2020浙江摄影版小学信息技术六年级上册

1、课题A课走进数据总第1课时学情分析了解什么是数据，以及数据记录方式学材分析明白什么是数据教学目标的便利3.明白数据记录的方式。教学方法新授课教学准备Ppt,机房导 学 流 程 设 计教师预设学生活动一、情境引入师：暑假时，爸爸妈妈想要带小红去杭州玩。小红兴奋极了，她想从网上做一下去 杭州的攻略，你们觉得小红要进行哪些攻略呢？师：那么同学们说的这些就是数据。今天我们一起来学习址进数据？。二、新授课一、感知身边的数据。师：刚刚同学们说的都是数据，那什么是数据，你们身边还用哪些是数据呢？活动 一：1.分小组讨论“我们身边存在哪些数据。2.小组长汇报结论。师：看来我们身边存在着许许多多的数据，那我们能

2、否总结一下，数据的定义是什 么？什么是数据？总结：数据是事实是观察的结果，数据可以是连续的值，比方声音、图像，还可以 是符号、文字等。二、数据的记录师：现在小红查好了去杭州的攻略，那她能用什么方式将这些攻略记录下来？一情境引入生1:要看看哪里 好玩。生2:要选择交通 工具并根据时间 订车票。生3:要订酒店请同学们分小组 讨论一下，由组 长汇报讨论结 果。生1:写在笔记本上生2:记录在 上，拍照师：记录的方法有很多，那同学们知不知道最早人们用什么方式来记录数据？生：结绳记事。师：最早用结绳记事，出现文字后人们会在龟壳， 器皿，竹简上刻画文字记录数据。那么随着技术的开展，记录数据的方式也变得多样化

3、，刚刚有同学提到了用，笔记本，来记录。那我们还可以用哪些方式来记录数据。思考：如果人们依然使用纸笔来记录数据，世界会是什么样？完成练习三、课堂小结通过这节课的学习，大家对数据有什么了解？活动二：1.分小组 讨论“数据的记 录方式板书设计：一、感知身边的数据二、数据的记录作业安排：收集 身边数据教后记：课题第二课数制总第2课时学情分析这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩，二进制对思维方式培养的作用，二进制的意境。学材分析让他们对“二进制对于计算机的意义有所体验教学目标理解数制的根本概念；了解二进制的根本特征；知道计算机采用二进制的原因；了 解计算机与二进制的关系。在探索“计算机为什么要采用二进

4、制问题的过程中，学习比拟研究的方法。教学方法新授课教学准备Ppt,机房导 学 流 程 设 计教师预设学生活动教师：在黑板上写上“ 10投影：想一想1、什么是十进制？2、为什么人们习惯十进制？3、除了十进制，你还知道哪些进制？1、答复这个数字是多少？1、学生思考券讨论。教师：计算机中主要运用的是二进制，我们先来了解一卜一进制的根底知识。2、举出生活中常见的进制例子，如12个月升-年；60分钟为 一小时等。投影：3、通过对十进制的回忆，总结出 二进制的特点，填写表中红色的内 容。十进制二进制0,1,2,3,4,5,6,7,8,90,1学生运用所学知识计算：0+1=1,）冬一Ulh1/ _L.逢二步

5、借一当一逢1进）1曰 T 11+1=10,10+1=11,0+0=0 0+1=111 + 1=100等，填写表中红色的内1+0=1 1+1=10容。0X0=0 0 X1=0学生思考，通过比拟，感悟为什么1X0=0 1 X1=1计算机采用二进制。老师：利用我们刚学过的二进制计算法那么，你能写出二进制表示出的10个十进制数字吗？投影：012345011011100101678911011110001001投影：想一想：为什么计算机采用二进制？教师：如果我们用灯泡来表示数，亮一个表示1,亮两个表示2,依次类推，表示9要用几个灯泡？教师：换一种思路：灯泡开是一种状态1,关是一种状态 0,对应刚填的二进

