罗湖外语学校创建示范性高中发展规划

1、深圳市罗湖外语学校创建示范性高中发展规划 - PAGE 20 -PAGE PAGE 20深圳市罗湖外语学校创建示范性高中发展规划（2002年2007年）一、背景分析罗湖外语学校创办于1999年，是在新世纪对人才新的需求的形势下诞生的一所公办民助的普通高中，是罗湖区创建教育强区的战略部署之一。几年来，罗外人励精图治，全力以赴，在教学理念、办学特色、人才培养等方面全面创新，以拓荒牛的精神使罗外从无到有、从小到大，从2002年起一年一个台阶，仅在三年内就先后通过了区一级学校评估、市一级学校评估和省一级学校评估，实现了超常规跨越式发展。如今，新的机遇又来临了，创建全国示范性高中工程已启动。罗外具有坚实

2、的基础和自己独特的优势，应当瞄准目标、抓住机遇、乘势而上，创造条件、强健内功，努力创建，力争成为全国示范性高中的一员。极为关键的是，罗外有一个改革进取意识强、科学管理水平高、具备国际视野的强有力的领导班子。原任校长陈汉刚是罗湖区首批英语学科带头人，现任校长袁良平是罗湖区政府面向全国招聘的名优校长，他们都是“罗湖区十佳优秀校长”。他们有创见、有胆识、有魄力，正直宽厚，有丰富的学校管理经验和一流的管理水平，善于吸纳东西方先进的教育思想、理念，并积极倡导、努力实践，形成科学的管理理念。其他校级领导大多是市、区学科带头人或中青年骨干教师，有多人次获得“优秀党员”、“教学能手”、“先进教师”等称号，具有

3、改革、开拓精神，科学的工作态度，浓郁的人文情怀和较强的创新意识。中层干部年富力强，科研水平高，组织能力强，都置身于教育教学第一线，能起带头作用。罗外的跨越式发展离不开一支优良的教师队伍。在现任的229名专任教师中，高级教师100人占43.7，中学一级教师92人占40.2。罗外有较多的名师，他们中有享受国务院特殊津贴的教师1人，全国优秀教师1人，国家级骨干教师5人，特级教师2人，南粤教坛新秀4人。还有市、区学科带头人及中青年骨干教师23人。他们以高尚师德沐浴学生，以无私奉献关爱学生，以博学多才启迪学生，保证了高质量的办学水平，也为学校的发展提供了重要保障。在学校发展定位和打造办学特色方面，罗外提

4、出了“深化课程改革，发挥英语优势，彰显国际理解教育特色”的办学思路，并积累了许多有价值的经验。作为外语学校，学校充分发挥英语优势，通过实行英语课程系统化、教学方式多样化、教材多元化的教学改革实践，以及开展丰富多彩的英语教学活动，初步经形成了八个系列：专家引领下的校本培训；因材施教的分层教学；系统辅导的竞赛项目；结合教学的重点课题研究；网络环境下的英语教学；对外合作与交流；教学资源的拓展建设；“主题活动式”的双语教学。学校的教学成绩斐然，英语特色更加鲜明，在市、区学校中已形成一定影响。中、高考双双取得了良好的成绩，各年级英语调考成绩在罗湖区一直稳居一流，各级各类英语教学或学科竞赛也保持明显优势。

5、学校一直高度重视开展国际交流，注重通过各种渠道引领学生了解别国文化、了解国际发展动态。同时，教育学生热爱、承传本民族优秀文化，增强民族自尊心和责任感，为他们参与未来的国际交流、国际合作、国际竞争打好坚实的基础。罗外已与欧美、澳洲的四个国家的有关中学建立了密切的友好关系，保持着师生间、校际间的密切往来。为了大力发展与英语国家的国际合作与交流，罗外专门成立了国际部，每年寒暑假都要组织师生到国外参加交流活动。学校不仅注重“走出去”，还注重“请进来”，与英国ICH教育机构合作开设了国际班，与澳大利亚布里斯班教育培训中心合作开设了出国留学雅思培训班共五期，目前经培训的学生中，已有一百多名同学先后赴国外留

6、学或游学。罗外有着得天独厚的先进的办学条件。学校坐落于苍翠的梧桐山下，秀丽的仙湖侧畔，占地50339.91平方米，校园优美整洁，校舍雄伟。教学楼、实验室、办公楼连成一体，校园网沟通内外，每间教室都配置了计算机教学平台，实现了多机一幕进课堂。生活区、教学区、运动区布局合理。周围是绿草如茵的高尚社区，环境幽静，交通便捷，是理想的读书胜地。特别是罗湖外语学校办学体制灵活，具有独特的办学优势，可在办学体制改革方面走一条创新之路。罗外公办民助的办学体制是一种全新的体制，既具有公办的优势，给教职员工、学生和家长以安全感，同时又有民助的灵活性，便于学校大胆创新，锐意改革。一方面，立足“公办”，即学校实行教育

