部编版小学二年级语文上册第11课《葡萄沟》优质教案

1、11.葡萄沟【课前解析】本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄沟的葡萄种类多、颜色美、味道甜、产量高，这里生产的葡萄干也非常有名。关注课文：本文共有四个自然段。第1自然段：介绍葡萄沟的地理位置，按时间顺序写了葡萄沟出产的不同水果，反映出葡萄沟生产水果。“到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”突出了本文要描写的重点，引出下文。第2自然段：介绍葡萄沟出产的葡萄品种多。通过写葡萄种植的环境，枝叶的样子，葡萄的颜色以及老乡的热情，表现出葡萄沟景美人美。第3自然段：讲述了制作葡萄干的相关内容。为读者介绍了晾房修建的位置、样子，葡萄干制作的原理以及葡萄干的特点。

2、第4自然段：对全文进行概括，抒发作者对葡萄沟的赞美之情。关注生字：本课共有10个会写字，“份、坡、枝、收、城”是左窄右宽， “客”是上窄下宽，“市”是上宽下窄，学生书写时要把握整体结构的不同。要特别关注多音字“好、干、分”，可结合语境辨析字音。关注插图：本课有两幅插图，第一幅是人们喜获丰收的场景，第二幅是维吾尔族的老乡热情招待客人的场景，这两幅插图分别和第2、3自然段对应，在学习时可让学生结合插图。【教学目标】1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能

3、够将句子说具体说完整。3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。【教学重点】1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字。2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。【教学难点】 感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份、坡、枝、起”5个字。2.能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。【教学过程】一、导入新课，齐读课题。1.教师出示葡萄的图片，谈话：同学们喜欢吃这种水果吗？在我们

4、国家有一个盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。（出示课件3）2.板书课题（板书；葡萄沟）学生齐读课题。3.引导学生认识“沟”字。（出示课件4）讲解字义：与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。引导组词：水沟、河沟、山沟等。4.导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。二、初读课文，认读生字。1.初读课文，提出要求：（出示课件5）（1）一边听读，一边把生字圈出来，把字音读准，句子读通顺。（2）边读边在每个自然段前面标上序号。2.学习本课生字。（出示课件6）（1）课件出示本课生字，学生开火车读，教师相机提醒“产、份、淡”是前鼻音。（2）去掉拼音，学生齐读生字。3.识记生字。我

5、们来分享分享记住生字的好方法。（出示课件7）（1）音近字、形近字的辨析。区别“分（fn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。（2）利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、钉一顶”。4.学习多音字“好、干、分”。（出示课件8）（1）依次出示词语“好人 好客”“干活 干净”“分开 水分”等词语，帮助学生标注正确的读音。（2）请学生齐读这几个词语。（3）出示带“干”字的词语，学生朗读词语，教师相机出示正确读音。（出示课件9）干净 树干 干活 葡萄干 干部 干杯 枝干出示带“分”字的词语，学生朗读词语，教师

6、相机出示正确读音。（出示课件10）糖分 分离 分开 水分 分量 分割 分别 成分5.识字游戏。（出示课件11）三、再读课文，整体感知。1.学生自由读课文，提示学生把字音读正确，读的时候注意分析每一段都写了什么。（出示课件12）2.学生交流汇报。预设：（1）第一段写了葡萄沟出产的各种水果。（2）第二段写了葡萄沟的葡萄成熟时的景象。（3）第三段写了葡萄干的制作过程。（4）第四段是对葡萄沟的赞美。四、精读课文，分析理解1.学习第1自然段。（1）指名读第1自然段，教师相机纠错或范读。（2）提问：葡萄沟在什么地方？（出示课件13）预设：葡萄沟在新疆吐鲁番。（3）提问：葡萄沟出产什么水果?预设：桑葚、杏子

7、、无花果、葡萄。（板书；出产水果 种类多）课件出示句子中提到的水果的图片，引导学生结合图片认识这些水果，感受葡萄沟是个好地方。（出示课件14）（4）思考：这个地方为什么叫做葡萄沟？（出示课件15）预设：这么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人们最喜爱的水果，葡萄对这里的人们非常重要，也是这个地方叫“葡萄沟”的重要原因。（5）指导学生朗读第1自然段：注意“杏子、无花果”中间的停顿，尤其要读好“人们最喜爱的葡萄成熟了”这一处，“最喜爱的葡萄”要重读，“成熟了”语调要上扬，充满喜悦之情。2.学习第2自然段。（1）指名读第二自然段，教师相机纠错或范读。（出示课件16）（2）请学生数一数这一段一共有几句话，

