要振作起来，你不振作，其他人的一切努力都是枉费，然后要补救的办法还是有的，可以通过自己的努力争取奖学金、助学金；还可以利用周末的时间兼职赚取一定的费用。通过辅导员老师耐心细致的心理疏通工作，

10、几天后，小吴同学情绪基本稳定了，并放弃了退学的念头。在以后的时间里，辅导员重点关注了小吴，提醒她学习要用功，不能辜负家人的辛劳。一学期后，小吴同学成绩良好，且没有任何违纪记录，顺利地拿到了国家助学金，加上自己兼职赚的钱已经够交学费了，今后小吴同学面对生活和学习中的困难和挫折也多了一分坚强和从容。综上所述，面对新的形势和新的大学生群体，辅导员在思想政治教育工作中，合理的应用“疏”与“导”相结合的工作方法对处理各种学生问题和提高自身业务能力都能发挥良好的作用。三、辅导员考试-案例分析答题模式-突发事件,宗旨是使学生,学校的损失降到最低限度,使事件能及时得到解决.具有以下几点:1.及时感到事发现场,

11、防止事情进一步恶化2.通过内部学生或现场人士了解事件情况3.向领导及时回报相关情况4.协助领导处理事件5.注意当事人的心理状况,进行跟踪了解6.事件处理完毕后及时进行后续教育,防止类似突发事件的再次发生四、新时期辅导员素质的要求与培养教育改革要求有高素质的辅导员，为此，新时期的辅导员应做好以下几个观念的转换。第一，辅导员角色由单一型向多元型转换。传统观念下，辅导员的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天看来显然是片面的。新时期意义上的辅导员，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”、而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“学生保护人”

12、、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”，“学生心理健康发展的咨询服务者”等等，而所有这些内涵对新时期辅导员素质提出了新的要求。第二、辅导员角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。权威型辅导员培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备新时代所要求的创新精神。新时代呼唤一种新型的民主平等师生关系，这就要求辅导员抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时期的“生活导师”的形象。第三，辅导员角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上的辅导员在班级

13、管理中经常要求学生不能”、不要”往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而新时期的辅导员则不能满足于此，而是要着眼于发展、挖掘学生的潜能。评价一个学生好坏不仅看其有没有过错，而更应看其发展与创造的程度。创造是与失误密切联系的，人类正是在不断失败中才不断进步的。新时期的辅导员不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造，他们鼓励学生的发展与创造。第四，辅导员角色由高耗型向高效型转换。传统意义上的辅导员信奉的是“只要功夫深，铁杵磨成针”，对学生的思想品德教育不厌其烦“年年讲、月月讲、时时讲”。把辅导员本来极富创造性的工

14、作简化成为简单的重复劳动，结果适得其反，导致学生逆反心理，耗费了很多精力与时间，但收效甚微。现代意义上的辅导员则应充分认识到辅导员工作的创造性与复杂性，把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。这些是当今社会时效的一种反映。第五，辅导员角色由被动适应型向主动创造型转换。传统教育意义上的辅导员往往是满足完成上级布置的任务，充当上传下达的“通讯员”，因而工作往往是被动服从，缺乏自身的独立性，甚至带有一种盲从性。而新时期意义上的辅导员则是积极能动的富有创造性的主体，他们应积极贯彻落实

15、学校提出的教育要求，不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体，并对学生的创造性人格的形成起着潜移默化的作用。第六，辅导员角色由封闭型向开放型转换。传统教育意义上的辅导员倾向于把自己的班级看作是一个单元，并把它与外界隔绝开来，管理班级自己一人包干，其范围只局限于学生在班在校的时候，结果往往导致“狭隘的集体本位主义”新时期教育意义上的辅导员则应认识到自己是班级各种教育力量的协调者，是联结任课教师与学生、学生和家长的一个重要纽带，能主动联合任课老师、学生家长共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。

