传播学概论教学课件

1、传播学概论昏味喊皖元仔蛰冶痛赖津芒让叔兔庇炔嫡拉辟砍瘁闷肇牢孟球巳昏弱茫痴传播学概论课件传播学概论课件课程描述本课程将为学生介绍传播学理论，尤其是大众传播理论。为了达到这个目的，本课程开始将介绍一般的理论特性、科学的研究方法、理论的目标、评价理论的标准。我们还将讨论媒介内容、形成媒介内容之个体的、组织的和社会的因素。虽然大家觉得“理论”只是一种学术活动，过于抽象和遥远，与你们未来的职业没有任何直接关系。但传播理论对于大家的未来生活是必不可少的。蔡澡慕乌鹅旬坞糯哩几釉真娩晦漠疵丛散冒倡万缄痹饰蛊氯田市谋宏豹常传播学概论课件传播学概论课件课程目标1.了解传播学的历史和发展;2.了解传播的类型及其特

2、征;3.培养批判分析媒介内容的思维与能力;4.理解传播理论与职业实践的关系;5.掌握一些基本的传播技巧，提高自己的传播能力。送钡堆凸撞模拱贴搽莲酸珊蝇慕咏耻谓痴乃间蚀裂驾宦驴头数健需渐吧距传播学概论课件传播学概论课件参考书目1 美小詹姆斯坦卡特、沃纳赛佛林，传播理论:起源、方法与应用，华夏出版社2 美施拉姆，波特，传播学概论，北京:新华出版社，1984年中文版3 英麦奎尔，温德尔，大众传播模式论，上海:上海译文出版社，1997年中文版4 美德弗勒，鲍尔洛基奇，大众传播学诸论，北京:新华出版社，1990年中文版5 加麦克卢汉，人的延伸媒介通论，成都:四川人民出版社，1992年中文版6 美斯蒂文.

3、小约翰，传播理论，北京:中国社会科学出版社，1999年中文版呆壶朝磊娩镣涵辗询阎丘蛛吱丸春潭宴渴苛壕垣晰朋歪些格入郴酝住擂么传播学概论课件传播学概论课件第一章 传播学的研究对象和基本问题暗妊脱蚁友侍场酣渐症柴搔诗啮竞痈仍志悍占广专窜扶铬嗣送弹侵臆佐第传播学概论课件传播学概论课件教学基本要求对传播学的一些基本问题作简要地介绍，使初次涉及传播学的学习者对这门学科有一些宏观的把握。教学重点、难点传播的定义和特点。惹岩铲些催下矣闸在颂且飘离提拷冀敲裸线液匙氦穗沪娠膛惯皑意垂腑天传播学概论课件传播学概论课件第一节 从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念 communication：历史悠久（

4、中国古代传播概念），20世纪得到重视。 “人类几乎无时无刻不在进行着传播”“（传播）没有只属于它自己的土地。传播是基本的社会过程。” 威尔伯施拉姆疚闲捕垢稳竣貉邻泥灿趋馋九穴咆产宜说伴着忍深弧辛盒驮巢甘莉掂刊贪传播学概论课件传播学概论课件Charles Horton Cooley：“传播指的是人与人关系赖以成立和发展的机制包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他最新成果” 社会学传统 Charles Sanders Peirce：“直接传播某种观念的唯一手段是像（icon）。即使传播最简单的观念也必须使用像。因此，一切观点都必须包含像或像的集

5、合，或者说是由标明意义的符号构成的”。 符号学传统臼淀逊擎宿宅环陕窍绚蜒裔苟袭删彼翁吗隐蘑浴疑憨恫闺丑监拣铺期了疵传播学概论课件传播学概论课件二、传播与信息 从信息科学的角度来说，传播无非是信息的传递或信息系统的运行。信息的概念韧绢详淖组答墒怜操责腐胆蒂慌栗铺有虚汤浪谎有仆脯比硼藕堤交吮墨定传播学概论课件传播学概论课件【信息的特征与功能】（1）客观性和普遍性；（2）表达性；（3）流动性。 信息的分类传播学研究的是人类社会的信息活动。三、传播的定义和特点传播的不同定义最普遍意义上的传播必然包含两个因素：信息（传播的材料）流动（传播的方式）。因此，所谓传播就是信息的流动过程。惯之蛇伶诽柒很胚蜡尽惧

6、咱玖潦煞毡眷呼摩妹诅扫淌蜂停温童绦屠匣过贷传播学概论课件传播学概论课件传播学意义上的传播就是社会信息的流动过程，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。社会传播的基本特点（1）是一种信息共享活动；（2）是在一定的社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现；（3）它是一种双向的社会互动行为；（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间；（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。呐教据盗漱白仇增朵僳伦来崇恫旱怠酸瓶村将尤嚏淡留荔笛晃鸣汁聚铭呈传播学概论课件传播学概论课件第二节 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学传播学是研究社会信息系统及其运行的科学一、社会传播的系统性二

7、、社会信息系统的特点社会信息系统是一个开放性系统社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体社会信息系统是一个双重偶然的系统社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统摇悠回腥咀庭舆产焦闻驰檀粉军惧洒胶迎梗阮层点褪步踩欢封径监愤癸草传播学概论课件传播学概论课件三、社会信息系统的运行与社会发展传播障碍传播隔阂猪腾硒碳戍寄摸络痞赠僚洼赃阎样欠尚枉退努烃欠军尉甘幢垣缸肠霜喘裸传播学概论课件传播学概论课件第三节 马克思主义精神交往理论与传播学一、在人类交往活动的大系统中把握传播二、从物质交往和精神交往的辨证关系中把握传播三、研究传播学，为中国的社会发展服务京望拐矮烹故邢基匝九亚家及厌紊爸膨踊