7、局党委领导下的校长负责制，学校坚决贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，严格遵守法律法规和各级教育部门的规章制度，完成市区教育行政部门下达的招生任务，为社会培养优秀的高中毕业生。另一方面，用活“民助”，学校通过多种途径筹措办学资金，调动各方面的资源为我所用，办好学校，回报人民。可利用学校的无形资产，与企业、民间资本或国外办学机构联办，做大做强学校品牌，为社会提供多方位、多样化的优质教育服务；也可通过联合办学，进行集团化、产业化的探索与实践。更重要的是利用民助的优势，加大对学校内部管理机制的改革力度，人事制度等方面可在教育局等上级部门的指导下推行全员聘任制，激活教职工的积极性和创造性，提高学校

8、的办学水平。由于罗外办学思路得当、教学特色突出、育人成果显著，赢得了学生、家长、社会各界的一致赞誉。2003年，罗外获得深圳市“办学效益奖”，2004年评为“深圳市高中教育教学先进单位”，并获得罗湖区教育系统中考成绩优秀奖、高考成绩进步奖，2005年获得深圳市高考工作“进步奖”。学校还先后被评为罗湖区教育先进单位、深圳教育系统先进单位、深圳市广播操标兵单位、深圳安全文明小区、深圳市花园式园林式单位、档案综合管理省特级单位等。同时，我们也清醒地看到，与创建国家级示范性高中要求相比，与满足广大市民日益增长的优质教育需求相比，与基本实现教育现代化的目标相比，与深圳市建设国际化城市的发展定位相比，罗外

9、还存在许多发展中的问题，主要表现在：第一，学校硬件与国家级示范性高中要求还有一定差距。如校园面积、图书资料及功能室数量尚未完全达标。第二，教师教学理念、教学方式、外语水平等专业素养与高中新课程改革要求、与培养现代创新人才的要求还有一定差距。第三，学校文化积淀还不深厚，校风、教风、学风等精神生态环境有待进一步深化。第四，一些教育教学改革实验还是局部的、个别的，尚未形成整体优化态势。第五，体制运行还有待优化。走向新世纪，罗湖外语学校面临重要战略机遇期：首先，国家建设示范性高中、新课改全面展开、现代学校制度试验日益扩大，为罗外发展注入了新的动力，创造了新的机遇；其次，深圳是中国改革开放的窗口城市，毗

10、邻香港，经济发达，国际交往频繁，文化活动丰富，思想理念的探讨活跃，教育基础好，而学校有优良的外语师资队伍和几年来积累的教学教改经验，并形成了较为丰富的科研成果，创造出较高的教育教学质量和办学社会效益，在教育的国际化上已进行了初步的探索，为我们创建和形成国际理解教育特色奠定了基础。随着我国正式加入WTO组织及经济全球化和教育国际化进程的加快，特别是深圳由区域性中心城市发展成为现代化国际性城市，并在教育强市基础上努力建设高水平学习型社会，这些无疑极大地拓展了罗外的发展空间，培养更多、更优的具有国际视野现代化的基础人才这既是罗外的社会任务也是罗外的历史使命；关键的是经过几年的跨越式发展，罗外已经积聚

11、了拓宽发展新空间、构筑发展新环境、强化国际理解教育特色实现内涵式发展而开拓示范的勇气、胸襟与功力。这一切就是罗外创建国家级示范性高中的基础和条件。二、办学理念先进的办学理念指导创新型的办学实践，创建国家级示范性高中丞需先进的办学理念引领，为此，学校认真思考锤炼出如下鲜明的办学理念：发挥英语优势，实施国际理解教育。进入二十一世纪，经济全球化、社会知识化、信息化使人类的交往更加突破国家与民族的界限，教育国际化的趋势日益明显，培养具有“全球意识”的国际性人才成为各国教育的核心目标。随着中国进入WTO组织，我们的新一代将面临更多的机遇和挑战。如何培养他们强烈的国际意识，拓展国际视野，培植世界公民素质，

12、具备世界竞争的本领，使他们能成为合格的“地球村”村民，给我们教育工作者提出了新的要求。从罗湖外语学校的历史及发展来看，国际理解教育在我校实施既有它的思想性、实践性，又有它的发展性和前瞻性。我们认为，国际理解教育不仅要让学生了解和掌握国外的语言文学，培养学生进行国际理解的技能，更重要的是让学生形成从全人类利益，全球观点出发考虑问题，实现民族性与国际性的内在一致，教育青少年要有强烈的民族文化认同感和民族自豪感，同时能够理解和欣赏别国文化，广泛吸纳世界先进优秀文化，尊重相互之间的差异，与其他国家人民在平等的基础上交往与合作，形成海纳百川的国际理解态度。显然，国际理解教育具有一流教育的特征，是素质教育