6、制数表，表示 9要用几个灯泡？投影：计算机就其本身来说是一个电器设备，为了能够快速存储、处理、传递信息，其内部采用了大量的电子元件，在这些电子元件中，电路的通和断、电压上下，这两种状态最容易实现， 也最稳定、 也最容易实现对电路本身的控制。我们将计算机所能表示这样的状态，用0, 1来表示、即用二进制数表示计算机内部的所有运算和 操作。二进制数运算非常简单，计算机很容易实现，所以计算机内部 都用二进制编码进行数据的传送和计算。教师：前面我们在计算二进制加法时，1+1=10中的10让很多同学有了疑惑：二进制中的 10与十进制中10如何区别开呢？投影：同一数字在不同的进制表示的数值是不一样的，为了方

7、便区分它们，一般用“角标”来表示不同的进制，例如10112 和101110板书设计:作业安排：找找生活中优存储单位逢二进一，借一当的设备教后记：课题第3课 数据编码总第3课时学情分析培养学生协作学习的能力，增强集体荣誉感学材分析培养学生协作学习的能力，增强集体荣誉感教学目标1、了解各种字符编码2、通过学生之间的讨论、探索、激发学生学习信息技术的兴趣教学方法讨论法、合作探究法教学准备Ppt,机房导 学 流 程 设 计学生活动教师预设一、回忆上一课的知识点二、新课的引入师： 21世纪是信息的世界，每个人都生活在充满了信息的社会当中，每个现在请同学们设计一 个假期旅游的方案， 看看需要获得哪些方 面

8、的信息，并提出获 得这些信息的渠道和 方法。人都在不停地接受着来自四面八方的信息，同时根据自己的需要对这些信息进行着取舍和加工，从而获得对自己有用的信息。生：讨论答复除了计算机以外许多传统的方法，如查阅旅游杂志，拨打旅游公司等师：刚刚同学们讲了那么多种信息获得的方法，你觉得哪个最好？为什么？生：讨论答复师：如果是在20世纪的初期或者是中国古代，一个人要出去旅游该如何获得相关的信息呢？讨论答复生：讨论答复师：很显然，由于受到信息技术开展的制约，不同的历史时期所能适用的信息技术是不同的，那我们现在来看一下信息技术的开展历程。画出时间轴。说明随着信息技术的不断地开展，在未来信息技术会为人类社会带来更

9、为巨大的变化。简单讲解信息技术的开展趋势，比方“越来越有好的人机界面。生：师：国外科学家最新推出一种更平安，便捷的购物支付方式一一“手指信用卡，以手指皮肤下静脉网络作身份识别。大家知道有哪些种类的机器人吗？生：讨论答复神奇的排爆机器人师：那么虚拟技术呢？生： 学生讨论答复讨论答复并上网查 找其他表达开展趋势 的例子。师： 如何合理利用信息技术呢？生： 小组展开讨论那么信息是如何进入 电脑的呢？以人脑很 复杂，计算机很简单， 只有0, 1,从而引出 二进制编码。思考：为什么信息编 码要米取统一的标 准？三、信息的编码师：上节课我们学习了信息的根本特征，现在以下一组数字，代表不同的信息。猜一猜，它

10、们可能代表什么？119; 120; 215623;生：学生回忆生活经历，体验生活中的信息编码的常用方法师：你生活中的信息的编码还有哪些？生：讨论答复条形码，交通图标，红绿灯信号，盲道师：那么信息是如何进入电脑的呢？以人脑很复杂，计算机很简单，只有0,1,从而引出二进制编码。1、二进制：0, 1基数2、十进制：0, 1,9基数3、八进制，十六进制，六十进制简单介绍4、讲解二进制加法运算规那么生：学生上黑板练习师：你们平时聊天是怎么把你们的话打进电脑的？生： 键盘师：计算机又是怎么识别键盘上的符号的？弓I出ASCII码补充二进制与十进制的转换汉字编码：二个字节多媒体编码：以p13实践学习为例，指导

