教师培训计划方案5篇

1、老师培训计划方案5篇 为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。制定方案需要留意哪些问题呢?以下我在这给大家整理了一些老师培训计划方案，希望对大家有帮助！ 老师培训计划方案1 一、指导思想 班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是老师队伍的重要组成部分，是实施素养教育的重要力气。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素养教育，全面提高教育质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面

2、提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，从整体上提高我校班主任队伍的素养和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革进展，具有重要意义。 根据教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见、教育部全国中小学班主任培训计划要求，特制定本计划。 二、培训组织 成立班主任培训工作领导小组， 组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。 成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。 班主任培训详细工作由德育组负责组织与安排。 三、培训目标和培训对象 从20_年起，执行班主任岗位培训制度。要求今后凡担任班主任的老师

3、，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。 20_年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的老师，需在20_20_年开头参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。 参加培训人员为全体老师。 四、培训内容 1、专业理论 教育法律法规类：老师法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法学生损害事故处理方法、班主任工作条例等。 职业道德类：中小学老师职业道德、班主任岗位职责、互助县老师师德八条、互助县中小学老师日常行为规范等。 德育理论类：现代中小学班主任培训教程、百部中外教育理论专著导读、陶行知教育文选、班主任工作心理辅导、老师法治教育读本

4、、中学青春期教育读本、儿童进展心理学等。 德育管理方法类：中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、青海省中小学生德育工作实施纲要、现代中小学班主任工作指南、中学生主题班队活动的组织与指导、班主任工作案例教程、中小学生平安须知、班主任月刊等。 2、专业素养： (1)班主任的专业素养修炼 (2)班主任的能力训练 (3)班主任的组织领导艺术 (4)班主任的关系协调能力 (5)班主任的工作方法与技巧 3、专业能力： 班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与

5、讨论能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。 五、培训途径与方法 全体老师，每年为一轮次。采纳学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的培训模式。 1、学习反思： (1)聘请专家或优秀班主任作讲座、阅历介绍等。 (2)外出参观考察、拓展视野。向兄弟学校取经学习，取他山之石，强自身素养。 (3)自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。深化成功阅历，形成班主任工作个性风格。 (4)执行培训考试、提高素养。根据学习内容，组织班主任对培训内容进行考试，进一步推动学习，巩固已学的知识。 2、实践训练： (1)教室布置的评比 (2)盛大节日黑板报专刊的评

6、比 (3)主题班会的评比 (4)班主任工作案例的评比 (5)弱势群体学生帮扶教育的个案 (6)与家长联系方法与技巧的金点子，等。 3、导师引领： 乐观开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。制定相关制度、提高培训效率。 4、专题研讨： 定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例沟通、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。 5、课题提升： 根据青海省中小学生德育工作实施纲要，结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及讨论活动，乐观参

7、加课题讨论。要求每个班级建立一个德育课题，激励班主任或班主任伙伴进行小型德育课题讨论。 6、执行专题培训和分散学习相结合的方法，安排全校集中学习、班级集中学习和自习进行。 六、培训措施 1、建全班主任专业培训激励机制，执行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，并与当年度的班主任、老师工作评优挂钩，与老师职称晋升挂钩。班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推举到县参加优秀德育工、优秀班主任评比。考核不合格者必须重新参加培训。 2、坚持每学期一次的集中培训，保证集体培训时间。 3、建立培训档案和班主任个人成长档案。 4、建立班主任

8、培训目标责任制。在每年的培训周期内，必须完成“五个一”的培训作业：每学期读一本专业理论书，每学期写一篇培训学习体会文章，每学期至少写一个教育案例，每学年设计并主持一堂校级公开主题班会课，每学年完成一篇德育论文。 七、考核与评比 考核内容包括参加培训出勤情况、培训学习笔记及考试成果、作业四项内容，总分100分。 1、参加培训出勤情况一项满分10分。每轮培训每缺席一次扣除2分，迟到、早退每次扣除1分，扣完本项为止。本项得分低于2分者，为本轮培训不合格。 2、培训学习笔记一项满分10分。每轮培训后德育组集中检查参加培训者培训学习笔记，按10分、8分、6分、4分和0分五个档次记分。 3、考试成果，每轮