13、的重要组成部分。新世纪建设者健全的人格要由科学素养、人文素养和健康向上的心理素养构建形成。我们认为，对青少年进行国际理解教育不是为理解而理解，而是使青少年养成良好的思维习惯,形成正确的价值观，具有良好的心理素质，学到扎实的本领，掌握国际交流的技能，具有较强的分析问题和解决问题的能力和创新能力，培养善良、无私、公正、民主、聪颖、热爱和平，关心人类的共同发展的情操，担负起“全球公民”的责任和义务，能适应世界发展潮流，为今后参与全球合作与竞争打下坚实的基础。我们在“国际理解教育”实践中深刻认识到，这是国际理解教育的核心之一。另一方面，教育是文化传承的载体。进行国际理解教育，必须大力提倡和推动教育国际

14、化，但也应有意识地注重教育的本土化或民族化，国际化不应是“某国化”或“全盘西化”，而应是一种共存与融合。民族精神是任何一个民族生存与发展的精神支柱。教育越是面向世界，就越要求我们更加注意坚持弘扬和培育民族精神，并将其纳入教育的全过程，使广大学生始终以爱国主义及昂扬向上的自尊、自强、自立的民族精神面向世界。基于以上的理解，根据现代教育发展的必然趋势和深圳走向国际化的要求以及罗外必须承担的社会任务和历史使命及结合罗外发展的实际，我们提练出在罗外实施的国际理解教育其内涵是：1、了解丰富多彩的世界先进文化。使学生了解各国政治、经济、科技和文化等方面的情况，特别是近代以来西方科技的飞速发展及对人类生活的

15、影响，西方文化的历史、发展和变迁，各民族的习俗特点，了解各种社会制度的不同和联系，了解全球生态状况等等。2、形成海纳百川的国际理解态度。使学生在了解国际知识的基础上学会接纳、关心和尊重不同的文化形态和各民族的风俗习惯，关心人类共同问题，形成“地球村”的概念。使学生具有较高的国际责任感，提高国际意识，从而帮助学生跳出狭隘的国家主义和民族主义，从全人类、全世界进步的视野去观察和思考问题。3、掌握求实创新的国际竞争本领。大力引进先进的国际教育教学理念和方法，深化课程改革，努力提高课堂效率，追求有效教学，使学生学到扎实的科学文化知识、拥有健康的体魄和良好的心理素质，思想道德高尚，能适应世界的发展变化，

16、有较强的生存竞争能力。4、培养诚信儒雅的国际交往品格。把中国传统文化的丰厚底蕴和科学前卫的现代意识，东方文明的独特神韵和西方人文的哲理思辨和谐地融为一体，让学生拥有理解、包容不同文化、习俗的胸怀和品质，通过各种渠道让学生形成高尚人格，做人诚信，处事踏实，举止文明、儒雅、得体。5、传播博大精深的中华民族文明。让学生在了解别国文化，了解国际发展动态的同时，反观本民族文化及发展前途，加深理解和认同，增强民族自尊心和责任感。在与国际先进文化共存与融合的同时，具有中华民族优秀文化的辐射能力，努力传播和扩大民族优秀文化的影响。三、工作目标经过五年的努力，逐步构建学校开放、多元，“面向现代化、面向世界、面向

17、未来”具有鲜明国际理解教育特色的一流学校，在英语教学、德育实践、校本培训和校园文化建设等多个方面为普通高中做出示范。经过三年的学习，把学生培养成志存高远，胸怀宽广，品行端庄，举止优雅，知识扎实，学有所长，身心两健，个性优良的现代公民。具体分解为如下十个方面：1、建设一个政治过硬、勤政廉洁、团结务实、作风民主，具有改革创新意识和较强执行力、精通教育教学业务的好班子。2、建设一支师德高尚，敬业精业的教师队伍。专任教师学历全部达标；市、区级以上“名师”覆盖80%以上学科；优良课率达90%以上，15%以上的教师能进行双语教学。80%以上教师有教育教学研究和实验项目，英语教师赴海外培训达40%。3、培养

18、大批德智两优、身心两健、科学人文素质兼备、具有国际理解态度和国际交流技能的高素质毕业生。4、大力提高学校行政领导和全校师生的国际理解教育品质和素养。通过专题讲座、国际交流活动、国际合作项目等多种途径让国际理解教育理念深入人心，强化国际理解教育特色，全校师生70%以上能在校内用英语交流。5、课堂教学得到充分优化，教学目标达成度高。积极稳妥地推广现代化教学手段，45岁以下教师100%参加计算机培养等继续教育；80%以上教师具有熟练的把学科教学与信息技术整合的能力，50%以上的教师能熟练制作开发课件；100%的学科运用多媒体辅助教学、课时覆盖率达40%以上。6、争取课程改革试验取得示范性成果。创造性

19、地执行国家课程方案，高质量实施必修课程、逐步建立起以英语教学为优势的校本课程体系。80%以上教师能结合学校课程实施计划开设选修课或指导学生进行综合实践活动和研究性学习活动。有效提升双语教学活动的质量，适度扩大实验范围。7、增强德育工作实效，不断提升教职工育人水平。构建学校、家庭、社区三结合立体德育网络，切实做到全程全员全方位育人；大力开展学生社团活动，建立“四自”（自律、自主、自治、自强）德育教育体系；使学生违法犯罪率为零，学生操行评定优良率达90%以上，后进生转化率达90%以上。8、教学质量稳步提高。充分发挥学生潜能，培养学生特长，为学生成长提供多元平台，使之在各类活动中充分展示才华。高中毕