16、第七，辅导员角色由时代型向未来型转换。德育过程就是把一定社会的要求通过教育使之成为个体思想品德的过程。德育过程的这种社会性特点，客观上容易导致教育者侧重为当前时代的需要服务，强调对时代的适应性，而忽略了德育功效的未来性，进而忽略了个体素质发展的可持续性。新时期的辅导员首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的要求，这就必须大力加强素质教育，不断提高学生的思想品德素质、道德素质、意志素质，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养能适应变化，有自主能力的未来人。如何来实现这几个转换？重要的是抓好辅导员自身教育和素质的提高。1、思想素质教师的素质，辅导员的素质，直接给学生以深刻的影

17、响，因此，进入21世纪，对教师、辅导员的思想政治素质提出更高要求。（1）辅导员要增强党的观念，认真贯彻党的教育方针，做学生的人生导师，对学生的政治方向进行引导。（2）辅导员要树立正确的理想和信念。学校对学生进行理想教育，辅导员更是责无旁贷。辅导员自身是否具有正确的理想和信念，是能否实施理想、信念教育的关键。（3）辅导员要有良好的师德，且有强烈的工作责任心。教师工作是一项事业，不是一门职业，职业计报酬，讲代价，事业则要讲意义，讲奉献。社会对教师爱心、责任的要求之高，恐怕是任何其它工作所不能相比的。2、业务素质（1）提高教学水平。教师应具有扎实的专业基础知识，练就扎实的教学基本功。辅导员在学生中树

18、立崇高的威信很重要的一个方面就是课要上得好。这就要求我们大胆探索素质教育的新思路,新方法，在探索中要取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。（2）提高教育水平。辅导员要不断学习，辅导员既是教育者又是受教育者学习者。我们要更好地充实自己，完善自己，要更主动地去寻找学习机会，采取多种方法学习。我们的学习应是主动的，有兴趣的，丰富多彩的，具有选择性和个性化的，且是可持续的。辅导员凡事要多动脑筋，要虚心求教，还要注意与任课教师多通气，以便形成教育合力。辅导员还要善于积累，不断提高自己的科研能力。3、综合素质跨世纪的教育要培养具有创新意识的人才，这意味着要求我们具备相当程度的综合素质，具

19、备多种知识技能，成为一个复合型辅导员江泽民同志说，创新，一个民族的灵魂，创新，一个国家发展的不竭动力。作为新时期的少先队工作者，要了解现代科技，运用网络等现代科技手段，善于精心设计并指导少先队员开展创新实践活动，使之成为勤于动脑，敢于质疑的“小问号”，勤于探索，独具慧眼的“小发明”，勤于动手，乐于实践的“小能手”，成为面向世界，面向未来，面向现代化，具有创新精神和实践能力的新世纪的接班人。有人说，辅导员工作是纯事务性的工作；也有人说，辅导员工作是举足轻重的工作。对同一工作有不同的看法和理解虽是见仁见智的常理，但工作本身有其客观性的任务和角色，对我一名新辅导员而言，如何认识大学辅导员的工作性质和

20、任务显得十分必要。辅导员是学生思想工作、政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍中的重要组成部分。要搞好辅导员工作，应遵循以下原则：认真学习党的路线、方针和政策。尤其以党和国家制定的有关教育方面的政策，以宏观的角度正确认识当前教育的形势和任务；要加强自身业务水平的提高，学习教育学、心理学、管理学等理论知识，要能够根据现实情况，研究学生工作，掌握新规律，解决新问题。努力做好学生的思想工作，坚持思想教育和管理相结合的原则；对待学生工作要有高度的责任感和事业心。工作要兢兢业业，脚踏实地，要有奉献精神，要时刻关心和爱护学生，严格要求学生，帮助学生解决各种困难，要经常深入到学生中去和学生打成一片。了解情况，发现问题，及时解决，思想教育要耐心，工作方法要细心，克服急躁和