8、再想一想每一句分别写了什么。预设：四句话分别写了葡萄的生长环境，葡萄枝繁叶茂，葡萄各种各样，老乡热情好客。（3）出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（出示课件17）指导学生把句子读正确。出示图片，学生结合图片理解“茂密”的意思是“（草木）茂盛而繁密”。引导学生发现句子中的比喻：将“枝叶”比作“凉棚”。 （4）出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（出示课件18）指名读句子。出示不同颜色葡萄的图片，引导学生看图片理解“五光十色”的意思。点拨：五颜六色和五光十色都形容颜色多，但是“五光十色”还体现出颜色有光彩，更加鲜艳。引

9、导学生思考：这么多的颜色说明了什么？预设：说明葡萄的种类非常多；这里的确盛产葡萄。（板书；葡萄好 一大串一大串 五光十色）练习仿写，完成课后练习第三题。（出示课件19）出示第一句：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_。请学生读一读，提问：你见过这些花吗？想象一下，这些花盛开的时候具有什么特点？学生交流，教师相机补充，引导学生从颜色、姿态、味道等角度总结归纳。预设：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，香味扑鼻，令人心旷神怡。出示第二句：下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。同桌合作，先读句子，再说一说横线上可以填哪些内容。集中汇报。（5）出示句子：要是这时候你到葡萄沟

10、去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（出示课件20）指名读句子，注意多音字“好”的发音。品析“准、吃个够”这两个词。学生说一说这两个词写出了什么？预设：“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描画得淋漓尽致。（板书；维吾尔族老乡热情好客）（6）指导学生朗读第二自然段。五、生字教学，指导书写。1.提出要求：请同学们认真观察“产、份、坡、枝、起”，在书写时我们需要注意什么？ （出示课件21）2.重点指导书写“起”字。（出示课件22）教师范写，提示要点： “走”从左、下包围“己”。“走”的横画都不要超过竖中线，捺笔舒展至“己”下，“己”的横折的横段与“走”，首笔横持平，

11、第二笔横在横中线上侧。3.请同学们对“产、份、坡、枝、起”等生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势。4.书写展示，集中点评，及时改正。5.提出要求：请同学们再临写一遍。6.提出要求：抄写词语表中本课的“水果、月份、山坡、枝叶、展开、五光十色、好客”7个词语。六、总结归纳，布置作业。1.课堂演练。（出示课件23、24）2.课堂小结。（出示课件25）通过本节课的学习，我们了解了葡萄沟的位置以及盛产的水果，欣赏了葡萄沟成熟时的景象。3.课后作业。（出示课件26）（1）练习会认字会写字。（2）多做几组小练笔的句子。第二课时【课时目标】1.会写“老、收、城、市”4个字。2.学习第3、4自然段

12、，练写把话说完整。3.了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的话说一说。4.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。【教学过程】一、复习词语，导入新课。1.认读词语，出示上节课学习的词语，指名认读，全班齐读。（出示课件27）出产 桑葚 月份 枝叶 搭起 足够 淡绿色 五光十色 热情好客2.检查课文朗读情况。二、精读课文，分析理解1.学习第3自然段。（1）指名读第3自然段，教师相机纠错或范读。（出示课件28）（2）读了第3自然段我们知道，收下来的葡萄，有的运到了城市，有的制成了葡萄干，那么葡萄干是怎样制成的？ 学生根据文章内容回答。（3）（出示课件29）出示晾房的图片，学生借助图片理解当地人民晾

13、晒葡萄干的方法。（4）请学生借助下面的提示，用自己的话说一说葡萄干是怎么制成的。（出示课件30）送到晾房 挂在架子上 利用流动的空气，蒸发水分（5）用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？找一找。（出示课件31）预设：颜色鲜，味道甜，非常有名（板书；葡萄干有名 颜色鲜 味道甜）（6）学生再读第3自然段。2.学习第4自然段。（1）齐读课文第4自然段。（出示课件32）（2）点拨：“真是”和“好地方”两个词语，表达了作者对葡萄沟的喜爱与赞美之情。（3）学生朗读第4自然段，把“真是”和“好地方”这两个词语读得重一些，读出对葡萄沟的赞美之情。（板书；真是个好地方）3.分享交流：用下面的句式说一说你为什么

14、喜欢葡萄沟？（出示课件33、34）因为（ ），所以我很喜欢葡萄沟。预设1：葡萄沟出产水果。预设2：葡萄沟的葡萄品种非常多。预设3：葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。预设4：葡萄沟的葡萄颜色鲜、味道甜。三、生字教学，指导书写。1.分享交流：请大家观察“客、老、收、城、市”这几个字，想想怎么才能把这几个字写规范，写美观？（出示课件35）2.重点指导“客、老、城”：（出示课件36）客，上半部分扁、窄，下半部分高、宽，宝盖头首点在竖中线上端，“各”种的“夂”罩住“口”，“口”居竖中线偏左部位。（出示课件37）老，第三笔长横从横中线起笔，稍向上倾，第四笔长撇从右上格起笔斜穿田字格中心，“匕”的竖弯钩从长撇起