20、业考试各科合格率达98%以上，其中优良率达60%以上；高考成绩上第一批本科院校录取线人数占当年高一入学新生人数的25%，上本科录取线人数占60%以上。9、树立健康第一的思想，促进师生身心健康发展。实现学生体育合格率、体育锻炼达标率、优秀率分别达95%、95%、25%以上；学生近视眼学年新发病率低于3%；“阳光屋”（心理辅导室）工作更加扎实有效。10、办学条件有较大改善。教育经费逐年增长，现代化教育技术设备一流，多机一幕、多媒体计算机教学平台进入所有教室，教师个人计算机人手一台，有完备的电子阅览室（含50台以上的计算机），生机比为81，学校藏书生均50册以上。校园环境优美，成为育人的隐性课程资源

21、。四、主要举措（一）以素质教育为基点，实施“国际理解”特色教育1、加强课程建设，注重学科渗透，支持国际理解教育在严格执行国家课程计划的前提下，组建以学科课程为主，选修课程、综合实践活动为辅的课程结构，形成必修课程为基础，选修课程为导向，活动课程为特色的课程体系。重点挖掘选修课、综合实践活动课以及学科有关国际理解的内涵。在未来的三年，首先增设以国际理解教育为主线的各学科选修课。具体如下表所示：高一年级 高二年级 学科 课程名称 学科 课程名称 语文 外国文学欣赏 语文 诗歌鉴赏 数学 数学思维 数学 数学思维方法导引 方法数学 英语英语阅读训练 英语 英美文学鉴赏 英美文学鉴赏英语节目创作 物理

22、 国外物理前沿动态英语听力训练 化学 化学思维方法 英语语言交际 生物 国外尖端生物 物理 物理学家的思维方法 政治 西方哲学史 化学 化学与环境 历史 国外历史名人 地理 英语国家地理漫谈地理世界遗产和保护计算机 计算机网络操作 计算机计算机网络操作音乐 外国音乐欣赏 美术外国美术作品欣赏历史世界文化遗产心理生活与心理另外，还将不定期开设国际理解教育活动课，聘请专家、校友与各科教师共同定期、不定期开设国际理解教育讲座并与学生进行座谈等各种手段使学生对国际关系、国际法、国际组织、世界政治、经济、文化、外国文学等有更深刻的了解，并要求学生对国内外的各方面进行比较分析，让学生把握好国际理解教育的真

23、正内涵。2、大力开展对外交流，丰富实践活动，有力促进国际理解教育开展师生互访互学友好学校的交流，扩大直接进行国际交流面，让更多学生体会世界各国的诸多差异，有利于学生学会比较，推进国际理解教育的深入实施。另一方面，我们还将鼓励学生与外国中学生通信、交换书画作品，交流作文，甚至利用网络开展信息交流。此外，我们还将根据深圳地区的特点组织学生与在中国的留学生、外国友人进行有效交流。频繁广泛的国际交流会极大的促进罗外外语教学的多样化，极大的促进国际理解教育的深入开展，使罗外日渐成为开放型深圳的窗口学校。3、 加强师资培训，努力提升教师素质，有效驾驭国际理解教育实施国际理解教育的落实者，关键是教师。对教师

24、来说，国际理解教育也是一个崭新的教育理念，它将以课程为载体，化虚为实，化理念为实践，它有助于教师观念的转变；有助于学科教学中的德育渗透和爱国主义教育；有助于教师拓展文化结构和丰富文化素养，促进自身的全方位发展，更有助于教师能有目的引领每一个学生走向世界，走向未来，并促进教师终身教育观念的形成。采取如下措施不断提升全体教师的国际理解教育素质：（1）让部分教师出国考察，开阔其视野，同时吸收国外先进的教育理念，并向全体教师介绍西方发达国家教育理念，向全体家长介绍西方发达国家家庭教育理念。（2）开设观摩课介绍国外教育的先进理念，探索教育的国际化与有效性。（3）开设讲座、印发资料介绍国际生活的基本规则。

25、（4）为教师配备电脑人手一机,同时对教师的外语与计算机操作能力提出考级要求。（5）发放外语教材、每周两个单位时间按外语程度分成高级班、中级班、初级班三组请外语教师辅导外语。（6）督促教师掌握进行国际理解的基本技能。要求教师在观念、教学方法、知识层面和自身特长的发挥等方面结合学生实际情况，渗透国际理解教育内容进行自我实践与发展。4、结合学校实际，确立科研课题，统领国际理解教育有效开展“罗湖外语学校实施国际理解教育的理论研究和实践探索” 核心课题研究，从“理念阐释”、“管理方略”、“课程体现”、“德育创新”、“校园文化构建”、“社团特色”、“环境营造”等多侧面多角度进行总体设计，组织论证，过程管理

