内向及爱咬人的幼儿教育方案

1、内向及爰咬人的幼儿教育方案内向幼儿的教育方案刃刃小朋友生长在一个单亲家庭里，她的父亲在她不到两周岁时, 生病去世了，以后就与妈妈、外婆一起生活。在两岁时来到我们幼儿 园，因为她的生活环境的特殊，我经常到她的班上看望她，并请教师 多关心她，多给她爰。让她体验在幼儿园里有许多老师向妈妈一样爰 护她，有许多小朋友和她一起学习游戏，让她快乐、幸福的成长。一天，我见到她的妈妈，询问了珥珥在家的情况：她说：每周六她们都要回到自己的家中住，自从哪月的爸爸病故 后，家里所有的有关珥用爸爸的照片都收起来了，她不敢拿出他们的 结婚照给她看.有时珥珥问我：我的爸爸呢？他到哪儿去了 ？ 我就说：爸爸外出学习了。那他怎

2、么还没有学习回来？我说：又用出差了的理由来搪塞她。可是时间长了她还是要问：怎么我的爸爸还不回来，别的小朋 友的爸爸都去幼儿园接孩子，我的爸爸怎么不去接我。”每当孩子问 到这个问题时，我真不好回答。我说孩子是需要有父爰。你可以漫漫的告诉她，爸爸没有出差， 而是有病了，妈妈和医院的医生想尽了方法给爸爸看病，还是没有挽 救爸爸的生命，爸爸离开了我们，我们心理很难过，我们都很想念爸 爸是吗？好吧！我试试吧，因为现殂回到自己的家，特别兴奋，特别的高 兴。过了几周后，我发现现殂比刚进幼儿园时，情绪稳定了很多，班 级的教师说：殂王月现在好多了，能与其他小朋友一起游戏了，但是比 其他小朋友她还不够活跃，做事特

3、别谨慎，恐怕出错。我建议班级的教师：多给她一点爰，关心她并让她感到幼儿园的 教师向妈妈一样喜欢她，要经常鼓励她，多给她机会让其得到锻炼, 得到成功的喜悦。后来，我又见到了殂珥的妈妈，问了一些珥珥最近的情况。她说现在明理的性格有了转变启从知道了爸爸的真实情况后, 再也不问爸爸干什么去了，也不自卑了，能与其他小朋友一起游戏了。我说：你可以告诉她，我们以后再找一个爸爸好吗？目的是让孩 子有一个健全的家，因为孩子需要父爰的。她说：在等几年吧。经过幼儿园三年的学习生活，殂用的身心性格、兴趣得到了锻炼, 她从一个内向，不爱讲话的孩子转变为班级里最活跃的幼儿。在升入 小学面试时，她能勇敢的面对现实，向面试的

4、教师讲出了爸爸病故的情况。这就说明：殂用小朋友的心理素质 有了很大的提高，同时祝愿殂殂小朋友在新的学习生活环境中，愉快、 健康的成长。爱咬人的幼儿教育方案案例背景：进入新学期，一切都是新的景象。看着孩子们茁壮地成长着，我的 心里满是欣慰与感动。然而，一个孩子却让我陷入了困惑：阳阳是一 个既聪明又活泼的孩子，他对事物充满了好奇心，不管什么事情都愿 意尝试着去做，自理能力也很不错，有要求也知道主动找老师帮助。 但是，他却成了我们班出了名的小霸王。只要有人想和他提供东西, 他就会很不情愿，要么毫不客气地将同伴推倒；要么张口就咬，孩子 们都很怕他。有些家长们更是认识阳阳，因为自己的孩子在家中常说 被阳

5、阳欺负过。有些经常提醒我们，活动中尽量让自己的孩子远离阳 阳，生怕孩子再受皮肉之苦。与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也不例外。在幼儿园，幼儿 除了要与老师交往，那么更多地是与同伴之间所发生的交往。因此，在 幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时 代开展的人。在接触了阳阳的一系列表现后，我明白我身上的担子很重。于是， 我开始尝试记录、反思事件描述：学期开始的一个月多，阳阳咬人的现象仍旧时有发生。上午在班级 活动后，紧接着是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩 子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭 声看到了哇哇哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并

