“培养理论”在高校学生思想政治教育中的运用

1、“培养理论”在高校学生思想政治教育中的运用“培养理论”也称培养分析或教化分析、涵化分析，由美国学者C潞伯纳等人提出。格伯纳认为,在现代社会传播媒介提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界产生着巨大的影响。由于传播媒介的某些倾向性使人们在心目中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间发生着很大的偏离。同时，这种影响不是短期的， 而是一个长期的、 潜移默化的、培养的过程， 它在不知不觉当中制约着人们的现实观。在这个意义上，格伯纳等人将这一研究称为“培养分析” 。培养理论的核心观点是：大众传播媒介在潜移默化中培养受众的世界观。例如，接触大量电视暴力节目的受众，对遭受暴力攻击可能性的估计，远高于

2、实际，也高于少接触或不接触同类节目者。这就用实证的方法证实了媒介的长期效果。就对受众世界观、价值观的影响来说，媒介具有正反两方面的效果。一方面，如果媒介对客观世界进行客观的、真实的、全面的反映，提供受众正确的信息，就可以对培养受众健康全面的世界观价值观有积极作用。另一方面，如果媒介对客观世界进行了偏颇的描述，就会歪曲人们对客观世界的认识，从而形成不正确的世界观价值观。基于此，高校可以运用培养理论对大学生进行正确的思想政治教育，利用大众传播媒介将思想政治教育渗透到经济、政治、文化及社会生活的各个方面，达到潜移默化、润物无声的境界。一 大众传播的“培养理论”与思想政治教育从传播学的角度而言，思想政

3、治教育也是一种特定的信息传播工作，它是以社会主义思想体系为核心内容的价值观念的传播，其表达形式、运用的手段与大众传播有着密不可分的联系。另一方面，大众传播本身具有的宣传教育功能也决定了其作为思想政治教育载体与手段方法的作用和意义。现今社会大众传媒对人们思想、道德、行为和思想政治教育具有广泛的影响力。随着人们生活水平的提高，报刊、广播、电视得到普及，从而扩大了大众传媒的影响力，导致人们时时刻刻都处于媒介的环境之中。在现代社会条件下，品种繁多、不断更新的大量报刊书籍构成了社会的视觉系统；覆盖面广、舆论性强的广播、录音构成了强大的听觉系统；生动形象、综合性强的电视、电影、录像、VCQ DVD,成为人

4、们生活不可缺少的组成 部分，信息量大、传递快捷方便的计算机网络正在迅 速的向社会生活的各个领域延伸。所有这些大众传媒 主要是向人们提供直接的信息。大众传媒不仅成为思 想政治教育环境的重要组成部分，而且直接影响思想 政治教育的各个环节。因此，我们应重点把握大众传 播“培养”理论的关键点，把思想政治教育渗透到大 众传播中去，达到对受众即受教育者的正确的舆论引 导和良好的品德塑造，让受众在不知不觉中接受思想 政治教育，达到潜移默化的效果。二 大众传播的“培养理论”对思想政治教育有 着积极的借鉴意义引导社会舆论，统一全民意志，促进社会主义现 代化建设，这既是新闻宣传的时代使命，也是思想政 治工作的根本

5、宗旨。大众传播的“培养”理论对于社 会舆论的作用，在于通过传播媒介扩大社会舆论的影 响面。任何一种意见，经过新闻传播，可以大幅度地 扩大覆盖面，使局部意见转化为全局意见，少数人意 见变为多数人的意见，国家的意志变为全民的意志。 美国社会心理学家坎特利尔和奥尔波特在无线电心 理学一书中指出，当千百万人的注意力以同样的方式，在同一时间，以同一强度被吸引着，那么，从心理上说，这些人不可避免地会在某种程度上产生共同的兴趣、共同的爱好，并持有共同的态度。大众传播放大舆论， 主要通过扩大传播空间而出现的共振心理，使舆论主体的人数剧增，从而扩大舆论影响的社会范围。 2009 年发生在四川汶川的“5?12”大

6、地震、2010年发生在青海玉树的“4?13”大地震、2010 年 8 月 8日发生在甘肃舟曲的特大泥石流灾害，中央电视台及时、准确而真实地报道整个救灾过程，感人的画面，真情的呼救，激发起全体国人共赴国难共同救灾的满腔热情，举国哀悼，江山同悲，每一个炎黄子孙都感同身受， “大灾有大爱，人间有真情，逝者会安息，生者要努力，祖国的明天会更美好。 ” ，显示出中央电视台作为权威的大众传媒巨大的感召力，其正确的舆论导向产生了巨大的凝聚力，整个中华民族更加团结一致，为国家的强盛而努力。三 在思想政治教育中正确运用“培养理论”正确区分大众传媒的正负功能， “培养”学生的是非判断能力首先，大众传媒对思想政治教

