一年级语文教学总结

1、一年级语文教学总结【精华】一年级语文教学总结三篇一年级语文教学总结 篇1一个学期即将结束了，针对语文教学，我有很多体会。现将本学期的语文教学 工作总结如下：一、多种渠道教识字本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量很大，这给我们的教学带来了很 大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快？这是我一直在探索的问题，每节课应该 怎样上，学生才会觉得很愉快，又能记住这些枯燥的字呢？创设一种宽松、愉快的 环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索是必不可少的。在课堂中，我以创设 丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演等方 式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如加一加，减一

2、减，拆部件， 形声字，换偏旁，同音字，自编儿歌，猜字谜等。比如在学习“苗”字时可以结合 情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。 还可以同类记忆“笔” “休”两字。比如在学习“闭”字是可以猜字谜，门字走了 口，请来了才。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样 学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。二、生活中教识字在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活 中识字。如（一）利用电视中的广告识字。（二）让学生通过阅读去识字。（三）认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。（四）认实物。如门、

3、窗、讲台、黑板、电视机等。（五）让学生在周末中逛商场、超市时认字。（六）平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞 赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍 有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息， 拓展想像的空间。三、培养学生的朗读我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读 出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指 导。首先，早读课的带读是必不可少的，要不断地强调感情朗读，不断的示范，不 断地学习。其次，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常

4、设立各种各样 的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激 发了学生读书的兴趣；我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅 膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较 强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语 感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。四、写话训练的起始上学期主要是教学拼音了，对学生的口语表达没有进行有意识的训练，照成本 学期写话工作的难开展，俗话说：万事开头难。我深刻地体会到了这一点，通过不 断地努力，学生从一句话到几句话，现在好的学生能成段成段地写了，虽然内容很 简单，但是总算

5、有了一个好的开始。五、课外阅读的开设首先，是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的情况看，学生很喜欢看简单的一 些课外书，他们喜欢的很简单也很直接，不需要求知欲、好奇心的诱导，只需要激 励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采用的方法是比赛和表演。有时还借助多 媒体辅助资料，学生兴趣很浓。其次，阅读教学不仅要读而且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读 的形式让学生感悟的，通过语言文字和多媒体展示的音像的结合，指导学生在想象 中悟，围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。最后，教育学生要持之以恒的阅读，才能有所收获。六、存在的不足在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足，如：教

6、学方法不够新颖，对 学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实 践，多向其他老师学习。多上公开课，在锻炼中让自己成长起来。其次，对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。再次，是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完 整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意。最后，还是写话训练，训练的量不够，学生想像力和写话水平有待提高，语言 的运用不够准确，词汇量的积累不足。总得来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足 的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力

7、 以赴去做好本职工作。一年级语文教学总结 篇2期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。 我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的 教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学 制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语 文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发 展，为学生的终身学习奠定良好的基础。一、自身素质的提高1、积极学习教育教学理论。参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教 育改革，改变传统的教学模式。

8、把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学 生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能 力。2、虚心请教。利用各种机会不断向同组老师学习。以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方 法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。3、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资 源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自 己的教学水平“充电”。、培养学生日积月累的好习惯学生的语文素养是经过学生在学习语文的过程中，从点滴知识的学习中不断积 累的。从这学期的课堂教学中

9、，我就注重培养学生的积累习惯。1、培养学生积累各种偏旁部首在学生刚学完“日”子旁的字时，我就让学生去搜集有关“日”子旁的字，学 生在课堂上纷纷举起小手。为了鼓励每一位学生，我就开火车让学生说，到了张小 玲跟前，她生怕别人比她说的多，她一口气说了五个“日”子旁的子，引来了全班 热烈的掌声。2、积累有关ABEft词语和AAB国t的词语学习语文就要从字词入手，小学生刚开始写话时就要学会将好词好句运用到话 中。为此，当借助到好词时，我就让学生去搜集，积累到自己的小本子上，并将它 背会。如学生积累的ABB式的词语，毛茸茸、绿油油、亮晶晶、金灿灿、红艳艳、 胖呼呼、白花花、等。还有 AABBS；的词语如平

10、平安安、高高兴兴、明 明白白、喜喜洋洋、热热闹闹、快快乐乐、马马虎虎、仔仔细细等。有些词语我都想不到。看来学生的思维还是比较活跃，想象力比较丰富的，当孩子 把这些好词用到自己的话中，句子也变得有活力了。3、学会积累。低年级学生年龄小，识字量又少，特别是一年级学生，怎样让他们学会积累 呢？在实践中，教师要发挥指导作用，指导学生循序渐进，千万不能操之过急。比 如，可以先让孩子们试着摘抄课文里的他们喜欢的词，数量不限，并选用其中最喜 欢的词说说话，第二天拿到班上和同学交流。然后，就可以开始试着找找课外书上 的自己喜欢的词。积累一段时间词语之后，就可以试着让孩子们找找自己喜欢的句 子、段落。再引导孩子

11、们记一记日记。总之，在学生开始做积累的时候，教师必须 认真思考，怎样让孩子掌握积累的方法，进行有效积累。只有掌握了方法，学生才 不觉得累和无从下手，只有是有效积累，才有可能把这件事做下去4、欣赏积累。任何人都渴望得到他人的赞同与认可，这是人的情感需要。低年级学生具有很 强的向师性，教师要给予孩子充分的认可，并用孩子的眼光去看待，去欣赏，给孩 子以成功的享受。比如，可以在积累本上和孩子们交谈，孩子们往往非常乐意；用 各种卡通图案给孩子们批改他们的积累作业，孩子们欣喜若狂；当众展出孩子们的 优秀作业，他们一脸灿烂其次，还让同学之间互相欣赏：谁积累的词多，谁写的句 子最精彩，谁画的图最有创意，谁的字