26、及评估监控。课题的实施目标之一就是增强学生的国际意识，了解中西方文化的异同，开阔学生的文化视野，培养学生跨文化交际的情感和能力，为学生成为现代化创新人才奠定初步的根基，同时形成有特色的校本教材。学校学术委员会对国际理解教育提供科研工作的具体指导，并将承担的上级课题研究项目与本校核心课题进行整合，建立科研评价机制，鼓励教师积极参加具有“国际理解教育”为鲜明特色的教改、科研工作。另一方面，通过不断的对外交流，还可与国外学校共同进行培养学生创新能力的课题合作研究。5、丰富校园文化并强化校园文化的国际理解，充分展现国际理解教育国际理解教育对德育提出了新课题，同时也拓宽了德育的新思路。爱国主义、社会主义

27、教育仍是校园文化不变的主旋律，但也不能忽视国际理解教育这个音符的美妙。重视物质文化建设加强学校“三化”建设，打造显性的国际理解教育校园文化、制度文化、环境文化、德育文化、教科研文化建设等，学校要更加重视隐性的精神文化的建设，并把国际理解教育融入到学风、教风、校风的建设中。培养学生具有现代“绅士风度”、“淑女形象”，把中国传统文化的丰厚底蕴和科学前卫的现代意识，东方文明的独特神韵和西方人文的哲理思辨和谐地融为一体，让学生在每周的英语日、英语沙龙、英语广播和一年一度的英语文化节、科技节、体育节等活动中，在各类丰富多彩的社团活动中增智、培德、提能，把学识才情和艺术之根扎在丰厚文化的沃土之中。6、发挥

28、公办民助体制优势，做活国际理解教育我校的办学体制是一种全新体制，加上灵活利好的联合办学条例的出台，各级行政部门的大力支持和关怀，为我们的国际交流与合作提供了广阔的空间。学校在双语教学、引进境外课程、开发TOEFL IELTS及国外大学预料培训班，以及每年寒暑假组织师生到美国、英国、澳大利亚、日本等国开展交流和实践活动的基础上，加强与国外资深办学机构的合作，扩大对外交流，逐步建立一些长期稳定的合作交流模式。如以年级为单位与境外中学交流，协助部分毕业生就读国外大学。也可创造条件招收部分外国学生到中国学习，并实施国际化管理，探索合作办学的新路子、新经验。在实战中充分发挥体制优势，尽快与国际接轨，吸收

29、国外先进的教育理念和教育经验。在不断提高英语口语水平和英语交际能力的同时，了解和学习其他民族的先进文化，充实完善本民族的文化，让国际理解教育在交流实践中发展壮大。（二）以课程改革为依托，推进素质教育向内涵发展新课程改革为素质教育向内涵发展提供了契机，我们要抓住机遇，依托新课程改革，将素质教育真正渗透到课程里，融会在课堂上，最终落实到学生的学习过程中，让学生在自主性、能动性、创造性的学习中得到发展。1、制订“罗外课改总体规划”制订诸如“罗外课改实施方案”、“罗外课程管理办法”、“罗外学分管理办法”等一系列课改保障制度，保障课程改革不断发展深化，以课程改革的深化实施促进全面素质教育开展，达到国际理

30、解教育目标的实现。2、优化课程结构，提供学生自主学习的选择机会（1）严格扎实执行国家课程。进一步完善学分管理制度以及相关配套的若干规定，确保必修课、选修课、综合实践课“三课”的高效实施，形成系列，形成特色。（2）因地制宜开设地方课程。与社会各界如大学、科研、政法、环保、工商等重点单位和部门建立良好的协作关系和教学基地，结合地方课程教学要求，制定出教学计划、实施方案，积极引导并组织学生走出校园，接触社会，了解社会，扩大视野，增长见识。（3）紧扣学情开设校本课程。发挥龙头学科的引领作用，进一步开发母语、英语双语教学校本课程。继续在生物、地理、历史等学科中进行双语教学实验，逐步将其扩展到数学、物理等

31、学科的教学之中，编写出校本教材系列。（4）注重开设以国际理解教育为主线的多学科选修课程、综合课程和活动课程，并将以上课程整合成为国际理解教育系列校本课程，使之成为我校办学理念和特色的集中的重要的体现。借此在社会上广泛传播国际理解教育理念，成为本地区基础教育校本课程的示范。3、提高课堂效率，激发学生自主学习的兴趣寻求适合学生的有效教学真正关注学生的进步或发展，树立“对象意识”与“全人概念”。在教育教学活动中切实确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，同时，学生的发展是全人的发展，并不局限于某一方面或某一学科的发展。不仅关注教学效果更关注教学效益，教师要有时间与效益的观念。在教学过程

32、中，教师不能跟着感觉走，也不能把“效益”简单理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。更多地关注可测性或量化。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。倡导教师教育教学的“反思意识”。实行分层推进的教学模式推行分层教学、分类指导、质量和知识能力达标的教学模式实验，让每一个学生都能在自己的基础上有所进步。在教学实际中，依照课程新标准，从好、中、差各类学生的实际出发，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生学习人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展，圆满地完成学

