《小海龟变魔术》教学案例

1、九年义务教育小学信息技术第六册第十一课小海龟变魔术教学设计【设计思想】本课是学生刚刚接触程序设计语言，要使学生初步感受利用程序解决问 题的一般过程，必须经过反复观察、思考，分析、尝试，最后解决问题。 这需要培养学生形成i种深层次的思维方式和积极的学习态度，不服输， 不气馁。本课以小海龟吉吉为北京奥运会开幕式画场地这一线索，不断遇 到新问题，提出新任务，进而运用程序解决问题的方法帮助海龟克服困难。 让学生通过画简单图形来体验使用程序设计解决问题的基本方法是本课的 重点和难点。这个分析问题找答案的过程也就是以后解题的精髓，我将教 师的引导与学生自主探究恰当的结合，通过讲授法完整的使学生建模，通 过

2、自主学习使学生以积极的方式来解决问题。最后以趣味的分层练习，照 顾到中、高、低不同层次能力的学生，让他们都能学有所得。【教材分析】本课是安徽省教科所编著的小学信息技术第六册第11课，它是LOGO 语言这一单元的第二课，也是小学信息技术学科中首次接触编程的内容， 虽然只是LOGO语言简单命令的介绍，但对小学生从小培养良好的编程习惯, 锻炼他们分析解决问题的能力大有益处，起到举足轻重的作用。【教学目的】1、知识与技能：（1）学会使用提笔、落笔、藏龟、显龟、笔擦命令画图。（2）培养学生分析问题的能力，能够通过观察分析、思考、选择合适的命令画图。2、过程与方法：（1）通过观察分析，进行自主尝试，教师引

3、导点拨，提高学生的自学 能力。（2）培养学生从多种方法中优选出最合适的解决问题的途径。3、情感与价值观：（1）培养学生喜爱LOGO语言的浓厚兴趣，初步尝试使用程序设计命 令解决实际问题的乐趣。（2）养成学生做事严谨的科学态度。（3）培养学生的团结合作意识。【学情分析】学生已有的知识基础：学生已经学会LOGO语言的启动,知道“FD、BK、RT、LT”等命令的使 用。学生已有生活经验：学生大概都是十一岁左右的孩子，有了一定的思维、分析能力和信息 技术操作能力，本课在LOGO语言入门之后，学生对于让小海龟画图有浓厚 的兴趣，但是考虑问题不全面，受挫感不强，较容易被一时出现的困难或 错误击败。学生学习

4、该内容可能的困难：学生的分析能力有待提高，初步尝试使用程序设计命令解决实际问题的方法。不同层次的学生掌握知识的层次不同，导致学生完成任务的情况 会不同。【课前准备】1、教师准备课前根据学生的学习情况和本课的教学内容，设计了不同的教学任务, 以便上课时提供给学生，激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高学生利用 信息技术不断学习的热情。2、学生准备熟练掌握键盘操作的技能，具备一定的小学数学知识，知道“FD、BK、 RT、LT”等命令的使用。3、资料准备两段视频（北京奥运开幕式两个片断）。评价表。4、教学环境带有演示功能的机房（电脑安装有“PC Log。”软件）。【教学重点】（1）学会分析图形，选择合适

5、的命令画出图形。（2）初步尝试使用程序设计命令解决实际问题。【教学难点】（1）提高学生学习LOGO语言的兴趣。（2）学习各种基本绘图命令，并灵活运用。（3）根据图形需要选择合适命令画图。【教法分析】1、演示讲解法。2、任务驱动法。3、比拟分析法。4、激励法。【学法分析】1、自主探究。2、合作探究。【活动概述】教学流程【教学课时】一课时【教学过程】活动内容教师活动学生活动设计意图一 复习旧孩子们，我们先来欣赏一段视学生观看并“兴趣是、频，猜猜这是哪里的场景。回生最好的老知，创设情景，导播放“开幕式”画面。师”，本课一这正是第29届北京奥运会的开始就播放出问题，揭示课开幕式，这次成功的表演凝聚了多

6、一段紧扣时少人的汗水，连LOGO语言中的小海事的画面，从题。龟吉吉也参与了准备工作一一画场一开始就吸地。引住学生的板书：一生上台演注意力，进而20()示。引入用100LOGO语言(fdlOOrt画矩形，既好瞧，这个长方形场地就是小海id rt 习了旧知，又 龟画的，你能利用上节课学习的命fd 100 rt 90 fd为导入新课 令画出这个长方形吗？200)做准备，使整要重复执行相同的一组命令，个教学流程可以用方向移动键“ f ”把光标移合理、自然。到这一行的开始位置，再按回车键，全体学生上进行快速复制。机画出图形。同学们真棒，说明大家上节课此时抛学的很好，现在海龟吉吉要接着画出问题，设置出一条

7、虚线。悬念，激发学板书：200学生思考并生的求知欲 望。10050一或回答。用刚才的命令能画出这条虚线吗？没关系，这事可难不倒小海龟， 学习了今天的课，我们就可以轻松的完成这项任务。板书：11、小海龟变魔术二、自主探我们首先观察这个虚线图形， 板书：观察认真观察。让学生 通过画简单究，学习新知。这条虚线是由三条步长为50 的直线，两条直线之间的步长相隔图形来体验 使用程序设1、学习PU、25步。再思考。计解决问题板书：思考的基本方法PD命令。画这个图形能不能仅用转向和学生积极思是本课的重前进命令？考后回答。点和难点。这接下来分析图形。个分析问题板书：分析找答案的过先让海龟前进50步到中点，再程