11、学生如何编码思考：为什么信息编码要采取统一的标准？生：讨论答复师：对学生答复进行评价及鼓励。带着学生回忆本节课内容板书设计：数据编码作业安排：寻找生活 中的编码教后记：课题第4课认识大数据总第4课时学情分析理解人类社会的进步是科技进步所推动的学材分析理解“现实一未来的场景变化教学目标用身边熟悉的事例建立对大数据两个概念的感性认识教学方法讨论法、合作探究法教学准备Ppt,机房导 学 流 程 设 计教师预设学生活动播放人工智能和大数据视频，激发学生学习兴趣。一、引导学生阅读教材第2页、第6页和第10页的漫画， 请学生思考漫画中所蕴含的人工智能和大数据的内容。二、情景重现1、科技改变我们的生活“穿越

12、时空的假想2、让出行尽在掌握、舌尖上的数据纸质地图到电子地图的转交认真观看学生答复漫画中肩哪些人工 智能和大数据的内容。学生通过，情景重现，感受人类 社会的进步与科技进步的密 切联系，从而了解人工智能与 大数据带来的科技进步和生 活便利。3、”少女诗人养成记人工智能的强大学习能力。三、实践活动1、上网收集有关春秋战国时期以及汉、唐、明、清各朝代 的人分别吃哪些食物，分析是哪些原因导致食物越来越丰 富。2、与计算机卜五子棋一、人类社会的开展离不开科技的进步。二、大数据在生活中各个领域的运用。三、人工智能的开展。学生通过实践操作，进一步认 识到人类社会开展与科技进 步的联系，并感受人工智能的 强大

13、学习和应变能力。板书设计：认识大数据作业安排：设廿个目的地， 按照导航路线出发，看看实际 效果。教后记：课题第5课 大数据的应用总第5课时学情分析意识到不是所有的数据都可以叫“大数据学材分析理解大数据的五大特点教学目标有能力在现实生活中见到数据应用实例时，能从大数据的五大特点进行观察 和简单判断。教学方法讨论法、合作探究法教学准备Ppt,机房导 学 流 程 设 计教师预设学生活动提问：1、大数据有多“大 ？倾听、思考，并尝试答复。学生阅读教材上的漫画内容，2、你知道数据有哪些形式吗？并再一次答复前面的问题。一、引导学生阅读教材第17页和第24页的漫画，请学生 答复前面的提出的问题。二、认识大数

14、据的“大1、数据单位表达的数据之大比特bit、字节byte、千字节KB、兆字节MB、 吉字节GB、太字节TB2、大数据的生成与开展计算机匕互联网的开展运算和传输速度越来越快大数据本身的价值学生通过倾听教师的讲解，认 识大数据的“大与多样性的3、认识大数据的四种常见数据形式。地理信息数据图片信息数据视频信息数据网络日志数据三、实践活动1、登录视频网站，查找播放量最多的视频。2、查找计算机中文件容量最大和最小的两个文件。2、在网络上查找肩关联的图片、文字和视频内容。两个特点。一、大数据的大来源于互联网。二、大数据的4中常见形式。学生通过实践操作，感受大数 据的“大和多样性特点。板书设计：地理信息数

15、据图片信息数据视频信息数据网络日志数据作业：完成课后的表格教后记：课题第6课数据可视化总第6课时学情分析理解大数据的五大特点学材分析有能力在现实生活中见到数据应用实例时，能从大数据的五大特点进行观察 和简单判断。教学目标意识到大数据的“真实性特征不是指大数据都是真实可信的，而是“有真 有假，需要谨慎判断。教学方法讨论法、合作探究法教学准备Ppt,机房导 学 流 程 设 计教师预设学生活动提问：大数据都是真实的吗？一、引导学生阅读教材第39页的漫画，请学生答复前面的 提出的问题。二、认识大数据的真实性倾听、思考，并尝试答复。学生阅读教材上的漫画内容， 并再一次答复前面的问题。学生通过倾听教师的讲