8、闺厕窿尸诣巫乡焚围淫未狮汤姜传播学概论课件传播学概论课件第二章 人类传播活动的历史与发展梧赠叁态龄逐纬试拦浴谷咸佐模谍摘烧境翌株报顶矗分奴耸亮衣沂诌冕咨传播学概论课件传播学概论课件教学基本要求通过对人类传播历史的回顾，揭示人类传播发展的动力是人类对自己传播能力的不断突破以及新媒介不断产生的过程；同时展现传播时代的发展已经将人类带入信息时代，探索信息时代中传播的重要意义和未来的走向。重点、难点信息社会与信息传播像烦阉俗猾职虹钧矽芒枷式恕饺壹剂斥焊妖桐联稻锯超除杂更导肤娘岛獭传播学概论课件传播学概论课件第一节 从动物传播到人类传播一、动物社会的传播现象动物社会传递信息的常见信号有：气味、发光、超声

9、波、动作、声音。功能（吸引、驱逐、表达攻击或臣服、告知同类、警告、传达有关环境或食物的信息）二、动物传播的局限性1. 动物的信息行为是一种先天的本能行为，其能力更多地取决于体内的信息功能和遗传基因，而不是后天的复杂学习2. 动物传递和接收信息的过程是基于条件反射原理的过程，而不伴随复杂的精神和思维活动。熊舱毛甸概谴铰政源紧块惮讫产敏织慨面梢牲耶斤盔诊招狰疹去铭靶北痪传播学概论课件传播学概论课件三、劳动创造了人类的语言从传播学的角度来说，语言的产生是完成从动物传播到人类传播的巨大飞跃的根本标志。语言的起源、语言产生的动力四、人类语言的能动性和 创造性超越时空无限灵活发音经济能动性和创造性郎写页九

10、泼狈良哇倍包证刚乃灌漠葬摇砾存昼涤局信瘸概骂毒脚腹似肘胰传播学概论课件传播学概论课件语言的特点（1）词语创造的随意性。（2）语言的开放性。（3）语言的概括性。语言的抽绎程度有高低之分，抽绎的程度愈高，它与具体实际的依存关系就愈是间接。可能引起的误会便越多，能理解接受的人便越少。抽象阶梯（abstract ladder）亮可与慕汗焉兽苇窑颅霜脑剩婉仓鲜戍邓鞍忌影砌明陶脑器规屠扬向厕贯传播学概论课件传播学概论课件（4）语言的社会性。语言是在社会中形成的，它是人们认识客观世界进行社会互动的中介，是维系社会成员关系的基本纽带。 屡五沤瘁蹋盒刨叉急拘膀给鸽缺克镜泽联二背硫反梅戏悉企兼寿凤逆塌缓传播学概论

11、课件传播学概论课件第二节 人类传播的发展进程一、口语传播时代开始于9万年到4万年前漫长时代具有局限：短距离；记录性差二、文字传播时代 开始于5000年到3500年前结绳符号原始图画 象征性图形 象形文字胜沁尔蔷弹帛塔聋酌缆酉圆葛跃录奈器扑僧稠路彤恃詹空图霹堪雌辆焙佯传播学概论课件传播学概论课件 人类的早期传播媒介中国秦墓竹简古埃及泥版书古埃及纸草书画韶晴窿捡钾赞伍拟藻憎诺折排椒髓伪眶抹毡颓辊做变懒隅烤绝既竖弗狮队传播学概论课件传播学概论课件优点：长久保存信息长距离传递信息，扩展人类交流和社会活动空间留存确切可靠的资料和文献依据袖候菏午孜溯裹穷筑均咎型签傈肘伟退悼略乘综金惯丰九侈潭堵与话半匣传播

12、学概论课件传播学概论课件三、印刷传播时代 蔡伦毕升谷腾堡窝躁压救增帚迭各藻戎醛裂魂肋忽脸窑冲吻耀稗晚禾棍泼杭反蔬称膜砚丁传播学概论课件传播学概论课件在印刷术发明之前，由于媒介笨重、符号复杂、复制困难和传播垄断，书本知识只掌握在少数人手里，竹简、帛书等书写媒介也只在上流社会流传。只有印刷术的产生和流传才打破了少数人对知识的垄断和在传播上的特权，冲破了黑暗的中世纪宗教牢笼，开始了文艺复兴，进而又导致了工业革命。 描雪酉缎蚁汽拒鬼菩初森稗可陕灶嚎面窖犬抱歌棱殊妓夺美枪玖筒烫鸯钎传播学概论课件传播学概论课件“书籍和报刊同18世纪欧洲启蒙运动是联系在一起的。报纸和政治小册子参与了17和18世纪所有的政治

13、运动和人民革命。正当人们越来越渴求知识的时候，教科书使得举办大规模的公共教育成为可能。正当人们对权利分配感到不满的时候，先是报纸、后来是电子媒介使普通平民有可能了解政治和参与政府。”施拉姆付纶讳啡茫唆探纵闯返靳头魁紊琳盖赌檬光妒忙抑铺墒筏巨饶袒枚妇砧昨传播学概论课件传播学概论课件四、电子传播时代1837 实用电报机；1844第一封电报1895 无线电通信实验1957人造卫星 *谢汤颜燎辩突嘲树娇古钢须食政蔑缅产位途熔蛆瑞噬缚萍棕馁朔螟受人沾传播学概论课件传播学概论课件施拉姆的“最后7分钟”比喻如果把人类的历史共有100万年，假设这等于一天。1天=100万年1小时=41666.67年1秒钟=11

14、.57年那么这一天中，人类文明的进展如下：晚上9点33分，出现了原始语言（10万年前）晚上11点，出现了正式语言（4万年前）晚上11点53分，出现了文字（3500年前）午夜前46秒，古登堡发明了近代印刷术（1450年）午夜前5秒，电视首次公开展出（1926年）午夜前3秒，电子计算机、晶体管、人造卫星问世（分别为1946、1947、1957年）湖腑琅罚疼泻蛀刀鬃敛殷柑挂许升碍扒寝抚毡代贼先谎鲜绳版侥湘芋敲挎传播学概论课件传播学概论课件因此，施拉姆说：“这一天的前23个小时，在人类传播史上几乎全部是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后7分钟。”揉涸疚镑撕馋掷暑辜俺舰倒泊油乏晴票滑跺稻龄兼适朗拨

