专题5语言运用课件

1、专题复习高分保障语文专题五第1页，共21页。语言运用题主要考查考生在各种交际活动中文明地进行人际沟通和社会交往的能力，即说话要“简明、连贯、得体”。“简明”就是说话简单明白，观点明确；“连贯”是指文意的衔接和语句的排列要有条理，有逻辑性；“得体”是指根据特定环境条件，注意自己的身份，使语言同语境协调一致。考试题型多为填写题，通常会给出某个特定情境，要求考生写一段得体的话，也会渗透修辞的考查，分值为48分。考情分析语言运用第2页，共21页。(1)元宵节 上联：_ 下联：紫气丹光拥玉台(2)端午节 上联：龙舟竞技怀屈子 下联：_(3)中秋节 上联：_ 下联：万家箫管乐中秋 (4)重阳节 上联：延年

2、畅饮菊花酒 下联：_1.2018青岛，T6，4分请从下面给出的四个语句中，选择合适 的句子，将四副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。 (只填序号即可)银花火树开元夜避恶遍插茱萸枝几处笙歌留朗月角粽投江祭诗魂 第3页，共21页。要熬一锅好粥，首先要有“好米”，米好，是粥好的前提；有了“好米”，还须用“文火”，即要用比较弱的火用心来熬；除此之外，_，一锅好粥，少说也得熬一个小时。_，要遵循“好米、文火、持续”三大法则。_，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷。2.2018青岛，T7，4分在下面文段横线处补写恰当的语句，使 语意完整、连贯，内容贴

3、切。每处不超过10个字。熬粥还要“持续”读书如熬粥只有做到读经典好书第4页，共21页。篮球场上，九年级二班的主力队员王瑞在抢球过程中意外受伤，虽然他坚持打完比赛，但是班级已与冠军无缘，为此王瑞非常难过。这时，作为王瑞的同班同学，你会对他说：“_”(要求：语言简明、连贯、得体，含标点40字以内)3.2017青岛，T6，4分阅读下面的文字，按要求作答。 王瑞，不要难过了。你受伤了仍然坚持打完比赛，坚持为班级战斗，这种精神已经让我们很受感动了。第5页，共21页。4.2017青岛，T7，4分阅读下面的文字，按要求作答。周六晚上，程璐一家正在讨论明天去敬老院看望老人的事，爸妈想带程璐一起去给老人送些钱和

4、生活用品。正在这时，同学也来约程璐一起去敬老院帮老人打扫卫生、陪他们聊天、为他们表演节目。如果你是程璐，你会选择跟谁去？请说出理由。(含标点60字以内)示例：我会选择和同学去。去敬老院帮老人打扫卫生、陪他们聊天、为他们表演节目，敬老院的老人们大都是因为子女不在身边或者没有子女，他们需要的更多的是陪伴。第6页，共21页。如果见到这位妈妈，你会这样对她说：“_”(含标点符号不超过60字)5.2016青岛，T5，4分阅读下面的文字，按要求作答。一天，市民易先生看到一个小孩掉进池塘，不善游泳的他来不及脱衣服，就纵身跃进池塘将小孩救了上来。孩子平安无事，而当筋疲力尽的易先生被别人拖上岸时，孩子的妈妈却已

5、经带着孩子离开了，连声“谢谢”都没说。易先生对此感到有些伤心。 阿姨，易先生救了您孩子的命，于情于理，您都该道谢。您这样一声不响地离开，不仅让易先生伤心，也会让更多好人心寒。第7页，共21页。老师，谢谢您的关心。我一定会认真分析成绩不好的原因，在哪儿摔倒就在哪儿站起来，继续努力，不断进步。6.2015青岛，T4，4分读下面的文字，按要求作答。张明参加演讲比赛成绩不好，十分懊恼，在作文中向老师倾诉了烦闷。发下作文后，发现上面有老师的留言：“张明，老师理解你现在的心情，但是如果我们摔倒了，却不知道是被哪一块石头绊倒的，这要比摔倒本身更让我们懊恼啊！”张明读后，准备给老师发一条信息，表达谢意，谈谈感

6、想。请你替张明拟写这条信息。(含标点符号不超过60字)_第8页，共21页。你作为小明的好友，要去安慰、鼓励他。你会这样对他说：“_”(不超过60字)7.2014青岛，T4，4分读下面的文字，按要求作答。小明同学热心助人，每到周末都要去敬老院做义工，但因为学习成绩不好，常遭到爸爸批评。昨天，爸爸又责备他说：“考试成绩那么差，怎么好意思去帮助别人？你还是有点自知之明吧！”小明为此很伤心。 小明，不要伤心，你去敬老院做义工是非常好的事。你爸爸这么说你，也是为了你好。你一定要好好学习，把成绩提上来，加油。第9页，共21页。口语交际类考点1 表达观点表达观点题是让学生针对所给的材料，提出自己的观点或表达

7、自己的看法，并做简要阐述，不求观点深刻独到，但求观点明确，理由充分，表述清晰，言之有理。例1聪聪家来客人时，妈妈总喜欢给客人夹菜以表示热情。这种 待客礼节你赞成吗？说说你的看法。示例：_ _ _ _ _我赞成。中国是礼仪之邦，热情待客是中国人的传统礼仪，客人来了帮其夹菜，正显示出主人的热情好客，能让客人感觉亲切、温暖。我不赞成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜欢吃，又不好拒绝，会觉得尴尬。第10页，共21页。考点2 劝告他人劝告的关键在于达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要情理相容，让对方心服口服。如果正面劝告，就对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入；也可以直话曲说