15、笔。（出示课件38）城：左窄右宽，第一笔的短横在横中线，第三笔为提，右半部分的斜钩写舒展，最后一笔是点。3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势。4.书写展示，集中点评，及时改正。5.提出要求：请同学们再临写一遍。6.提出要求：抄写词语表中本课“老乡、城市、利用、空气、水分”5个词语。四、总结归纳，布置作业。1.课文小结。（出示课件40）这篇课文描述了一个叫做葡萄沟的地方，那里的葡萄五光十色，葡萄干味道甜美，可见葡萄沟真是个好地方。2.课堂演练。（出示课件41、42）3.课后作业。（出示课件43）（1）复述一下葡萄干的制作方式。（2）完成素养提升本课练习。【板书设计】【

16、教学反思】一、教学效果：葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名，本课是围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，语言生动优美，词语丰富。在教学时我让学生多朗读读，在读中悟，在悟中读，在品读中感受葡萄沟葡萄、葡萄干的特点，体会维吾尔族老乡的热情好客。学生通过学习课文时，领略了葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，使得学生进一步了解了祖国的辽阔、美丽，激发学生认识、赞美家乡的感情。二、成功之处：1.赏美景：在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。2.品美句：让学生自学课文，从

17、课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如葡萄沟“五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。3.悟美情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。三、不足之处：对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点

18、，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学过程就显得平铺直叙、没有重点。四改进措施：在今后的教学中，我更应加强对学生的关注，提高课堂上的敏感度，学习采用追问、启发式提问等多种方法拓展学生思维，不断丰富、积累自己的教学经验，使自己成为一个更合格的语文教师。11葡萄沟这是一篇语言优美、生动、充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高及葡萄干非常有名的特点。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示

19、、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习，要使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。【知识与技能】1会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。4能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。【过程与方法】以读为主，读中悟情。知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，感受维吾尔族老乡的热情好客。【情感、态度与价值观】领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。重点能了解葡萄

20、沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。难点领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。教师：中国地图、课文录音、梯田图片。学生：预习生字新词。2课时第一课时1理解、感悟重点词句的意思。2通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。3能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。4运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。5领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。重点1理解、感悟重点词句的意思。2能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。3产生对葡萄沟的向往之情。难点运用采访、节目表演、导游等

21、形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。一、导入1同学们，你们喜欢吃水果吗？听说新疆吐鲁番有个好地方(板书：好地方)葡萄沟，那里有各种各样好吃的水果，下面同学们借助拼音自由读课文，来了解一下葡萄沟，对于不熟悉的生字要多读几遍。2检查朗读情况。(注意指导读好第二段中描写葡萄的长句子)3采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“城”的结构和笔画，同时趁热打铁指导书写。4用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果：五月有桑葚，六月有杏子、无花果，七月有人们最喜爱吃的葡萄。二、情景体验1通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有桑葚，六月有杏子、无花果，七月有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄

22、，那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩，好不好？说去就去，快看课文。2葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？(学生读文后，画图理解“山坡、梯田”)3赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎么样？(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2)这山坡上茂密的枝叶展开，像什么？(教师用手势演示，让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个吗？(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感受一下，感觉如何？(引导学生说出“凉快”“凉爽”“舒服”等词语，引导学生带着感受反复朗读这句话)4快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？(引导

23、学生读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)出示图片，让学生辨认红的、白的、紫的、淡绿的葡萄，感悟葡萄颜色的不同。(2)出示词语“五光十色”和“五颜六色”，比较、感悟两者有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”字中发现不同)(3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)5下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意和我到前面表演？看，新疆老乡来了！(教师戴上新疆帽，微笑着走来)(1)小朋友你们好！

24、欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族联合协作、团结向上)你们对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？(训练学生口语交际能力时，教师可有意指黑板的画面，适当鼓励、引导学生用上刚才学过的好词佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”，“吃个够”是什么意思？(鼓励学生联系生活进行感悟)(3)我们新疆人能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞。师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。(4)请送给老乡一句话，哪怕是一个词

25、也好！(在表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客)五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。(板书：热情好客)多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(带着感情读课文)6是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园了，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录像。7同学们，这里正好需要导游，谁愿意当小导游，用书上的语言或者自己组织语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意向别人介绍葡萄沟时，不能只读出这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，文明有礼貌。(学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用得真好；你态度温和等)8多么热情的老乡呀，非要带咱们去晾房看看，想想晾房是什么样的？(发散思维，让学生自由说)不过，他还有个问题要考考你们：“葡萄干是怎么制成的？”(读课文，看录像感悟，再讲一讲，可以用课文中的语句回答，也可以自己组织语言回答，只要意思对即可)9观察、