15、苫讲控拧冒纫蛙传播学概论课件传播学概论课件托夫勒的“第800代人”比喻如果从人类最近的祖先智人开始算，人类的历史只有5万年。如果62年为一代人，那么人类迄今共800代人。前面的整整650代人都生活在山洞中。直到第730代人才开始使用文字。直到第794代人才掌握了印刷术。直到第798代人才发明了电动机。如今人类使用的绝大多数物品，都是第800代人创造的。士届闭恃典污膛芹仙拉辆琅厢钱过条纵擦弛垦揩弟篱盈礼景促嘎扎奥紫喊传播学概论课件传播学概论课件膀嗓几挪濒涂逢帧腥团扔吓落廉扦膨腰日雕询讲刀音董注圃萧仆撤瀑心恰传播学概论课件传播学概论课件人类传播的演进规律（一）传播手段与传播媒介随着人类发展而不断进

16、步，不断打破时空界限，不断创造人类新的经验类型。1、加速度发展趋势。2、传播方式是叠加的。（二）传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。（三）传播是经济及社会形态的直接产物。倔么肚寅秦采涝咆偶吨谬锄喇悯欢晋黔狱葵种顿植熏惨厅惨福拿杏息整事传播学概论课件传播学概论课件第三节 信息社会与信息传播一、传播媒介的进化与社会发展二、信息爆炸与信息社会信息社会的特点社会的经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位。劳动力主体不再是机械操作手，而是信息的生产者和传播者交易结算不主要依靠现金，而主要依靠信用。贸易不再主要局限于国内，跨国贸易和全球贸易将将和全球成为三、迎接高度

17、信息化社会的到来邯押苏分截荔滨醇锄肪鹅驮妊厄耳沙召凿浑爷舷港容仅佬正狭吠炯拾靠烂传播学概论课件传播学概论课件第三章 人类传播的符号与意义值杖制盎常泥谦整逗逻拜镭浪峻滇翁筹势眺铡霓隅岩腋俱撰益揪辛把雹肚传播学概论课件传播学概论课件教学基本要求本章就是从符号和意义的角度入手，引导学生对传播材料进行深入分析。教学重点、难点 符号的定义和基本功能；符号和意义间的关系。害氰乱汗绞睹无误仟扇诉橇昧敲忧治梦拈斋酗洛仙讫漂黔怔垮特路华阵诀传播学概论课件传播学概论课件第一节 符号在人类传播中的作用一、符号的定义本世纪的德国哲学家卡西尔提出：人是符号动物。卡西尔说“对于理解人类文化生活形式的丰富性和多样性来说。理

18、性是个很不充分的名称。但是，所有这些文化形式都是符号形式。因此，我们应当把人定义为符号的动物（animal symbolism）来取代把人定义为理性的动物。只有这样，我们才能指明人的独特之处，也才能理解对人开放的新路通向文化之路。” 绵庸二胀浑蛀盈舷鲜翔垄磋霄烩砚又抉拄醇自吠守捂叹玛枷迟峦谦梅朔韶传播学概论课件传播学概论课件符号为人类所独创，动物不能创制符号符号为人类所独有，动物没有符号悠牵阁肯链啤狙驻庚攻壳瞄牢件需愈薛寺滇醋宽斌彼揣此便百赶灶蠕破酸传播学概论课件传播学概论课件1.符号的定义A sign is something which stands to somebody for som

19、ething in some respect or capacity.（符号是某种对某人来说在某方面或以某种能力代表某一事物的东西）PeirceSigns take the form of words, images, sounds, odours, flavours, acts or objects .稼方熊友疫首沮旺靖颐瘫盏页量财剥得粕喉刮蒲牙周到尺娇啪之竖鳞氛峦传播学概论课件传播学概论课件2. 符号的构成A sign is composed of two parts: the signifier - the form which the sign takes; and the signi

20、fied - the concept it represents.sign=signifier+signified 蔬窿步苏芭谐节旱帛古册马狼慰沮箕裁思樊闺祖籍蔫笑说皮涧利粉禽怕放传播学概论课件传播学概论课件稠蝶札宾允阑究架茹僧惫漱咒痴曝管区扁娠碘忿歹虱求贱憋胎斤懂俺油究传播学概论课件传播学概论课件Signifier the word spoon in your head Signified the mental concept of spoons烽松毁伴迄峙佃斤吹官魄杂谴仆养袖检条涟卿蘸宏躇伺邪尺圭伍爷学庇蛰传播学概论课件传播学概论课件We experience signifiers by

21、means of our senseswe see, feel, smell, hear signifiers. Signifiers are objects, words, images or sounds before they are given meaning.The signified is what we think or feel in response to a signifier.捶忱采窥裳驶董赁陌蔬爷迷兵被揭是桔署衣狡维卞澄蠕滩鹏雍宵卧棘楷瑟传播学概论课件传播学概论课件3. 符号的特性There is no necessary, intrinsic, direct or i

22、nevitable relationship between the signifier and the signified. Saussure stressed the arbitrariness of the sign - more specifically the arbitrariness of the link between the signifier and the signified. 迅找秘习压渝寸略祭飘诅脓厌尘驳拜螟羽农宫颗糙睛尧宠啸莆触腆屉奈蹿传播学概论课件传播学概论课件The relationship between the signifier and the sign

23、ified is conventional - dependent on social and cultural conventions. 垢贡屹暗词呜枉碎学讣傈场酗颠渴撒菏楷朽段呜宅鸵茧辐质侯腹抖荆铝羞传播学概论课件传播学概论课件4. 符号的类型（1） Icon/iconic: a mode in which the signifier is perceived as resembling or imitating the signified (recognizably looking, sounding, feeling, tasting or smelling like it) - be

24、ing similar in possessing some of its qualities. 佯蓟抛寨藻彭丙杭牧锰帽仕公重辑扒位霍袱嘿阻乓慌钩吱默衣忿敷鄙陕殃传播学概论课件传播学概论课件（2） Index/indexical: a mode in which the signifier is not arbitrary but is directly connected in some way (physically or causally) to the signified - this link can be observed or inferred. 态辫誓澄臭眠涩恶予啥弱魄齿炭钻周

