绿色植物与生物圈中的水循环(第二课时)

1、.：.；第三节 绿色植物与生物圈中的水循环第二课时福州延安中学组 吴晓艳教学目的：一知识目的1尝试制造叶下表皮暂时装片，察看气孔的组成。2解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。3描画绿色植物的蒸腾作用及意义。4认同绿色植物经过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义。二才干目的1经过植物的蒸腾作用和察看植物叶表皮的气孔的实验，培育学生分析和综合的才干、画图才干以及实验探求才干。2培育学生运用知识处理实践问题的才干。三情感态度与价值观1乐于探求生命的奥妙，具有实事求是的科学态度、一定的探求精神和创新认识。2认同绿色植物在生物圈水循环的重要性，初步构成维护森林的认识。教学重点：1、制造并察看

2、叶下表皮的暂时装片。描画气孔的组成及开闭原理。2、描画蒸腾作用及意义。3、认同绿色植物经过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义。教学难点：气孔开闭的原理。教学预备：1、实验预备：蒸腾作用的演示实验安装、大烧杯、清水、长柄菠菜叶片、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、显微镜、白瓷盘等2、PPT多媒体课件教学地点：有多媒体的生物实验室教学时间：12月18日上午第三节教学班级：初一4班教学过程：教学内容教师活动学生活动目的达成一、情境导入 展现资料：一株玉米从出苗到结实的终身中，大约要耗费200 kg以上的水，大致情况如下表所示表略经过阅读资料，产生疑问提出问题：植物吸收的水分中大约99的水哪里去了？水是

3、从哪儿散失的？等等。学生经过课前查找的资料来解答其他同窗提出的问题。创设情境，激发学生发现问题，自动探求的兴趣。学生之间的互动，资料的交流。和分析二、植物的蒸腾作用1、演示实验：植物的蒸腾作用2、察看植物叶下表皮的气孔气孔及其开闭原理3、蒸腾作用对植物本身的意义教师展现植物蒸腾作用的演示实验，引导学生对实验景象的察看如塑料袋内壁上的小水珠的来源？由叶片上的水蒸气凝结而成。进展分析，讨论交流。教师提问：那么水蒸气究竟是从叶片中的什么构造中跑掉的呢？提出问题：气孔是什么样的？它是怎样控制气体进出叶片的呢？我们应该选择菠菜叶片的上表皮还是下表皮来察看呢？ 学生实验，取一片开场发蔫的菠菜叶假设叶片太大

4、，可以撕掉一部分，将叶片放入盛有清水的大烧杯中。用嘴含着叶柄的断面用力吹气引导学生经过实验进展讨论，发现、提出疑问：“气孔是怎样构成的？组成气孔的细胞和周围细胞有什么不同？这与气孔的张开和封锁有什么关系？ 放映气孔开闭机制的动画课件紧接着教师由此提出疑问：“为什么捍卫细胞的外形的变化与水分的多少有关？这与捍卫细胞的特殊构造有什么关系？ 放映气孔控制水分和气体进出叶片的录像资料提出问题：经过刚刚的资料，我们发现，植物收的水，大约99都经过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？“俗话说：水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽潮湿，而操场或

5、马路上的空气就显得燥热呢？植物的根除了吸收水还吸收了什么物质？它是以固体形状被吸收的还是以液态形状被吸收的？ 展现课前预备的植物蒸腾作用的实验结果并描画实验景象。经过复习叶片的构造。推测水蒸气是从叶片的气孔丧失到大气中去的。对实验景象进展分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。思索猜测：察看并描画实验景象：看到有气泡从叶外表冒出来，还可以看到叶片的下表皮上冒出的气泡比上表皮上冒出的气泡的数目多。 经过实验来察看：学生分组制造菠菜叶下表皮的暂时装片，对照课本“气孔的开闭方式图，认识气孔的构造，察看气孔的张开和闭合的情况。经过察看讨论、推理处理问题，得出以下结论：气孔是由一对半月形的捍卫细胞围成

6、的空腔。气孔的开闭是由捍卫细胞来调理的，而且与细胞内水分的多少有关。当捍卫细胞含水多时气孔张开，当捍卫细胞含水较少时气孔闭合。观看动画课件，归纳捍卫细胞的特点及气孔开闭的原理。学生结合录像分析在自然界气孔控制水分和气体进出叶片的情况。讨论、交流、归纳蒸腾作用对植物本身的意义。学生经过实验和察看，获得感性知识，培育学生自动探求获取知识的才干引起学生进一步探求“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制的兴趣。激发学生自动探求的兴趣，进入实验。使学生乐于探求生命的奥妙，具有实事求是的科学态度、一定的探求精神和创新认识。培育学生察看、分析、推理处理问题、表达才干和乐于协作的团队精神和责任感。培

7、育学生实际联络实践，运用知识处理实践问题的才干。三、绿色植物参与生物圈的水循环PPT课件展现课本P116页的图 = 3 * ROMAN III-25生物圈的水循环，引导学生描画地球上水循环的过程。提出问题：假设地球上没有绿色植物，水循环还能进展吗？绿色植物在水循环中起什么作用？资料分析：热带雨林的降雨80%植物的蒸腾作用；森林能把50%-80%的降水转入地下,一公顷林地比裸地可以多蓄水3000立方米。结合小学知识在回想地球上水循环的过程时，联络今日所学，领会到绿色植物促进了地球上水循环的进展。经过资料阅读，认识绿色植物在生物圈水循环中的作用，讨论维护绿色植物的方法和价值。培育学生联络新旧知识分

8、析处理问题的才干。培育学生对资料的解读、分析及表达和交流才干。并构成维护森林的认识。四、复习稳定判别以下说法能否正确，正确的画“/，错误的画“。1、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。 2、植物的气孔很小，因此，经过气孔散失的水分很少。 3、在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。 2、春季植树时，移栽的树苗常要剪去一部分枝叶，这是为什么？完成相关的习题。使学生及时稳定并运用知识。获得成就感，体验了知识的价值。教学反思：1、 新课程倡导以学生为主面子向全体学生的探求性教学，要求改动教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教学中要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程，而不是灌输。本节课的设计力图表达这一特征。2、 本节课经过数据资料和实验展现来引发学生的兴趣，让学生经过实验亲身探求体验来获取知识并利用多媒体动画课件辅