9、培训后，德育组负责执行闭卷考试的方式进行专题考核。此项满分60分。将考试成果按比例计入该项得分。 4、作业，每轮培训结束后，德育组负责布置案例搜集、论文撰写等形式的作业，并按要求进行批阅。此项满分20分。按20分、16分、12分、8分和0分五个档次记分。 5、四项成果综合80分以上评定为优秀，60分评定为合格，60分以下评定为不合格。 学校规定，凡参加培训者其出勤率、论文、发言稿、主题报告、学习笔记和考试成果等均纳入班主任工作档案。 老师培训计划方案2 为贯彻落实教育局教育工作会议精神，进一步实施面对全体老师的继续教育，逐步建立起符合我校实际的继续教育制度。结合学校实际，特制定本实施方案。 一

10、、指导思想 根据基础教育实施以培育创新精神和实践能力为核心的素养教育的要求，以提高老师实施素养教育的能力和水平为重点，以提高老师的整体素养为目的，坚持灵活性和多种模式的培训形式，坚持按需施教，强调学以致用，留意岗位提高，促进自主学习，构建优质、高效、开放的培训体系，努力建设一支具有现代教育素养和创新精神的老师队伍。 二、继续教育范围： 全体在职老师。 三、培训学习目标： 1、参加各级继续教育学习培训，在培训范围内，老师要按时完成培训学时，老师整体素养明显提高，适应实施素养教育的需要。 2、选培校级骨干老师，并选拔部分骨干老师分别参加市、省骨干老师培训，使骨干老师梯队基本形成。 四、培训类别和任

11、务： 1、新老师或新调入老师培训 1)培训对象：01年教龄的新老师或新调入老师。 2)培训目的：通过培训，巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步把握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，熟悉班主任工作，尽快适应小学教育教学工作的需要。 3)培训内容：主要为小学老师职业道德规范、教育政策法规、所担任学科的学科新课程标准、教材教法分析、教学基本功以及班主任工作等，非师范类院校毕业生增加教育学、心理学内容。 4)培训要求：全部新老师均需参加新老师培训。培训学时不少于60学时，其中集中培训不少于45学时，新调入老师培训期为一年，期满经考核不合格者延长一年培训期。 2、老师岗位培训 1)培训对象：1年以上教龄

12、的老师。 2)培训目的：通过培训，逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合格的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素养教育的要求。 3)培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，现代人文和自然科学知识，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践讨论，小学生心理健康辅导，以及计算机为核心的现代教育技术等，要突出培育老师的创新精神和实践能力，突出培育老师使用新的课程教材进行课堂教学改革的知识水平和能力，突出培育老师运用现代教育技术的能力。 4)培训要求：根据中小学老师继续教育规定，老师岗位培训每5年为一个周期，5年内累计参加不少于2

13、40学时的培训。学校根据县教体局有关文件规定，每年将老师岗位培训情况进行记载。 3、骨干老师培训 1)培训对象：1名骨干老师，其中的部分老师将分别参加省、市级培训。 2)培训目的：通过培训，在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅的提高，发挥他们在实施素养教育中的骨干带头作用，努力培育一批在教育教学讨论方面有较高造诣，在全区乃至全省和全国较有影响的中青年学科带头人。 3)培训内容：现代教育理论研修、教育科研专题、教育思想与教学艺术讨论、学科前沿知识与综合知识、现代科技与人文社会科学讨论知识、现代教育技术应用理论与实践等。 4)培训要求：骨干老师培训要求

14、从“阅历型”转向“讨论型”，从“仿照型”转向“创新型”从“个案指导”转向“面上辐射”。要坚持集中培训和分散指导相结合理论学习与教学实践相结合业务指导与品行熏陶相结合教育教学与课题讨论相结合阶段培育与长期跟踪相结合。 4、计算机全员培训 1)培训对象：青年老师 2)培训目的：通过培训，普遍把握计算机基本知识和操作技能，会利用计算机上网查询信息，了解教育教学和有关科研成果的动态，部分老师具备用计算机进行辅助教学的能力。 培训内容：计算机基本知识和操作技能、教学软件的使用和上网查询资料，利用平台制作简洁教学软件技术。 3)培训要求：学校先全部轮训，培训结束后，接受市教育局统一组织的考核验收。 5、提