8、，通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告的目的。例2根据下面提供的情境回答问题。 隔壁王奶奶接到一个电话，声称：国家现在要将一笔密存海外的巨款发给那些有责任、有担当的爱国人士，只要缴纳50元手续费就可以分到数百万元。王奶奶信以为真，忙去交钱，你明知这是一个诈骗电话，该如何劝她不要上当受骗呢？(不超过60个字) 示例：_ _ _王奶奶，这样的电话明显是骗您的，缴纳50元手续费就可以分到数百万元，天底下哪有这等好事呢？千万不要被这些诈骗分子迷惑了。第11页，共21页。考点3 安慰他人安慰他人的目的是要让他人宽心解忧，其方法是灵活多样的，但无论如何安慰，都需要对他人情感的理解和自己一颗真诚的心。例3

9、你和王红一起参加牡丹江市团委举办的一次大型演讲比赛， 你获得了一等奖，而王红只获得了优秀奖，她很伤心。这 时，你会如何安慰她？示例：_王红，不要气馁，下次成功的一定是你。第12页，共21页。考点4 说服他人生活中，有时需要把我们的想法准确有效传给他人，希望对方愉快接受我们的意见或建议，付诸实施。要说服他人，就必须以理服人、以情动人，让对方心服口服。例4小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没 什么用”。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在 下面。要求语言得体，有理有据。示例：_ _ _叔叔(阿姨)您好！文学名著是人类智慧的结晶。阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品

10、位。成长，是离不开文学名著的滋养的。您肯定希望小华成为一个优秀的人。第13页，共21页。考点5 动员(鼓励)他人动员一般是发动人们参加某项活动。动员时应强调活动的目的、意义，语句要富有鼓动性。例5宁波，已经成为全国知名的“爱心城市”，越来越多的市 民加入到爱心行列。最近，学校正在组织“爱心助学”活 动，主要内容是帮助贫困山区的学生建一个“爱心图书馆”。 作为本次活动的志愿者，请你向全班同学作一次捐书动员。 要求中心明确，语言简洁，富有鼓动性。(60字左右)示例：_ _ _作为“爱心城市”的一员，我们有责任去帮助贫困山区的同学。同学们，献出你的一份爱心，为他们捐出几本书，让他们也能和我们一样享受

11、阅读的快乐！第14页，共21页。考点6 邀请他人邀请他人，首先要说明邀请对方参加什么活动，其次要将活动安排的相关细节及注意事项告诉对方，诸如时间、地点、参加人员，做什么样的准备等。同时注意语气委婉，称呼得当。例6学校将于5月10日上午九点在学校阶梯教室举行“我爱母亲” 大型朗诵比赛，你作为校学生会主席，将去邀请已经退休的 老校长张雪作为嘉宾出席朗诵会，你将会如何邀请张雪校长 参加呢？示例：_ _ _张校长，您好！我是校学生会主席，我们诚挚邀请您参加学校5月10日上午九点在校阶梯教室举行的“我爱母亲”大型朗诵比赛，您的到来，我们会深感荣幸。谢谢您！第15页，共21页。其他语言类考点1 仿写、对联

12、1.仿写句子既要做到“形似”，又要做到“神似”。形似词性、结构、字数、修辞、关联词等方面的相同或相近；神似语境契合、格调高雅、思想健康、努力创新。2.拟写对联要注意符合对联的基本特征：上下两联必须字数相等、断句一致，意义相近、相关或相反，讲究对仗工整、平仄。要做到形式对称、内容相关、文字精简、节奏鲜明。具体内容联系题目语言环境编写即可。第16页，共21页。考点2 语句连贯1.认真读文，抓思路，理文脉，仔细推敲语句间的呼应与暗示。2.揣摩上下句总分、转折、因果、递进、主次等逻辑关系，使文段衔接自然，过渡顺畅。3.明确要填充的内容、句式，使语意连贯。要注意保持语段主旨、意境、语气、话题的一致性。第

13、17页，共21页。考点3 图表转述1.图画内容的描述。描述人物画面时，要抓住主要人物，按照“谁干什么”或“谁怎么样”的模式组织语言。描述事物画面时，分析事物本身的含义或寓意，概括事物与事物所共同反映的主题，用简明、连贯的语言表达出来。2.图表特点、规律的概括。抓住图表中的文字和数据信息，通过比较，找出所表现事物的特点、规律，用简明、连贯的语言表达出来。第18页，共21页。考点4 拟写新闻标题有导语的新闻段落，就在导语中筛选相关信息；无导语的新闻语段，应在主体部分筛选相关信息。无论在导语中还是在主体中，都要筛选新闻中最新鲜、最重要、最有特点、最本质的信息，往往会省去时间信息，但要有两个必备要素：人物和事件。然后将筛选的信息进行整合、归纳、概括，组成表意完整的句子即可(如概括一句话新闻，则需三个要素：人物、时间、事件)。第19页，共21页。考点5 材料整理1.细读材料，归纳要点，使材料变得简洁、清晰。2.整合比较，概括提炼。归纳出材料的要点后，将其进行整理、合成或筛选、提炼，从中概括出共性，区分出个性。如果材料要点是对立的，可以把其中的异同点各自加以合并、归