33、习任务，全面提高全体学生的素质。分类进行特长培养分年级组建体育、艺术特长班。针对学生实际情况制定特长班教学计划、辅导计划、管理规范，从而提高特长生报考院校的档次和比例。培养良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的学习有着不可忽视的影响。老师要注意引导学生养成良好的学习习惯，如预习的习惯，勤学好问的习惯，专心致志的习惯，独立思考的习惯，及时复习的习惯，认真独立完成作业的习惯，战胜自我的习惯，持之以恒的习惯等等。4变革学习方式，寻求学生自主学习的最佳途径新课程改革，带动了教师教学方式的改革，而只有最终落脚在学生学习方式的变革上，我们的改革才落在了实处，素质教育才能开花结果。我们要努力改变普遍存在的“接

34、受学习、死记硬背、机械训练”的现状，引导学生在学习实践中逐渐形成适合自己的个性化有效学习方式。倡导合作、探究式学习。学生是学习的主体，我们要为不同层次的学生提供参与学习，体验成功的机会；在合作学习中要有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展。 同时，我们还要充分发挥网络的优势，鼓励学生在网络条件下的自主学习；挖掘各种有利资源，发挥学生专题研究性学习的积极性；实行开放式的教育教学活动，引导学生关注社会、关心大自然，尝试主题式的实践活动。这对培养未来需要的

35、创新人才具有重要的意义。（三）以三“严” 四“自”五“心”为主线，构建全方位育人德育体系1、“三严”准则促和谐发展“严格管理、严而有度、严而有方”是我校教师育人的基本准则。严格管理，一是健全有关德育管理的规章制度。对本校编辑的德育系列丛书教师德育手册、家长指导手册、学生德育手册进行修订，完善教师日常行为规范、学困生管理条例、初中德育工作序列、高中德育工作序列。确保德育工作的科学性，形成符合不同学龄段学生成长规律目标递进式层次。学生处实行条块分工、全员值日、年级蹲点的整合方案，做到了既分工明确、责任到人，又团结协作、和谐共进。二是加强班级常规考核，尽量做到客观、公正、全面。对学生日常的学习风气、

36、仪容仪表、卫生情况、课间活动、午休纪律、晚习管理、宿舍管理、两操、课堂常规、安全与公物等十大常规通过德育网站的班级考核系统及时发布。做到全天候检查与评比，周周在升旗仪式上，宣读文明班级考核结果并点评，考核结果作为期未评选文明班级的依据。重点问题不放松，严格班级管理，狠抓校风、班风建设。严而有度，就是要在对学生严格要求的基础上，处处把握教育分寸与梯度，循循善诱，积极引导，搭建沟通的桥梁，对学生精心呵护。制订教师课堂德育常规、严禁教职工体罚或变相体罚学生的规定、教职工规范用语。严而有方，就是要注意德育的方法和途径。做到因人而异、因事而异、因时而异，努力寻求新的德育载体，热心诱导启迪学生成长。建立师

37、生促膝交友式的谈心机制，倾听学生心声，在师生之间架设心灵沟通的桥梁。贴近学生、贴近学生生活、贴近学生心理。培养学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。2、“四自”意识塑图强之材学校开展以“我选择，我承担”为主题的主体德育活动，尊重学生的主体意识，发挥学生在校园生活中的主体作用，让学生在活动中体验，使之从外部的管理和约束内化为学生的自觉自主行为。一是通过团委会、学生会、少先队、班委会等学生组织，让学生在班级管理、宿舍管理、升旗仪式、行为规范检查、广播站等活动中充当领导者、组织者和参与者，发挥主人翁作用。使学校的宿舍管理、午休管理、晚自习管理、环保卫生成为四道亮丽的风

38、景线。二是发展由学生自发组织自行管理的社团和兴趣小组：荷洁文学社、荷洁诗社、环保小卫士、十字会、法学社、舞蹈队、管乐队等等，发挥学生的创造性，培养一批特长生，提高学生的综合素质。使学生在广泛的国内外交流中，相互用自律、自立、自强的精神感染，激发强烈的自主意识。重点培养学校管乐队，使之成为市内闻名、省内知名的乐队。三是支持和组织学生开展“创特色班级，树优良校风”、“校园形象大使大赛”、“十八岁成人宣誓仪式”、“英语文化艺术节”、“歌咏比赛”、“学生干部竞选”、“班级网页大赛”、“圣诞文化周”、“广播操比赛”、“六校广播站联播”等大型德育主题活动。重点扶持学生会自拉赞助商、自我组织设计的一年一度的

39、“SUPER STAR”校园十大歌手比赛，让更多的学生表现青春活力、张扬个性魅力，展示罗外学生朝气蓬勃和无限的创意。通过“行为自律，活动自主，管理自治，精神自强”的德育体验活动，把“自主德育”贯穿在十大常规管理中，使学生逐渐成为自我管理的主人。3、“五心”情怀创温馨之家 “五心”情怀是学校育人的基础。教师通过“爱心、关心、细心、恒心、平常心” 教育感染学生，学生用“五心”播洒阳光，师生共创温馨奋进的校园乐土。教育学生用爱心关怀人生，关爱社会，积极开展关爱行动，帮助贫困者和弱势群体。关心学生身心健康，关心学生学习，关心每一个学生的成长。提高教师的全员育人意识，实行“全员育人“一帮一”关注学生成长