16、解，认 识大数据的“真实性特点。1、大数据帮我们发现真相2、提高大数据的真实性三、实践活动通过网络，查找关于制造、传播虚假信息的相关法律法规。我们在日常生活中要警惕大数据中夹杂的虚假信息，防止 对我们造成伤害；同时，我们更不应该制造、传播虚假信 息。通过实践操作，认识大数据 “真实性的重要性。板书设计：数据可视化作业安排：完成课后作业教后记：课题第7课数据平安总第7课时学情分析了解大数据的概念、特点和作用学材分析树立信息平安意识，学会信息保护的根本方法；教学目标.加强自身的道德标准修养，增强技术利用的责任感；.培养自我防范意识和积极维护信息平安的意识；教学方法讨论法、合作探究法教学准备Ppt,

17、机房导 学 流 程 设 计教师预设学生活动向学生展示“诈骗短信，问学生假设遇到这种情况会如何处理； 并提出自己或者身边的人有没有收到过类似的短信的？如假设收 到过类似短信，是怎样处理的呢？对学生答复做出点评，引出本节 课学习主题信息平安保护展示学习目标提出问题：这些陌生人是如何知道我们的个人信息的呢？播放视频，引出大数据概念展示大数据应用的案例，让学生归纳大数据的特点分优点和缺 点，并让学生举例说明自己身边大数据应用的案例播放“徐玉玉电信诈骗案的新闻提出面对大数据，我们应该怎样更好地保护我们的数据隐私？根据学生答复，教师总结，进一步提出，怎样让身边的人也关注到 数据平安问题，学会如何保护自己的

18、数据隐私呢？引入下一环节通过以上学习，小组合作制作一幅以“个人信息平安防护为主题 的宣传画册或海报，提醒身边人关注个人信息平安；组织学生展示作品小组讨论，思考并答复根据学习目标，明确学习任务观看视频，思考问题根据教师展示案例，总结大数据优 缺点。思考自己身边大数据应用案 例，小组讨论，可以通过上网查阅 资料。学生根据教师提供的评价标准对 其他小组作品进行点评、打分，根 据同学及老师的建议进行作品修 改板书设计：数据平安作业安排：查一查数据平安防范措施教后记：课题第8课走近人工智能总第 课时学情分析初步了解人工智能的简单知识，体验人工智能技术在局部领域的实际应用。学材分析过局部典型人工智能软件的

19、使用五指棋、识别软件、金山快译等，感受人工智能的魅力。教学目标通过观看视频和进行辩论，呈现信息、发表观点、交流思想，分析人工智能与人的关系。教学方法讨论法、合作探究法教学准备Ppt,机房导 学 流 程 设 计教师预设学生活动一、导入我们一直都说，计算机是人类的好助手，它可以帮助 我们完成许多复杂的计算任务。那么，我们有没有想过：有一日， 计算机将比人类更加聪明呢？思考：从这个事例上，能否说明计算机比人类聪明，或者说计 算机已经有了类似“人类的智慧呢？同学们讨论，能否得出结 论二、走近人工智能人工智能技术对我们来说，并不遥远，人工智能的许多研究成 果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的开

20、展产生了重 要影响。下面我们介绍几种典型的人工智能技术应用：1、模式识别 其中包括：指纹识别，语音识别、手写识别等技 术。引入“人工智能的概念一一人造的智能，主要是对人脑思维的模 拟。以实例为根据展开讨论，引导学生思考“人工智能与人的关系， 让 学生带着问题学习卜面的内容，集 中学生的注意力。通过现场活动，引起学生的兴趣和求知欲。通过各种典型软件的使用，让学生 亲身体验人工智能技术在学习、生 活中的实际应用，感受人工智能的魅力。板书设计：走近人工智能作业安排：上网收集人工智能最新 开展情况教后记：课题第9课文字识别总第课时学情分析学材分析教学目标教学方法讨论法、合作探究法教学准备Ppt,机房导学 流 程设 计教师预设学生活动板书设计：作业安排：教后记：课题第课总第