12、迹最工整，甚至是谁的积累本保护的最好在 互相的学习与欣赏中，孩子们其乐融融，不仅有知识方面的享受，更有良好学习习 惯的学习与借鉴、精神上的享受一一成就感。这些也正是我们新课程所倡导的注重 学生独特的情感体验。三、采揉种识字方法识字培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性.(1)寓教娱乐，在游戏中识 字.(2)举一反三，在思考中认字.在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一 种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学.(3)勤于实践，在生活中识字.鼓励同学们在 生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字.另一方面，还可 TOC o 1-5 h z 以从互联网上认识新字，学习成语.(4)走

13、进大自然，在大自然的氛围中识字.通过 观察大自然及其事物的变化，认识生字，生词，说一句完整的话.四、存在不足：1,忽视了学生动口快动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习 的时间，以至于学生没有牢固掌握所学的知识，造成了学习中不必要的麻烦.2, 口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时进行，使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。3、学困生的转化做的不够扎实，没有及时制止学困生的蔓延。五、今后努力方向1、在让学生说的过程中，要培养学生写的速度，通过听、说、读、写培养学 生的语文素养，让学生的各种能力得到提升。2、培养学生的口语交际，让学生仔细观察，

14、洞察细小的环节。3、在学困生的转化上，一定要做到四心：爱心、耐心、热心、恒心。总之，在今后的语文教学中，我会吸取教训，不断改进教学方法，让学生在课 堂上得到实效。继续抓好积累工作，提高学生的语文素养。一年级语文教学总结 篇3时间总是在毫不停歇地流逝着，流逝掉了我们的青春，流逝掉了我们的生活，流逝掉了我们的一点一滴暮然回首，我们竟已悄悄步入了20 xx,龙腾之年，我们的教学工作是不是也在“龙腾虎跃”呢？扳扳手指，我这已是第五年连续教学一年级语文了，第一学期一年级语文教学 总结。呵呵，都快要赶上一年级语文教学的“专家” 了。一年级的语文教学繁琐又 重要，拼音、识字、写字、阅读、写话样样都是重点，样

15、样都是起步之初，容不得 我们的一点点的“闪失”啊！要不然，害得可是孩子们今后那漫长的学习语文的路 程啊！不论再教多少年的一年级语文，我们要走的路还是一样一一拼音、识字、写 字一样不可少。所以，我们得一桩桩、一件件的得将这些事情做好了。汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学 生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，这可真是一个不小的难 题呀！以往的拼音教学我只要花上一个月多点得时间就够了，可今年的拼音教学，我 竟然花了将近两个月的时间。在这将近二个月教学拼音的时间里，我针对学生因材 施教，每天鼓励学生回家进行拼读音节练习，每上完一课，就在学生的书上写下八 个

16、音节，让孩子们回家拼读练习，并与第二天来我这过关。这个习惯一直延续到学 完拼音。除此之外，还经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、做游 戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，用各种方式来激发孩子 学习拼音的兴趣。 而且在此期间，我还经常锻炼学生的写音节能力，一有时间就 在黑板上画一些简笔画，让学生进行“看图写音节”的练习，以此来提高孩子们的 拼写能力。终于，在学完所有的拼音之后，孩子们的拼读能力有了很大的提高，能 力好点的孩子都能直呼音节了。对于拼写音节的能力，更是有了一个大的飞跃，较 之练习之前，孩子们写上来的音节已经是正确率很高了。我想，这不正是每天练习的结果吗？在

17、后面的学习课文时，此项练习还没有丢，要让孩子们对拼音的掌握 如鱼得水般游刃有余！生字教学时针对以前教学中孩子们生字书写的规范化及笔顺欠佳的情况， 从一开始学习写“一、二、三”时，我就强调每个笔画在田字格的什么地方起落， 不合格的一定重写；笔顺的问题，刚开始时，有家长跟我反映，说发现孩子写字时 笔顺难得有对的时候，虽说上课我已在黑板上进行过板演，并且也让学生进行过书 空练习，但还是有学生写错。后来在上课时我就留心观察他们练写，发现很少有错 的。但是一回家写作业时就出错了。为了改变这一现象，于是，在每学完生字时， 我都要求孩子们在书上把笔顺写出来，让我及时地发现，及时指出来，要求其改 正。并且回家

18、的家庭作业上再写一遍。这样一来，虽没有根除这一现象，还是有一 定成效的。大部分的孩子都能够较好掌握这些生字的笔顺了，工作总结第一学期 一年级语文教学总结。写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓 “字如其人，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对 学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在 课堂板书、给学生范写等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读 帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。半年下来，孩子们 的书写能力还是有让人满意的地方的。尤其是雨骞、谢志勇、心语等几个学生的书 写还是让人称赞的！当然，也不排除有像姚亚男、谢微微这些书写马虎、不认真的 孩子的，不管怎么样，只要我努力要求到了，孩子们努力做到了，这就已经足够 了。“我会认”的生字一开始学生掌握还好，到后来数量增多，字形也复杂起来， 孩子们就有点吃力了。于是，我每天上课之前都开展“开火车”的小游戏，让学生 每天把头一天学过的生字通过开火车读的形式进行过关认读。这样一来，孩子们为了让自己的小“火车”不翻车，每天回家就会复习当天学过的课文及生字，即使有 难度