15、高学历层次培训： 1)培训对象：已取得国家规定学历的老师。 2)培训目的：提高老师的学历层次，使老师的教育教学水平和科研能力明显提高。 3)培训内容：根据教育部颁发的小学老师进修高等师范专科教学计划要求对小学老师进行学历教育。 4)培训要求：20_年，我校老师达到专科水平的比例提升到90%以上，提高学历培训必须将知识的系统传授与解决教育教学的实际问题有机结合，提高老师教育教学能力和科研能力，加强教育实践环节。 五、继续教育的方式。 继续教育培训的主要方式是校本培训、集中培训和利用现代教育信息开展培训。 六、继续教育的管理。 学校切实搞好校本培训计划，发挥师资培训重要阵地的作用，校长要发挥好第一

16、责任人的作用，要结合学校实际情况，制定切实可行的校本培训方案，组织开展好培训工作，使本校老师在本周期内完成各项培训任务，提高老师实施素养教育的能力。 老师培训计划方案3 一、指导思想 为了进一步加强老师队伍建设，促进老师专业成长，依据全县关于推动老师专业进展的指导意见，结合我校老师实际情况，特制定新裕学校老师专业化进展实施方案。 二、总体目标和思路 我校老师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中进展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型老师。我们的总体思路是：一个中心(以老师专业水平不断提高为中心)，两个转变(老师教育观念与教学行为的转变)，三个提高(老师课

17、堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高)。通过开展扎扎实实的讨论、探讨、合作、沟通、互助活动，搭建一个公平、和谐、共同学习和共同提高的老师专业成长平台。 三、工作思路 开展自主学习、讨论、合作、沟通、互助等活动，搭建一个公平、和谐、共同学习和共同提高的老师专业成长平台。 四、组织领导 为了切实加强老师专业进展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立老师专业进展工作领导小组： 组长：李赐禄 组员：全体老师 五、详细进展要求 (一)30岁以下老师专业进展与培育要求 年轻老师是学校的新生力气，是学校进展的重要基础。有计划地指导培育这部分青年老师，使他们在三年内成长为胜任型

18、老师是学校的职责。 1、上岗未满三年青年老师，必须拜师。 (1)跟班备课、听课学习，把握常规教学基本功 (2)每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素养。 2、以学年为单位制定符合个人特点的专业进展计划。 3、乐观阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。 4、乐观参加教育科研，三年内至少申报课题一个，并扎实开展课题讨论，取得一定的讨论成效。 5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并乐观参加各类各级评比每年上交论文和案例至少各二篇。 (二)40周岁以下老师专业进展要求

19、30周岁以上40周岁以下的老师是学校教学的中坚力气，其专业进展需要继续提升，目标是成为个性鲜亮的特色型老师。 培育进展的方式方法是：自定进展计划，开展基于实际问题的教学讨论，个体制造特色，合作体现优势。 1、以学年为单位制定符合个人特点的专业进展计划。 2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。 3、提交讨论课题。讨论的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。讨论课题独立设计承担。 4、提交1篇有代表性的教学案例、教学故事(或1篇专题讨论论文)。 5、每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于6节。 6、每年做一次专题讲座、阅历介绍。 (三)40周岁以上老师专业进展要求 1、每

20、学年制定个人成长计划。 2、看一本教育理论专著，写出不少于5000字的读书笔记。 3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15节。 4、乐观总结教学阅历，争做专家型老师。 六、详细措施 (一)加强老师业务培训，提升老师专业知识结构 加强教坛新秀和骨干老师的培训，乐观支持教坛新秀和骨干老师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年老师做沟通，定期开展教坛新秀和骨干老师与青年老师的帮扶活动，结 对老师对青年老师要专心指导，教研组要关心本组的青年老师的成长，重视基本功训练，促进青年老师教学能力和教学水平。期中与期末分别召开青年老师教学反思座谈会。 (二)以读为本，提升老师专业知识结构 老师的成长离

