《三个儿子》教学设计

1、三个儿子教学设计一、教材分析：这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。篇幅很短，意义深长， 本课中的三个儿童面对着三个妈妈， 当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。二、教学目的：1、学习认字表中的生字，学写三个生字。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。三、教学重点：能有感情地朗读课文，读准人

2、物说话时的语气。四、教学难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。五、教具：多媒体课件六、教学过程：（一） 、直接导入：今天，我们来学习一个故事三个儿子板书课题：三个儿子（齐读课题）、初读课文： 三个妈妈聊起了自己的儿子，你们想去认识他们吗？那么和老师一起走进故事中。请同学们自由地朗读课文。（三） 、识字：1、出示大屏幕：课文中的生字朋友你们认识吗？谁来当小老师读读这些生字？2、拼音消掉，再次挑战。（四） 、品读课文：1、齐读课文：想课文讲了一件什么事？2、指名朗读相关段落，学生评价：想对他们的朗读说些什么？3、妈妈们是怎样夸奖自己的儿子的？请在文中找出来，用波浪线标出来。4、你们回忆一下平

3、时妈妈爸爸怎样表扬你们的？模仿一下。5、组内练习交流怎样读好妈妈的话6、展示：各位“妈妈“谁愿意展示一下， （屏幕上出示第一个妈妈的话）读后评价。7、 第二个妈妈怎样夸自己的孩子呢？出示第二个妈妈的话， 再读后，问：大家听听他读出了自豪的语气了吗？他读的怎么样，再次评价。8、出示第三个妈妈的话，谁来读？前两哥妈妈都夸奖自己的孩子， 第三个妈妈什么都没有说， 这是为什 么呀？ 对了，这个妈妈非常谦虚。谁来读读，读出谦虚的语气来。9、小结：是呀，谦虚使人进步骄傲使人落后吗。过渡：时间过的真快呀，三个妈妈打完水走在回家的路上，她们却走走停停，这是为什么呀？10、课文哪些词语、句子告诉我们了？读读看。

4、过渡： 这样重的水桶， 三个儿子看了他们分别是怎么做的？我们来学习课文的913 自然段11、默读课文，画出三个儿子的做法出示三个儿子的话，指名读。问：看到这样的三个儿子你想对他们说些什么呀？12、 正如你们跟三个儿子对话一样， 其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话，哪个小组到前面演演。讨论：奇怪了，我想问问你们明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呀？指名说（五） 、总结全文，升华：孝顺父母的孩子是真正的孩子，爸爸妈妈给了我们生命，养育我们多辛苦呀,从今天起你们应该怎么做？七、教学反思：三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述， 揭示了一个深刻而又厚重的道理。 课标指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 本节课中我指导学生进行分角色朗读， 为了让学生把握人物感情，我在分析完“妈妈”们当时的心情和朗读时需要用的语气之后再找学生站起来分角色朗读，学