8、也就是以右转90度，前进50步，可接下来后解题的精希望海龟不留痕迹的前进25步，怎髓,通过讲授样让海龟不留痕迹呢？把画笔提起法完整的使来就行了。提笔前进25步后，还要学生建模，通再落笔才能接着画图。过自主学习师:请同学们在书上83页知识窗的学生读书并使学生以积表格中找到提笔、落笔命令并尝试尝试上机操作。极的方式来画出虚线。解决问题。讲板书：尝试授时教师加请成功的学生上台演示。上适当的肢板书：PU提笔PD落笔体语言可以注意PU、PD命令必须成对出方便学生理现，并且它们的后面是没有参数的。解。师相机巡视，发现问题及时解决。学生继续把板书：解决问题虚线画完。补充技巧：在指挥海龟画图时，如果输入的命令

9、有误，海龟会拒绝 执行命令，并显示出错信息，我们 不用重新输入命令，只要移动光标到出错行，修改正确后，按回车键即可。2、学习PE命令。3、学习隐龟 HT命令和显龟ST 命令。4、学习退 出LOGO语言的 方法。三、综合 知识，运用拓 展。老师通过巡视发现有一个同学 多画了一笔。教师机演示：这可怎么办？板书：PE笔擦通过看书大家发现海龟还有一 个笔擦PE命令。师操作：先输入PE命令，再按 相反的方向重画一遍这条线，也就 是BK步数。学生上机尝试操作。提示：当执行完PE命令后，如 果还要继续画线，先要执行一下落 笔PD命令。场地画好了，小海龟想要隐藏 起来请导演看看是否符合标准，怎 样藏龟呢？板书

10、：HT藏龟师：有藏龟就有显龟，它俩也 是成对的。板书：ST显龟能为北京奥运出力，小海龟真 开心，现在它要回去休息了，还记 得上节课我们是怎样退出LOGO语 言的吗？其实条条道路通罗马，学习了 三年的信息技术，我们还知道有更 多的方法可以实现，谁愿意试一试。学生在书上 找到答案。学生虽然知 道这条命令，但 却不一定会使 用，这时需要老 师加以引导。学生从书上 找答案。知道了命令 后在机器上尝试 操作，把理性变 为直观的感性认 识，印象更加深 刻。生答。（用 BYE命令）学生通过尝 试找到更多的方 法。（选择菜单 “ File ” 一 Exit”命令或 单击“关闭”按 钮区）。适时抛 出新问题，自

11、 然流畅。学习信 息技术知识 最重要的是 要会举一反 三、活学活 用。小结：今天我们使用一种新的 学习方法学习程序设计。先观察、思 考，再分析、动手尝试，最后解决问题。 希望这种方法以后能帮助你以后的 学习。瞧,海龟吉吉又领到了新任务, 四人小组为单位，任选一个图形， 先讨论，再分析图形的组成特点，小组讨论并 画图。展示图形, 派一位代表说明在这里 重温本课的 知识点，有助 于学生巩固 学过的知识。通过小 组合作交流，最后选择合适的命令画出图形。100四、分层 练习，学有所 得，超越自 己。冏巴绘图思路。学生评出最 佳方法。取长补短。找 出解决实际 H题的最优 方法，一题多 解,可以培养 学生

12、的发散 思维。评价的 标准多元化， 既从思路清 晰方面评价， 乂从最优化 方面评价。学生自由说 看到这段视频的 感受。学生根据自 己的能力画出自 己喜爱的图画。本课是 学生刚刚接 触程序设计 语言，要使学 生初步感受 利用程序解 决问题的一 般过程，不可 能一次性成 功，必须经过 反复思考一 分析一尝试 才能解决，这 需要学生不 断养成积极 的学习态度， 不服输，不气 馁。分层练 习，照顾到 中、高、低不 同层次能力 的学生，让他 们都能学有 所得。冉师生评议：大家认为他们小组 的绘图思路是否清晰，还有没有其 它方法。你认为哪种方法更简便。在大家的帮助下，海龟吉吉完 成了画场地的任务，辛苦总会有收 获，现在让我们享受劳动带来的快 乐吧！播放视频。（奥运会开幕式片 断）伴随着歌唱祖国的歌声，五星 红旗在各族人民代表的簇拥下进入 会场，我们强烈感受到了身为中华 儿女的自豪，此时此刻，我们的眼 眶已经湿润，激动之情无以言表。 虽然我们为奥运只出了一点力，但 只要我们不放弃，遇到困难不退缩 就一定会成功。最后，小海龟想送给大家一个 会动的笑脸作为对你们的奖励，但 必须通过你们的努力才能得到。课 件示：（温馨提示：由图一变化到图 二，可以用PE命令）要求：1、刚才的自选图形完成 的同学可以画笑脸。2、没有完成自选图形的同学可