21、不开学习，学习是衡量一个现代老师专业成长的基本能力之一。为了促进青年老师的专业成长，我们将深入开展以“师生共读书，同建书香校园”为主题的读书活动，在老师中大兴读书之风。一是继续大力投资为老师购买教育书籍或杂志，准时向老师推举专业阅读书目，激励老师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和讨论性阅读。二是乐观邀请专家为老师和家长举办专题讲座，促进老师教育理念的转变和理论素养的提高。三是举办老师读书演讲竞赛，以赛促读，全面提高老师素养。四是为老师建立成长档案，激励老师多写多投，积累教育资源，丰富教育阅历，宣传教育心得，收获教育快乐。 (三)通过自我反思，提升老师专业素养。 没有反思就没有提高，擅长反思

22、是提高工作能力必不行少的一点。每日都会遇到有价值的事情，那些教学实践的火花正是老师提升自我最有价值的素材。所以，老师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。同时我校将利用学校现代化技术条件，在老师自愿申报、自选时间、自定内容的“三自”前提下，将老师自我确认的“优质课”、说课、常态课等作为老师自我反思的客观材料，自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方，而且能产生自主学习、自我提高的需要。 (四)互为良师，建立起学习化互助平台 青年老师虽然阅历不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年老师自愧不如的同样，中老年老师的教学阅历、教学风格、教学艺术、教学机智等又

23、使青年老师望洋兴叹。因此，我们认为从某种意义上说，不论资格，只要某方面业务能力强的老师，都可以成为师傅。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，激励老师在实践中人人争当“良师”。提倡老师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的.“同伴互助”。 (五)科研内化，老师通过行动讨论，解决自己工作中遇到的问题 针对我校老师实际情况，我们确定我校的科研原则是：关键的教学问题就是讨论课题解决关键问题的过程就是讨论参加讨论本身就是成果。我们的工作理念是：讨论的价值不是成果，而是获得成果之前的经历讨论的目的不是人的新成就，而是成就新人讨论的 关键不是解决问题，

24、而是发现问题。彻底打破老师对科研的“神奇感”和对成果的“敬畏感”，将科研内化为老师的教学行动，引领老师乐观参加到课 老师培训计划方案4 一、培训目标和培训重点 随着幼儿教育改革的深入，我们越来越真切的感觉到:幼儿老师的素养越来越受到关注与重视，而老师素养的提高又取决于园本教研的质量。就目前基础教育的进展水平而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、最具有活力的一种老师专业化进展的主要形式。老师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是“园本教研”的显著特征之一。而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面: 1、留意理论知识学习，增强教科研意识 2、加大常规教研力度，完善教科研机制

25、3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。 二、主要内容和基本形式 1、留意理论知识学习，增强教科研意识。 激励老师主动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识更新教育理念，增强理论功底。结合学习材料和幼儿园教科研工作实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。 幼儿园乐观为老师提供学习的机会，有计划地组织老师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干老师参加省市级骨干老师的培训，定期开展园本培训活动，借助园本教研手册并结合实践进行教育教学活动的反思，梳理阅历，在日常的教研沟通活动时间与大家共享、商讨。促使日常琐事成为教育教学的讨论对象，并讨论出更好的教育方法及对策促使老师在商讨的过程增强了教

26、科研意识。 2、加大常规教研力度，完善教科研机制。 保障常规，灵活地执行幼儿一日生活作息，合理安排幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐进展继续精心设计好每周一个教学活动和一个教学游戏，借助备课组的集体才智共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，准时反思教育教学效果，激励大家各抒己见，在“仁者见仁，智者见智”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教阅历化为己有，解决老师们的怀疑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。 3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。 在教科室的带动下，乐观开展形式多样的全园性园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的讨论氛围。在本学期，我们将开

27、展的园本教研活动包括: 常规教研(互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、季节性主题活动等) 团队教研(以年段为单位，执行每人一课，由小组推选出精课，参加园内教研的活动方式) 趣味教研(每学期一期的“六顶思考帽”) 自主教研(老师“主题沙龙”-汇合老师教育教学中的怀疑，集众人的才智探讨解决的方法的一种教研方式)等活动。 三、保障措施和预期效果 根据上述的目标和内容，我们有计划、有针对性的实施一系列的园本培训活动，在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长，各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。并根据一下几方面来体现效果: 1、资料整理，积累教科研成果。 完整的教育教学资料，能让我们在积累教科研成果中共享教科研带来的欣喜，也让我们看到了教科研的成果。从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。一方面，我们将老师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进行收集和整理