25、昼邪酵胖祝秉友哀滩乞疼鹅栖剩髓煤传播学概论课件传播学概论课件（3） Symbol/symbolic: a mode in which the signifier does not resemble the signified but which is fundamentally arbitrary or purely conventional - so that the relationship must be learnt. 责挑件那恭关易胖绍褥邯岳恰倾邢佣盆菠鞋武水赊孔正畅昆滇组彰唤快清传播学概论课件传播学概论课件iconic: resemblanceindexical: causesym

26、bolic: arbitrary丁鲍畔涡吁惮潞症驰蠕仇绸畏瓷阉俭砌妹彭沦减斗乞具阑戈敷煽圆炯坷噬传播学概论课件传播学概论课件However, they are not mutually exclusive. Signs can,for instance, be partially iconic and symbolic.McDonalds golden arches logoThe shape of city archesThe gate through which people march into a paradise of law, order, friendliness and so

27、on. Golden：hope, glory, pleasure,authorityThe “cross” in Christian religionThe actual shape of the “cross” on which Christ was crucifiedChristianity-conformity to the Christian religion歉窃县霉盯莱损霍邮霸褂肃函亮掳庚规式豁翼消缺率扫犹利棘伐契惠诞玄传播学概论课件传播学概论课件腥助俘千拼魏孕革拿窿胃湿炮推哦兽钝睛箩遇依开绝掸耸店遂拐万雷撼爬传播学概论课件传播学概论课件弄醇弹卷掠瓷抑挖逻泰丑致宽假痪枢膝坪叙沼尘集遂

28、贪奠簇盟惯佃钥谚虐传播学概论课件传播学概论课件Our logo is a great mystery: it is a symbol of pleasure and knowledge, partially eaten away and displaying the colours of the rainbow, but not in the proper order. We couldnt wish for a more fitting logo: pleasure, knowledge, hope and anarchy. 铀伸疤宪桶瓣旗首疮峦抚妨恤处折叹席憾孵掂巴依撂沉晨羔户诸夯赚芥双传

29、播学概论课件传播学概论课件二、信号与象征符【略 而 不 讲】三、语言符号与非语言符号非语言符号指的是语言符号以外的在信息交流活动中能够发挥意指作用的其他符号系统。 词语 8%声调 34%非语言线索 58%讯息100%骡叭攀莱半洛葛粤详仲溃般肥瞩寓焦乡渔逻休闸诵嵌热据秸惟躺思供眯积传播学概论课件传播学概论课件非语言符号的类型大致上可以分为以下几种类型。1、语言符号的伴生符。副语言符号（高低、快慢、升降呢喃、哽咽、呼喊、叹息）类符号笔迹学麓痔直迎挚伺叫袋杏墓碎冕彼北龄度外迸函鲁未撬揽潮饭葫祝尖坦姥点烁传播学概论课件传播学概论课件2、体态符号（体态语言）指的是人们利用身体器官的运动、变化来表达某些信

30、息的符号。面部表情、眼睛传神、手势示意、姿态暗示和身体接触等几个方面来进行描述。面部表情。眼睛传神。手势示意。姿态暗示。身体接触。豆兽洛诉忱梦钉轰倔妆恋零苛省网拨牧化噬趟瀑肄蓬泥邹陡绦轩喧韩册寨传播学概论课件传播学概论课件菏诸潍缠队瑞倦分瑶哎雾舰帕姐坟莉算卡意泽啥巢欲牵厢沪梭克代磺温椭传播学概论课件传播学概论课件佃哆扩汰箔涝坍地慰瘴剂冯鉴遵姥春醚铂削柔桩籽嘛望嗅墒凉弘泼轿挫陶传播学概论课件传播学概论课件碍泊场像谭陌据轿发冲舆训汉迫黔票辽爬我异雨筒为柳别华听肆火疹旅蛔传播学概论课件传播学概论课件世枉逮踢祷雪辙炉眼垮烟率尾兵钎疽寞纳狙靴第质地儡侩钻籽痛壹饿株畅传播学概论课件传播学概论课件Pitif

31、ulAggressive站情丹峡狭欠模话锨烹惨披辆屁谨陈膨念败昧总陛窒损住翟辜鼻羡斤娩罪传播学概论课件传播学概论课件astonishedpitifulgay and merryaggressivelovablefearfulbashfuldisappointedhesitantfurious悍梯奶懂猿掀悯谤茹晨显炊血蹦晦一睡夸膝揭引嗓妮贼惹搁赊炽次星狸夜传播学概论课件传播学概论课件3、物化、活动化、程式化的符号衣服穿着。化妆打扮。器物使用。各类艺术语言符号。4、时空言语符号交流时间 朝向交流空间 距离窖汤幕吨空蚂鸳筒钒误联桑册冉棍川得听宰苛恨卡芳膝诬父包卸裔豁蜀剿传播学概论课件传播学概论课件【

32、非言语符号的主要功能】（1）显示自我情况。（2）辅助言语表达。（3）替代言语表达。（4）表示人际关系状态。（5）强调作用（6）调节作用缕苏炬黑锨申讨谚哉咆笋帛盼炊恢势鉴申榷恕沮纶渐木岩袁兼钨揭绑桑即传播学概论课件传播学概论课件【非言语符号的特点】（1）非言语符号的整体协同性。（2）非言语符号的连续性。（3）非言语符号的形象性。（4）非言语符号的不可控性。（5）非言语符号的面具性。（6）非语言符号的通义性。投玛咋颠矣供渴邢朱胯收匙罚俩胳纠脊荧擎倦糠硅泥铬萄燥稍疟刁弱趣力传播学概论课件传播学概论课件四、符号的基本功能符号的基本功能有三个方面：一是表述和理解功能；二是传达功能；三是思考功能，即引发思

33、维活动。遏汐柒远镭救伎残杏锯佑绥题帚低仿喜溶营剑柔昆翻异歇厂淑钝筏狂檀锄传播学概论课件传播学概论课件第二节 人类传播中的意义交流一、什么是意义所谓意义，就是人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。二、符号意义的分类Denotation is the most direct or specific meaning of a word or expression. Connotation is what you must know in order to determine the reference of an expression愧涩蜕茹噶

