“滑轮”教学设计_第1页
“滑轮”教学设计_第2页
“滑轮”教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、滑轮教学设计授课地点：物理实验室授课时间：1课时【仪器材料】定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计分组实验器具： 动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板【教学目标】.知识与技能：使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 ，知道滑轮的作用。.过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究，使学生亲身经历物理问题的研 究过程。.情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想 和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集，培养严肃 认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。【教学重点】定滑轮、动滑轮的作用。【教学方法】采用实验探究、讨论归纳的方法。【教学过程】习提

2、问什么叫做功的原理？新课教学板书课题后让学生看书、并边看边对照课本图进行实验（同桌的二人一组。此期间教师巡回指导）提问.什么叫做滑轮？.什么叫做定滑轮？使用定滑轮能否省力？能否省距离？能否省功？使用它有何好处？同时教师按照图1进行演示。使学生清楚地看到：动力作用点移动的距离S与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力。”并能从功的原理方面认识使用定滑轮为 什么不省力。.什么叫做动滑轮？教师按图2进行演示。使学生清楚地看出：动力作用点移动的距离s是物体上升高度h的2倍。”能根据功的原理说明：使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。”.什么叫做滑轮组？使用它有什么好处？教师出示绕好的滑轮组和

3、自制的滑轮组挂图如图。.接着让学生讨论各滑轮组分别由几股纯承担总重力 （G）。然后，教师演示动力作用点移动的距离s与物体上升高度h间的关系（图4） o使学生清楚地看到此图为4股纯承重，s=4h。再把绳子从滑轮组上解脱2股，使之成为2股纯承重（如图5）,进行演示s与h的关系。演示表明：2股纯承重时，s=2h。 告诉学生：同一根绳上各处受力都相等，所以滑轮组中各股纯受力都相等。 然后 问学生：拉力F与承重绳子股数n有何关系？绳子股数越多，拉力越小（当然）,而且是：几股纯承重，力就这里要说明不能无限制的增多动滑轮的个数是总重力的几分之一。至此，用圆盘测力计照图6进行演示，测力计示数表明：拉力 F轮与绳之间都是有摩擦的！例：一根纯子，最多只能承受 300牛顿的力，想用它提起1000牛顿的重 物，绕成的滑轮组至少要几股绳子承重？并画出滑轮组的示意图。师生共同解答：设承重绳子股数为 n,则三、小结：略。四、作业：略五、板书设计滑轮周边有槽的小轮。.定滑轮：。作用：不省力，但可改变力的方向（方便）。.动滑轮：。作用：使用它可省一半

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论