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文档简介

1、“自然地理环境的差异性”磨课心得体会为了加强地理教师队伍建设，不断提高青年教师业务素质和教学水平, 促进青年教师的专业发展，按照学校工作安排， 以“五地六校” 活动为契机， 经过前段时间的理论学习，地理教研组特在高一年级教师中举行了磨课活动。磨课活动中，同教研组的老师相互合作，共同探讨，一起制定教学目标，一起设计教学过程，一起收集资料，一起制作课件，最后确定我上课，全体老师观摩。再进行说课、评课、修改，再上课。这种活动是我第一次参加。通过这样的活动过程， 我真正感到自己的教学理念、 处理教材的能力、课堂驾驭能力有了很大提高。对自己备课中普遍存在的“只注重知识点的罗列，而忽视教学方法、教学过程设

2、计”问题得到了很大的改观， 注重方法设计后的课堂， 自己 “一言堂”的现象大大减少，课堂效率大大提高。现谈以下几点体会：首先，在平时的教学工作中，要做到深入研究地理课程标准。 做到认真解读课程标准， 制定出明确具体的学习目标。组织课堂实践活动。特别是要落实基础知识和基本技能，注重过程与方法、情感态度与价值观目标的优化设置。三维目标的制定要正确对新课程标准进行深入细致解读，要把课程标准的要求转化为课堂教学的具体目标和要求。并在课堂学习中落实设计目标，达成课标要求。同时，作为地理教师，变教材为学材。要不断提高对教材的把握和驾驭能力，合理进行教材的整合和取舍。我们认为， 地理教师应当群策群力， 返回

3、集体优势， 共同研讨教材，提出各自的建议在进行方案实际和执行。整个过程要突出备课组集体备课的作用。要虚心学习，不断总结和提高教材的学习和理解能力。其次，地理教师的备课和上课，以及教学模式的合理选择。变课堂为学堂。创设自主高效愉悦的地理课堂。教师不仅要发扬传统优秀的方法激发学习动力， 如地理板图、 板画，还要创造性的教学情境设计。教师少讲，不罗嗦。把课堂还给学生，把时间官给学生。注重在自学 - 展示中生成性问题的思路点拨和能力提升。备课要注重备知识点、教学设计。注重地理知识的内在联系和知识的系统构建。创设学生展示自我的情境和机会。合理调控学生的展示过程。及时落实课堂目标，进行适当的巩固和检测。合理使用手头的学习同步和地图等资料。选择合适的教学手段。落实我校快乐学习，健康成长育人目标，落实构建自主高效愉悦课堂模式。第三，加强对学情的了解，及时把握调整学习。同时要学习吸收先进的教育理念，科学指导教育教学行为。真正做到上好每一节课。把时间还给学生。学生是学习的主人，教师要组织学生合理安排学习时间。课堂上教师少讲，不罗嗦。有效进行课堂调控。构建自主的、高效的地理课堂。要突生学生的主体地位，促进每一个学生全面健康发展。 组织学生小组合作，展示，交流。提升学生学习积极性。提 高教学效率。发挥集体的智慧和创造性。总之

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