40、，对后进生实行导师制，每名教师重点联系辅导一到两名后进生。组织教师定期家访。细心观察学生的发展变化，防微杜渐，因势利导，培养学生的良好的习惯。恒心是一种执著持久精神，认准目标，持之以恒，不懈努力，使学生学有所成。教育学生要有一个平常人的心态。要有爱国、勤奋、正直、光明。无私无畏，安心读书。（四）以校本教研为助力，促进学校持续不断地发展1、明确校本教研的指导思想（1）校本教研须以学校发展为本。强调从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。如我校核心研究课题是“罗湖外语学校实施国际理解教育的理论研究和实践探索”。这一课题，充分彰显了我校的教育理念和办学

41、思想，通过课题的实验，将引导学校全面推进素质教育，促进办学特色的形成。（2）校本教研须以教师发展为本。确立教师在校本教研中的主体地位。让教师成为研究的主人，通过校本研究来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。同时校本教研要立足于学校岗位的实际需要，把教师培训和教育教学、科研实践紧密结合起来。（3）校本教研须以学生发展为本。教育是培养人、发展人的事业，校本教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。 （4）校本教研要注意以新课程为内涵，确定研究的内容。在新的课程理念下，教师的教学方式、学生的学习方式、 教

42、师与学生在课堂中的角色都发生着重大的变化，教研工作也随之发生着变化。为使教研工作适应课程改革，成为教师的需要，我校将校本教研的工作重点放在解决教师实际问题上，深入研究课堂教学的实施、多元评价、教学管理，搞好科研课题的探索与实践。2积极开展多形式的教研活动 （1）教研行为自主化 教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。 （2）教研主题专题化 开展教研活动，要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个

43、结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。 （3）教研内容系列化 开展系列的主题教研，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，我校拟实施上好“三课”的策略。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。 （4）教研形式多样化 从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨（师徒上对比课）、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨（音体美合科教学研讨）、多渠道多

44、反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课（实话实说）、主题沙龙、课题研究、观点展示（头脑风暴）、热点评说、读书交流等。 3专业引领，搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下方面给教师提供学习机会。 （1）校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满五年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是成立校学科指导组，学校实行“推门听课制”，要求学科指导组成员每周听课不少于2节，每学期不少于40节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都

45、深入课堂，研究教学的良好氛围。 （2）校外：走出去请进来走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请市、区教研员进行指导，邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座。 4、继续大力加强校本培训（1）培训工作常规化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；与每年举办的“罗外杯”教学大赛相结合。（2）培训内容广泛化。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、提高育人水平培训

46、、现代教育技术培训等。力求教师对当前及今后的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解。 （3）培训形式多样化。在校本培训中，我们要做到形式多样，贴近教师工作实际。具体如专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现“新、活、实”三个字：内容新新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。 5、适时开展应对性和前瞻性研究围绕学校管理、教学改革中的实践问题，适时组织教师开展应对性和前瞻性研究，为学校领导决策提供咨询服务，为教师教学改革提供科研支持，为学校发

47、展提供创新动力。今后2-3年内，重点围绕新课程改革、双语教学、国际理解教育特色的强化和教育信息化发展中学校面临的急迫问题，如课程改革与学校高考策略、学生国际理解教育特色选修课体系构建等，每年组织几个热点校本课题，面向教师招标，经学校学术委员会评审确认后资助一定研究经费。积极申报国家和省级一级教育科研课题，实施以科研带发展的新战略。对正式立项的国家、省、市科研课题，学校按要求划拨科研经费。（五）以专业发展为目标，建立德艺双馨的教师群体（1）把师德教育放在队伍建设的重要位置制定政治学习制度。加强师德教育，落实各项教育法规的学习制度，依法治教、依法治学，弘扬敬业爱岗精神，建立相应的激励机制。每学期开

48、设系列讲座。树立典型，赶超模范。三年内，分别推出省、市学科带头人，争取特级教师。（2）评定星级教师，实施“名师工程”建立机制，提供平台，严格评荐。学校在狠抓师德建设，培养广大教师敬业奉献精神和现代教育能力的同时，着力打造名师群体。继续实施“优师工程”，深入开展“创优”、“评优”活动，落实“师带徒”的青年教师培养制度，构建成各学科教师梯队。一是制定名师培养目标。为促进教师队伍的发展，制定教师队伍建设目标，尤其是青年教师的培养目标，要求每个青年教师设计自己的发展方向，并派专人抓青年教师的培养工作，对于那些素质高、敬业精神强、教育教学潜力大的中青年教师重点培养，让他们挑重担，为他们创造学习条件，使他