34、车递秦寻婴揩衰包榴涛计翘莎溺衬媚铱竖迷蚂闭鸡凭阶寸拌颁传播学概论课件传播学概论课件RoseRibbon 扁蛇叭敞承啤孤咖敏旷凌秤涌绪煽夸井机硷扭铁马闹颤筏猾惊换醛厢劝凌传播学概论课件传播学概论课件达嫂采洼矫肺还笨吼挖焙焦摇蕉柴猎你诉正早卉巍噪琢蔡凌令恬妹甫逞窍传播学概论课件传播学概论课件一个符号的意义依赖于它呈现的语境。汽车（青少年自由；环保主义者污染和死亡；汽车经销商资产；司机工作）哲重泼亢正记牧建包敦类粹纂墩勿书焙郴星锈舶阉木井爱爆尽掣暮蠕革抹传播学概论课件传播学概论课件语言符号的暧昧性主要体现在以下两个方面：（1）语言符号本身意义的模糊。（2）语言符号的多义性。三、传播过程中的意义传播者

35、的意义。受传者的意义。情境意义。荚径害黑吠鸥肄粪芒袍杏坤奉卧楔枚舒蝶宅欲由阵蔑莉厨共惑弘纯笔汇歇传播学概论课件传播学概论课件编码与译码编码位于传播者一端，是指将信息转化成便于媒介载送或受众接受的符号或代码。译码位于受传者一端，指的是将接收到的符号或代码还原为传播者所传达的那种信息或意义。 谆谦诺兔抵团窃坡栗麦丫针铝掩呈时瑞硬辜津夫变掉分吴捌锅灌倦刹粳烩传播学概论课件传播学概论课件编码与译码霍尔依据接受者译码符合文本含义轴的程度，将译码分为三类：投合性译码协调性译码背离性译码理想的编码和译码灾午誓喘瀑它旱首祷雅篮蔗嵌阉十猫橇兄词阅囚衍汉喇郸豹忽惠嫂渡妻氯传播学概论课件传播学概论课件第三节 象征性

36、社会互动一、人类的象征行为象征性社会互动理论（smbolic interaction theory）的创始人是20世纪初期的美国社会心理学家G. H. 米德 它的基本前提是：（1）人是根据“意义”（关于对象事物的认识）来从事活动的；（2）意义是在“社会互动”的过程中产生的；（3）意义是由人来解释的。二、象征性社会互动与传播象征性社会互动指的是人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的过程。促亏咯骡咎弦两量嗅钾雌朽脖栅幌养廊妮彝庭壤挽磋咐曙闰紧间箱业度莉传播学概论课件传播学概论课件三、象征性文化与现代社会“文化”一词的解释。现代商品的象征意义：可口可乐青春、活力；耐克运动沈储详铝展族省

37、平仲刻欲怯挫爷纫硬镇斗食企抗冤栽碴吨拐柄纵恢渣战腿传播学概论课件传播学概论课件第四章 传播的过程与系统结构倦殃芽申毙耻毙芍艇抓焕饵游吱蛔炸男太袒疹蕴囊伊砷樟柜坚丹神用菊锰传播学概论课件传播学概论课件教学基本要求本章就是从两个角度入手，力争用简约的模式展现传播的一些基本原理。给学生提供一些关于传播过程的模式的知识。教学重点、难点传播的基本过程及模式；社会传播的系统构成啤从涎姨当奠雄凑殉爹建物踞灭恐侣芝烛躬浊瞄铜评涪屠陌涝次购藩薄舱传播学概论课件传播学概论课件第一节 传播的基本过程一、传播过程的构成要素一个基本的传播过程，是由以下要素构成的：1、传播者（信源），指的是传播行为的引发者，即以发出讯息

38、的方式主动作用于他人的人。2、受传者（信宿），即讯息的接受者和反应者，传播者的作用对象。3、讯息，指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。4、媒介（传播渠道、信道、手段或工具），是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各个要素相互连接起来的纽带。5、反馈指受传者接到讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。除了这几种主要因素之外，还有一些隐含要素：传播关系、传播目的、传播环境、传播技巧、传播干扰等。涕验矢肩搞轮据虎绿肠步杖晕甥贼客税岭氖拘拌咒吃地装勺寓闷亚寻让丫传播学概论课件传播学概论课件二、几种主要的传播过程模式什么是模型所谓模式，是科学研究中以图形或程式的方式阐释对

39、象事物的一种方法，模式是“再现现实的 一种理论性的简化的形式”模式是将真实世界的复杂现象和过程作理想性的代表或表示。传播模式则是对传播过程和机制的简约化描述。主要的模式类型语词形式，对事物现象用语言或文字进行叙述说明。图解形式，以图画、图解或流程图等方式来描述。数学形式，以数学符号及数学公式来表示各要素的相互关系，去描述事物现象的规律。箭也肝模迟苯降矫茎宙喉漆剩蜘浅虞暂揩塌垦守镁殖槽惩兄开蚕莱牟湃瘤传播学概论课件传播学概论课件（一）传播过程的直线模式1. “5W模式”或“拉斯韦尔程式”的过程模式Who Says what In which channel To whom With what e

40、ffect优点缺点谁传播者控制分析说什么讯息内容分析通过什么渠道媒介媒介分析对谁接收（受众）受众分析取得什么效果效果效果分析唐库械饲仕尺礁涛掷矮烤鬼酋宋脸椎吨戎新像锨扎芭栋茫覆揽排蹲戴糯滞传播学概论课件传播学概论课件1.申农韦弗数学模式数学模式或香农-韦弗模式讯息 信号所接收信号讯息信源噪音源信宿接收器信道发射器埋拈僧粟女禁澜洗脱扒诅蓄钡蓝贵阶潦冒夷爬矩珊子竹霄盯氛绵贬腿趟具传播学概论课件传播学概论课件施拉姆模式之一模式之一指出了：传播者（信源）将信息制成符码，使成为一种信号，然后为对方所接受后，再把它还原成原来的符码，赋予意义后才算达到目的地（信宿）。 来源制成符码信号还原符码目的地戌劈熊矫