7、育具有正面效应。大众传播发展和普及不仅扩大了人类的交流与沟通，而且促进了各国、各民族、各阶层问的共通的人性和道德的发展。大众传媒可以导致公众舆论的产生，使多数分散的、情绪化的和带有偏颇性的个人观点成为公众舆论。它通过信息的大量生产和信息大幅度、大范围的传播，在短时间内将同类信息传遍整个社会，造成普遍的信息声势。大众传媒的公开性、权威性、显著性的特点使其在信息环境的形成过程中，拥有其他类型传播不可比拟的强大力量。利用这些特点，可使大众传媒控制舆论，培养民众的政治觉悟。例如：中央电视台推出的道德观察栏目，就很好地发挥了这样的优势。每一期节目，通过一件发生在我们现实生活中的事情，通过播放的小故事，然

8、后由主持人和嘉宾参与一起对其播放的片段进行分析、阐述、解剖其中的社会问题。受众在收看这样的节目时，一开始只是知晓发生了什么样的事，但是通过主持人和专家的讨论明确其中的对与错，从而在自己的心中明确了一定的社会规范，久而久之，对人们正确舆论的形成起着重要的作用。人们在收看电视的过程中不知不觉地接受了思想政治教育。然而，大众传媒对思想政治教育也有很强的负面效用。 进入 20 世纪后西方资本主义国家大众传播事业集中成为垄断资本和少数特权人物操纵舆论的工具，大众传媒的负功能也越来越明显。客居法国的边芹在2009 第 23 期读者上撰文“ 同一个世界，同一个梦想有多遥远”中指出，在法国电视转播中看不到中国

9、人。 如在 2008 年奥运会开幕前一个多月， 法国媒体特派北京的记者连篇累牍地报道北京空气怎么坏、城市怎么丑陋、百姓怎么穷、筹办怎么虚假，目的是让法国公众对如此重要的体育盛会事先产生恶感，进而失去兴趣，法国国家足球队教练甚至在世界报上呼吁民众连电视转播都不要看。奥运会期间，法国电视台在一开始转播中每天挂奖牌榜，后来中国的金牌数超过美国时，奖牌榜就被撤掉了。法国体育迷们就连知情权都被剥夺了， 他们不知道谁拿的金牌最多，甚至连奖牌在全球的分布状况也无权知晓。也是从中国奖牌大增那一天起，法国媒体开始朝与原来相反的方向引导舆论。所以，作者完全有理由说，法国的这些“画面阴谋家”精巧地操纵画面，足以抹去

10、真实、篡改历史， 虚构出另一种可以随他们摆布的世界秩序。由此可见，法国的一些大众传媒操纵者充分利用其负面影响培养法国民众对中国的敌意。在我国，一些地方电视台的节目上到处是什么选秀的节 目， 这一方面带来了社会的进步， 但是另一方面却对青少年的价值取向有着严重的歪曲。比如：2005 年湖南卫视办的一档 “超级女生” 的全国选拔赛，竟然在上海出现了万人罢课选超女的现象，网络报纸上到处充斥着酱通女孩一夜成名的新闻。因此，流传着埋头苦读考大学不如高高兴兴选超女的舆论，这对于青少年是一种很不正确的价值取向。因此，面对这样的现象，我们的思想政治工作者要参与其中加以正确的引导， “培养”学生的是非判断能力。

11、创建良好的校园网， “培养”学生良好的信息素养计算机网络的发展与普及，成为当今大学校园非常重要的传播媒介。网络拓展了一个全新的思想政治教育空间。网络自身的优势和特点为高校思想政治教育传播的创新提供了有力的支持，拓宽了高校思想政治教育传播的渠道和手段，为思想政治教育传播开辟了前所未有的广阔天地，也给传统的思想政治教育传播提出了严峻的挑战。信息和网络技术的发展，使大学生对各种思想文化的接受和选择有了更为广阔的空间，社会上思想道德和价值观念的多样性，使学生的思想观念和价值取向也呈现多样性。网络技术在推动教育事业发展的同时，也为各种有害信息的制作与传播，以及其他各种网络犯罪行为提供了条件。一些迷 信、