49、们尽快成为教学骨干，使学校成为名师成长的基地。 二是运用激励机制。完善教师评价体系，奖优罚劣，促进教师尽快成才。在名师培养及教师队伍的建设中，实行科学管理。三是创设宽松民主的学术氛围。一流教师的成长，需要有一个宽松、和谐、民主、活跃的教学气氛。学校对教学过程不横加干涉，不强求一致，教学中鼓励冒尖，允许差距存在；不单纯用分数来衡量教学质量或作为升级、评职称、选优秀的标准，而对教师们取得的成绩，则给予充分肯定和鼓励，为教师的个性发展与专长发挥提供良好的环境。师徒帮带，共同成长。培养和大胆使用青年教师。根据学校青年教师多、学历高的实际来看，青年教师是学校的绝对主力军。通过集体备课、听课评课、课题研究

50、、继续教育（上岗培训、计算机培训、骨干教师培训、新课程培训、研究生进修培训和心理健康教育培训）、赴校外取经、采取以老带新、互结业务对子、请专家传经授艺、个别谈心等方式来培养他们。每年都进行青年教师“五个一”（讲一口流利普通话、写一手工整的粉笔字，上一节优质课，备一节好的教案，写一篇优秀论文）教学基本功竞赛和“三优”（优质课、优秀教案、优秀论文）评比活动，促使他们迅速成长，鼓励他们成名成家；另一方面，又充分相信他们，给他们压担子，安排他们到高三，使每一届高考后，学校除了取得高考成绩的丰收外，还要锻炼培养一批青年教师。 实行学科带头人制度。制定学科带头人选拔、考核、评价等系列制度，在为学科带头人提

51、供经费保证的同时，也对他们的工作做出了定时、定量、定质的规定。学校为每届学科带头人颁发任期两年的聘书。 （3）课题引领，适当加压。以教育教学的课题研究为载体，培养教师的教育教学课题研究能力，逐渐形成一支教育教学科研队伍。深入地开展了以新课程理念为指导的创新式教学模式下的发展性评价研究实验，在新课程理念指引下，深层次地开展“促进学生创新精神和能力发展的学业成就评价研究”，探索和建立符合新课程要求的发展性评价制度，充分发掘了教师开发课程资源的能力，开发出比较多样的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源的机制，形成充满活力、与时俱进的普通高中新课程体系。强化以校为本的教学研究制度，保证教

52、师在新课程实验中不断学习和反思，共同研究和解决教学改革实践中出现的新问题，使新课程实验过程同时成为教师专业发展的过程。（4）加强双语教学实验，培养双语教学骨干教师。适应教育国际化和“国际理解教育课题”研究的需要，加强双语教学实验，创设英语学习大环境，培养双语教学骨干教师。（六）实施管理创新工程，构建科学高效和谐的管理机制推行“以人为本”的管理理念，形成民主宽松的校园氛围以人为本的管理，其核心内容就是运用科学管理的手段最大限度的调动教职工的积极性，由以“物”为中心的“刚”性管理，转向以“人”为本的“柔”性管理，以法服人，以情感人，在学校内部营造出一种尊重人、信任人、关心人、理解人的文化氛围，使每

53、个教职工都富有热情，富有责任感地进行创造性的工作和劳动。推行民主管理。学校管理的核心是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到决策民主、校务公开、言路通畅，人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。营造教职工、学生家长、社区代表积极参与学校发展工作的和谐环境，教职工、学生、家长、社区代表能有效参与学校重大决策。倡

54、导人文关怀。作为教育的管理者，要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。真正做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。最大限度地调动广大教职员工的积极性、主动性和创造性，形成大家心往一处想，劲往一处使，为学校的发展尽心尽力工作，真正达到“管是为了不管”的最高境界。注重文化熏陶。进一步加强校园文

55、化建设，内化师生的文明行为。实施精品文化工程，通过专题活动、经典阅读欣赏、学生社团建设、专家讲座等，拓宽视野，提升文化品味。实施景观文化工程，强化学校“国际理解教育”文化特色，使学校每一处的人文景观与自然景观在提升学生综合素养方面起到耳濡目染的积极教化作用。营造学校发展良好的社会环境，进一步加强学校与社区的合作，加强家长委员会及家长学校建设，加强社会实践基地建设，加强军警民和学校、社区共建，建设绿色校园、人文校园、和谐校园。（2）构建科学高效制度体系，达到最优化管理效能学校内部形成科学高效的决策、执行和监督体系，形成有效的保障机制，激励机制和责任机制。达到“学有规范、教有规格、管有规章”，在学校组织与管理的规范化、科学化、人性化方面再上新台阶，决策更科学 、体制更完善、办学行为更规范，“以人为本”教育理念指导下的学校管理工作成效日益显露出来。健全以校长负责制为核心的领导体制，体现党总支的政治核心和监督保证作用，发挥教代会参与学校决策、保障教职工权益方面的民主监督作用，坚持校务公开制度。 建立完善教师工作绩效综合评价方案，健全教师科学评价和激励机制。扶持、奖励各级优秀专业人才，充分发挥其示范和辐射作用。加快青年教师的成长。 建立促进学生全面发展的评价机制。建立保障师生安全和身心健康的制度和措施，依法维护师生正当权益。