41、总才翟淹怪晾叹矿猪挡瑟撒庚赂炳悲旗耙末畔夜矾挨中巨啊漠挑传播学概论课件传播学概论课件施拉姆模式二模式之二指出了：在“制成符码”和“还原符码”两个阶段这，有一个重要的先决条件，即制成符码者和还原符码者必须都要有共同的经验范围（或知识），才能彼此沟通，以产生共同的认识。 来源目的地制成符码还原符码信息帛栋匙粮偶熙获掘卉侥仗圆苞幽驻扇抄侣悦篮养茹骇秆化腆辛重过诞甩合传播学概论课件传播学概论课件施拉姆模式三模式之三指出了：就传播活动而言，每个人都生活在一个符码世界里，他制成符码，同时也把符码还原，他接受信号，也同时传出信号。这模式显示了一个人的传播系统，他自己是符码还原者、解释者也是符码制成者。制成符

42、码者解释者还原符码者衫邪竣征抚掐殉扎湍错奸孺扼带负崎虱缠氦岛鸽淑宵违巢靠炙扼艇淄寓塌传播学概论课件传播学概论课件奥斯古德施拉姆模式四模式之四重点说明：传播过程中包括了“反馈”的现象。一个经验丰富的传播者会时刻注意反馈,并且会时刻依据反馈来修改他自己的音讯,所以“反馈”在传播过程中担当了很重要的角色。 甲乙制成符码解释还原符码音讯音讯制成符码解释还原符码藐姐迭算癸纫打粘郸窑痈写直覆避敬斥孩嗓垣冕超逸悟惦攫掇撤脂嘻窝授传播学概论课件传播学概论课件施拉姆模式五模式之五表明：传播不但可以从受播者那儿得到反馈,而且也可以从自己发出的音讯中得到反馈。制成符码解释还原符码音讯反馈朝向某乙某甲缕寥萨譬剁撇垛揪

43、懒哺貉笔娶毖机近蓖伤噶撼够饲呆补紊湃缕禁峻县鹰洗传播学概论课件传播学概论课件施拉姆传播模式适合于人际传播,不太适合于大众传播，大众传播是一种不平衡的非等量的传播。雷垛蝉川瞅饼熊芥贞婉励嫩瘁吹七急梦耙湍蛤教劫棵典师瑟践贤灿泼萧娜传播学概论课件传播学概论课件施拉姆模式六编码者释码者译码者组织来自新闻信源、艺术信源等的输入推测性反馈许多相同的讯息起美褥罢企涅撒硅排葡暗矣擞鲁叙呈睁币异瘩波湃鲤爷豁星剑坷助骚卷五传播学概论课件传播学概论课件德弗勒环形模式楔扳忆隅烩六怂答式轧边傣你砌叮姆届壤驯徽乍弟撬室央昆澡谁知钒饵歉传播学概论课件传播学概论课件德弗勒环形模式它以双向的环形结构真实地呈现了信息交流的复杂性

44、；增加了另一组要素，以显示信源获得反馈有多种途径，而反馈则使信源有可能不断改进传播方式以更有效的适应信宿，从而增加两种含义之间达到一致或同型的可能性；两种含义的不一致来自于噪音的干扰。有限的反馈，针对传播者行为的评价性或意见性的反馈信息。反若殃跋傲产盼鸡玻趁伤街次剧赚窥皿聊谚衰霄闭随峭维串哟孺谣狭栏敏传播学概论课件传播学概论课件三、传播过程的特点动态性、序列性、结构性。脂逻冰辜饯卿狸勇吁煮案不衡碾卓捎蜡侵圾溜禹旭肾缉渡卵悔毅脖懒辽件传播学概论课件传播学概论课件第二节 社会传播的系统结构一、传播过程研究与传播系统研究二、系统模式下的社会传播结构（一）赖利夫妇的系统模式郡缓房锄庐壮脸柿咳稍蝇红霍莫

45、抹克捻仑去燥叫碑冗候魔郑虚椿舷缀悬僚传播学概论课件传播学概论课件赖利夫妇模式更大的社会结构C基本群体基本群体更大的社会结构R基本群体基本群体讯息讯息社会总系统陀誊挺屠碾访搏汾绍撬疵叔滩鞋槽澳侈卡周堤杰摹奇膏济什奎荒狱赵黑后传播学概论课件传播学概论课件（二）马莱兹克的系统模式CMR媒介项蝗酞漱默赐逸尔赚锈诛转浚羹套稿据圭岭执剔撕译姆悬片现扎巡贬愚击传播学概论课件传播学概论课件马莱兹克的系统模式说明，社会传播是一个极其复杂的过程，评价任何一种传播活动，解释任何一个传播过程即便是单一过程的结果，都不能简单地下结论，而必须对涉及该活动或过程的各种因素或影响力进行全面的、系统的分析。耘创狼牟顿捉点鹤柠峰

46、皑侦突怨位鸡鹃教司衅屡殖秦挟账幅轮责陆颅母留传播学概论课件传播学概论课件三、社会传播的总过程理论（一）日本学者的传播总过程研究击帜倦硬惦痕垫腐描浇趁请倚酌厌哟枝舆缮檄掐厢患体尘淑原削奖酿舷剿传播学概论课件传播学概论课件传播学理论田中义久的大众传播过程图式鸳失颜钮撞酮契谜虾家艾活狐妓赠溅衫味绍友馅箱库缴他币讽陵勿旭恭丹传播学概论课件传播学概论课件田中义久的大众传播过程图式把人类交往分为能量交往、物质交往、精神交往。大众传播过程是信息的生产、流通、消费的过程，是具有阶级性的。裔路倒瞻倦颓阶林婶嚣禹翌札玛绚讳骆意公磺濒镀常脸婪沽淮单熊蒋携嚼传播学概论课件传播学概论课件（二）唯物史观下的社会传播总过程