12、色情、暴力，甚至反对马克思主义和社会主义的 自由化言论和思想也通过网络在校园内传播，对大学 生的身心健康造成很大危害。因此，我们深入分析和 研究信息带来的新情况、新问题，通过借助多媒体技 术与网络终端搜集、整理、分析、总结各种思想政治 教育的信息与资源，吸纳人类文明和现代文化的一切 优秀成果，进行继承与创新，并依托网络技术以大学 生喜闻乐见的形式进行思想政治教育，传播正确的价 值观与思想理论。从学生切身利益和实际需求出发，提高思想政治 教育工作的实效。高校的思想政治教育网站如果没有 较高的点击率，即使内容全都是正确的，思想政治教 育工作的实效性也无从谈起。思想政治教育进网络， 必须将教育与服务

13、相结合，寓教育于服务之中。网上 思想政治教育工作，就是要针对广大青年学生在思想、 学习、工作、生活中遇到的各种难题，通过适当的方 式，释疑解惑，化解矛盾，帮助他们树立正确的世界 观、人生观和价值观。要更多地在网上提供有利于学 生求知、就业、提高素质和锻炼能力的信息，思想政 治工作只有体现在办实事、办好事和更好地为师生服 务上，才能显示它强大的生命力，思想政治教育网站也才能吸引学生的关注，得到学生的认可。笔者所在的汕尾职业技术学院校园网专门开辟了院长信箱，每个学生都可以就学习、生活中遇到的各种问题与困惑向院长反映，院长委托学院办公室就学生提出的问题作出相应的回答与解释。校园网上还开设有就业信息与

14、就业指导、心理咨询栏目、学生成绩查询、宿舍水电费查询等，这些都是校园网在为学生服务、办实事中，潜移默化地对学生的思想政治教育产生应有的效力。创建良好校园文化， “培养”学生的高尚情操校园文化反映全体师生的共同价值观、共同追求和共同目标，因此，必然产生一种感召力，这种感召力能够把全体师生引导到学校办学目标和发展方向上来，引导师生共同为之努力。一般来说，学校倡导什么，宣传什么，师生的注意力就会集中到什么方面，就会自觉去遵守并支持校园文化所主导的内容。良好的校园文化，会把学生引导到正确的方向上来，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步明确学习目的。 积极适应当前社会的新要求。 成为对国家、对

15、社会有用的人。开展丰富多采的校园文化活动，如笔者所在的汕尾职业技术学院各系每学年举办迎新生文艺晚会、诗歌朗诵会、演讲比赛、卡拉 OK 比赛、交谊舞比赛、书法绘画比赛、多媒体作品展览、摄影作品展览等，学院团委组织的社团文化活动周，组织青年学生开展以“科学教育、 文化艺术、 法律知识、 卫生保健宣传”为主题的“四进社区”活动，每年暑假组织大学生分赴陆丰、海丰、陆河及城区等地开展“三下乡”社会实践活动；针对高职学生的特点，学院学生会还组织各系学生开展各具专业特色的各种协会， 如旅游协会、三友诗协、商英俱乐部、绿窗文学社、动漫社等34个协会， 共有 3197 名会员。 这些丰富多彩的校园文化活动，不但

16、可以提高学生评判是非、美丑、善恶、真假的能力，还有利于他们确立奋发进取的人生态度和正确的人生观，同时也使他们在活动中受到教育和启迪，这对他们今后的人生态度和道德认知的形成起到了正确的导向作用。 学生在参加各种校园文化活动中，展现了天赋，增强了自信心，锻炼了心理承受能力以及交往能力， 进一步取长补短， 找准进一步发展自己、完善自己的坐标，不断健全自己的人格。这些内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动，让广大学生思想感情得到熏陶、道德境界得到升华。良好的校园文化对大学生潜移默化的感染和熏陶，能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们良 好的行为习惯，并使其人格和品德都得到升华和提高。 林语堂先生说：“文章有味，大学亦有味。味各不同， 皆从历史沿袭风气所造成，侵润熏陶其中者，逐染其 中气味”。牛津、剑桥的学生讲，他们在学校不是被教 出来的，而是被熏陶出来的。这个“熏”字体现的就 是文化的力量。首先要树立良好的校风。良好的校风 来自于良好的教风，来自于学院具有健全的规章制度 并将其落实到位。为此，学院加强教师的师德师风建 设，要求每一个上讲台的专任教师要具备扎实的教学 基本功，做到教学大纲、教学计划、教案、教材的“四 统一”；经常开展师德师风建设专题演讲会和经验