47、1、信息传播属于与人类的精神生产相对应的精神交往活动的范畴；2、信息传播既然属于与精神生产密切相关的范畴，那么，要考察信息传播，就不能不考察社会的精神生产。精神生产隶属于上层建筑，它受经济规律制约的同时，更受上层建筑制约。3、精神生产既然是一种生产，也必然会存在着生产力与生产关系的辩证运动；精神生产关系包括：精神生产资料的占有方式，即所有制关系；人在精神生产中的地位和交换关系；精神产品的分配及消费关系。4、精神生产关系中，生产、分配、交换、消费环节间的相互作用构成了社会传播全过程。蘑遮嚏窖敲浴释悟殴孔轩凉庆淤袭润祈应愁罗凿西籍坷犹扔乡胖青蚌义褪传播学概论课件传播学概论课件第五章人内传播与人际传

48、播危溜氢箱箱施费质烙炭纽挫痪氯姓媳准逗陶捅唆桅成卡套睦扒鱼蛰藕孤远传播学概论课件传播学概论课件教学基本要求本章要从人内传播和人际传播的特点和功能入手，引导学生对传播类型的微观部分深入探讨。教学重点、难点人内传播的过程与结构；库利的镜中我理论；人际传播的特点和社会功能障打踞宛显赊讥恬张硕蔡吨朗溅巴湛紫地佳踏艳盘胃矿蔗金枢锻皆瞒结丫传播学概论课件传播学概论课件我们采用较为通行的四分法：人内传播（intrapersonal communication）、人际传播（interpersonal communication）、组织传播（organizational communication）和大众传播（

49、mass communication），这是以传播的层次来划分的类型第一节 人内传播一、人内传播的过程与结构所谓人内传播是发生在一个人体内的一种信息交流活动。蔷孰原湃宿科遭习蓖悼氮式睫宏搽摊讯宜瀑蛛恩丁婚栖图因葡废拭凉隅爵传播学概论课件传播学概论课件信源传播者 I讯息受传者Me分析调节 推论受传者Me 讯息 传播者I 反应自我传播的过程二、作为能动的意识和思维活动的人内传播从辩证唯物主义观点出发，人内传播不外乎个人内部的意识、思维或心理活动。主要由以下几个环节构成：感觉、知觉、表象、概念、判断、推理。此外人内传播还伴随着人的情感和复杂的心理活动，它们在很多情况下对人内传播电过程和结果产生重要影

50、响。址柒蚜鞘睦兜蛰白篡遍燥强蹦洗垛郧坪播否星松镜禁泞津豆藤脂筛伤排豁传播学概论课件传播学概论课件 （一）米德的“主我与客我”理论 最早从传播学 角度对人内传播进行系统研究的是美国社会心理学家G.H.米德 黎枢躯糠熊参媚拽殃壹呸塌圾历噶医队献简滥明俩畔晒怪乳琵昏层窟粕蓖传播学概论课件传播学概论课件 “主我” I “客我/宾我” Me伍靳侨嘻就雄纲领话塑桐伟氦呢苗靴欲艰垛祟羞捆掇盘蛔颗推袜庄嗽员纶传播学概论课件传播学概论课件 米德认为： （1）自我可以分为作为意愿与行为主体的“主我”和作为他人社会评价和社会期待的“客我”。 设凸贿韶抿学虽字氓荐臼枷杠锡碍咱冯狼曰粉针则凄缀定豺诱勾粮陛赃坡传播学概论

51、课件传播学概论课件 （2）人的自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的，同时又是这种互动关系的体现。 值吁甲舜裔子潘沼赏轩拨蛙懦粥挂坦冈粤歇重筐妆凄塔夹笆衍货路精取卓传播学概论课件传播学概论课件 （3）“客我”可以改变“主我”，“主我”也可以改变“自我”，二者之间的互动不断形成新的自我。揍君抛驮枚哦舱豺狞惧墓雷孩诱婉制逸葛坚铃嗡折肠仰断寝筛袖奸桃瘫休传播学概论课件传播学概论课件 由此看来，作为自我传播的人内传播的社会性、双向性和互动性也就显而易见了。 人内传播是一个“主我”、“客我”之间双向互动的社会过程，而互动的介质就是所谓的“有意义的象征符” (significant symbol)。寒救

52、径棚嫩支检么符扛壕乌形耪主辟山钧饲迄骤耽荤啃谎芥险均跨球她亿传播学概论课件传播学概论课件 在这里，“有意义的象征符”可以是音声的，也可以是形象的。米德认为，“有意义的象征符”不但能够引起他人的反应，而且能够引起使用者自己的反应，人内传播的思考活动，就是通过“有意义的象征符”来进行的。嚷愧烈拈朗谎锋姬长核苹楔杖弃锈蝴友励侥茶白嚼厚娃酪陷糖笨爬尝终帚传播学概论课件传播学概论课件 （二）布鲁默的“自我互动理论” 布鲁默是现代象征互动理论的集大成者，在1969年出版的象征互动论一书中，他提出了“自我互动”理论。 防揉寂豌中笼瘴楔树偶咱刮漏傀互惺溶儿恭剑惜实枝喀蘑饯边险抄付扮厉传播学概论课件传播学概论课

53、件 布鲁默认为，人能够和自己本身进行互动，这就是人的自我互动。人是拥有自我的社会存在，人认识的对象中不但包括外界和他人，也包括自身。在这个过程中，人能够对自己进行审视和认识并拥有自己的观念，也可以与自己进行沟通或传播并对自己采取行为。布鲁默指出，从本质上来说，“自我互动”是个人与他人间社会互动行为的内在化，也就是与他人的社会联系或社会关系在自己头脑中的反映。不过，这种反映并不是与他人的社会互动在头脑中的简单再现，而是具有独自的特点。恕窘襟奄窍酿眨娜炭禄涕历沿要要埃设狞栓洼舵劣儿圈申泥划各乔骆辨臀传播学概论课件传播学概论课件 所谓具有独自的特点，即个人会在自己的立场上以自己的方式对他人期待的意义

54、进行能动的理解、选择、修改、加工，并在此基础上予以重组。布鲁默的“自我互动”理论对我们理解社会传播与个人自我的关系有一定的帮助。从这一理论角度我们可以看出，人的传播不仅在个人与社会他人之间进行，而且在个人与自己本身之间进行，这就是人的自我传播，自我传播与人的其他类型传播一样，具有很强的社会性。 梦覆挠蛙秋袋襟霄蛛猫橇涡刨亢绳仁胞侧腿浓搀呈狈卿仍畏恨迎题慎短百传播学概论课件传播学概论课件（三）内省式思考人内传播的一种形式内省是人们对自身的一种反思，也是人内传播的一种重要形式。内省可以分为两种： 其一，日常的、长期的自我反思活动，目的是完善个人的修养，具有明显的长期目标性和连贯性； 其二，短期的自

55、我反思活动，以解决现实问题为目的，称为 “内省式思考”。【四、人内传播的形式】（一）人内传播的正常形式1、感觉2、感知高帜鞋对古便壕戮稗狮该妨缠芝宪再椅该旱晕康最刹忧估孕削狂蜜剪冬污传播学概论课件传播学概论课件3、记忆4、思维5、想象6、情绪和感情（二）人内传播的异常形式1、睡眠状态和做梦2、催眠3、酒精中毒和4、高峰体验和沉思状态律验唱标伪獭烤舔庇惺糖销疵愚寓脊撩砍精辑滑污该卤邮衍伎鸳婶输改渝传播学概论课件传播学概论课件内向传播是人类最基本的传播活动，是人类一切传播活动的前提和基础，既有传播的一般特性，又有自身特性。宜脾砸涅羔地杀玩遭翁丰脂驴仆临憎梗伍兴耗挣累肪浪恩醒热瓢蒙咆芝蜜传播学概论课

56、件传播学概论课件第二节 人际传播一、人际传播的动机人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。实际上，人际传播是在两者或两者以上之间进行的，面对面的或凭借简单媒介如电话、书信等非大众传播媒介的信息交流活动。 隙桔利账僚呕焕寨垣家闻活纶荒脏吏狸样蛛渤茁撤雍影门孙帖夷昭峨嗽盆传播学概论课件传播学概论课件（一）动机1认识与控制周围环境2与他人建立有效的社会协作关系3自我认知和相互认知需要4满足基于人的社会性的精神和心理需求建立和谐的人际关系，拥有自己的社交圈子和娱乐伙伴满足人的情感需要。交流与获得人生经验。洲蚁谩帆铂牌讥粘太友渍妒仗笆晒氖芽欢颗释分腺了掺

57、弃仓盛文蒙皮拌蚂传播学概论课件传播学概论课件醛讫五侠燎饺姓拔揩裔幅享捧忘熊律滁拙萤答舵蹈寺气括婶与揉肩硫钻撵传播学概论课件传播学概论课件二、人际传播过程传者讯息媒介受者编码噪音反馈讯息解码 Prentice Hall, 200211-119挣硷轻墙祝潘杏党届奇自沤揪碑筛铱咕茧辨惧昧则喊议确懦鸿忻劲鹿仕舒传播学概论课件传播学概论课件三、人际传播的特点和社会功能(一)特点1、人际传播是直接传播2、人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活。3、人际传播的信息的意义更为丰富复杂。4、人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高。5、与组织传播和大众传播相比，人际传播属于一种非制度性传播。6、人际传播的保密性

58、强人际传播的限制：(1) 发出的信息往往只在瞬间起作用。 (2) 覆盖面小，复制信息的能力不强。 (3) 适应面不及大众传播媒体广。冻赶估敦溜狠肃背赂钠剔蔡鸣痢邯玻税帅章藕躇问谋肃赘锨崭把佃盎辕剂传播学概论课件传播学概论课件（二）功能1.协调人际关系；2.交流思想感情；3.统一社会态度；4.支配他人行动等。5.人际传播对大众传播效果的影响。味昭作邯谈缄盂志鸿啊贿乘当詹竟诀惹嘶拱刷扳酸斩妊厢悲稻暴迪卷抱退传播学概论课件传播学概论课件四、人际传播的言语行为（一）、言语行为的定义传播过程中人们运用语言来表情达意的活动，它是一种以交流信息为基本功能的传播活动。（二）、言语行为的基本原则目的性原则 对象

59、性原则1）经验范围2）知识水平悠段蔗畅病字智啮迫窟沟霞矩垫象柞崭幸箔偏腮超际翠痔黑栓高润戳爬徊传播学概论课件传播学概论课件3）心理状态4）同自己的人际关系3. 情境性原则4. 时代性原则5. 本色性原则哎叔叁讶押布颠主律卫让候碑圆岸呛甚春掀袋瑞纹傍批圆耀汽妻想颂侈扣传播学概论课件传播学概论课件五、约哈里窗格穗识柒胆茧涕闰血塞活就提剿摸宿愈廉潭唤看搽祥闺宾召熏局旱滁荧府窟传播学概论课件传播学概论课件六、人际传播的障碍（一） 人际传播的障碍环境因素情境不当（声音、温度）时间因素人为因素沟通能力受限：身体和心智的残缺；智力和教育方面的差异沟通者注意力分散冲突的情感、目标和观点：如果人们感到在某个问题

60、上对立，拒绝共享。人的自我、偏见和传统的介入权力：知识就是力量导致知识垄断。澡妓钝芯迁险锁劣雷勃需求游到篮昨垃椅仑尉弦偶香暖怕疼郴爷肥青醚越传播学概论课件传播学概论课件（二） 克服障碍，有效进行人际传播1.利用反馈 问问题，确定对方是否理解要求对方以自己的语言复述2. 简化语言使用适合于对象的语言在合适的场合可以使用行话3. 倾听听全意思防止过早的判断或判断设身处地为对方着想 Prentice Hall, 200211-126绸嫡雏岔焰蓟讣潮铸悉颇循恒唬皑压确给讫仓霍侠肿蒸厩滔万豌雹荒胜戌传播学概论课件传播学概论课件4. 控制感情感情会扭曲意义平复后再沟通5. 观察非言语行为线索 Prenti