6、询问原因。哇哇一边 哭着一边断断续续地说：阳阳，阳阳咬我r我赶紧检查着哇哇，发 现哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。处理：我赶忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并寻找着阳阳，弄清事情的过程。此时，我发现阳阳还是很开心的拼拼搭搭着玩具。我把 阳阳叫了过来，询问事情原因。原来又是因为争抢玩具。我批评了他 一顿，向他指出这种行为是不对的，然后采取了隔离方法，让他暂时 离开这种情境，帮助他明白老师为什么不让他接着玩玩具，为什么让 他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开始 他会哭闹着予以对抗或接受，稍过片刻，对于老师的说教还是会立刻 忘的一干二净。分析：我在处理这一事件时，采用了两种方式：简

7、单的说教方式和暂时隔 离。对该年龄段的幼儿来说，理性批评是有好处的。但是之后细细想 来，他当时可能并不能完全听懂老师的话。帮助他感知哪些是令人喜 欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的才是重要的。而采用隔离的方法， 让他离开原有的情境与教师大声斥责、批评比拟起来，确实起到了一 定的效果。但是单靠过多的约束，是根本不能治本的。镜头二事件描述：由于阳阳仍时常管不住自己的嘴巴，接下来的日子我总是特别注意 着他，生怕他再次闯祸。但是尽管我十二分的小心，不愿发生的事情 还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。阳阳玩得可开 心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着玩着，阳阳 玩具上的线绳和墨墨

8、玩具上的线绳缠绕在了一起，两人各自争抢起来。 听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。 处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。 这次发现他居然用手蒙住了自己的眼睛，一副不敢见老师的样子。我 皱起眉头问他：知道自己做错了 ？ 阳阳撅起嘴巴替自己辩白着， 我努力地听着，了解到他在说：我来修玩具，他不给我。分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了 解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐 心，又犯了老毛病。阳阳看到老师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他 已经知道自己咬人的行为是不对的，自己又一次闯祸了，同时也说

9、明 在平时的相关活动中阳阳获得了一定的感性认识。镜头三事件描述：下午接送的时间，我和李老师请阳阳妈妈坐下来进行交谈，希望能 够帮助阳阳。在得知自己的儿子三番五次地咬了其他小朋友后，阳阳 妈妈也比拟激动。处理：从阳阳妈妈的眼神中，我可以看出，她对儿子的期盼是很高的。我很能理解她的心情。于是我们2位老师和家长商量了一些措施：1、家长与老师相互配合，即使在忙也抽出多的时间来陪孩子，不能 把孩子所有的事交给爷爷奶奶，也不能一味地满足孩子的无理要求, 做到严爱结合。2、在家的时候煮些去火的凉茶给阳阳喝，因为有时孩子上火燥热也 很容易发生类似的事件。3、老师创设平安、愉快的气氛，引导阳阳以积极的方式与同伴

10、一起 活动。4、家长和老师多沟通，多了解，及时地互相反应孩子的情况。分析：终于有了机会和阳阳妈妈进行了面对面的交谈，我心里有喜也有点 悲。喜的是家长与老师有了个机会能够面对面的交流；悲的是家长对 孩子的忽视。如果家长能多抽出时间陪孩子；如果家长不那么一味地 满足孩子无理的要求；如果在孩子第一次出现咬人现象的时候能予以 及时纠正，我想可能阳阳也不会像现在这样。反思与困惑：我想很多新老师应该和我有一样的感触，在班中遇到这样的学生是 非常头疼的。因为这中间不单单是一个孩子的问题，还包括被咬的孩 子还有被咬孩子的家长的问题。我很庆幸，在第一次带班中遇到了一 批素养较好的家长。在面对自己的孩子被咬的时候

11、，家长们都表现出 深深地理解。但是，这更让我感觉到了我肩负的责任家长对老师 报以无限地信任相同的，老师也应该担起责任，保护好每一个孩子。虽然我是一个经验并不丰富的新老师，但是,我知道我不应该放 弃这样的孩子，哪怕他再淘气、再不听话，他的身上也是有闪光点的。 他是我们班中的一份子，也是一个需要我照顾的集体中的一员。我知道，侵犯性行为是幼儿中一种比拟常见的不良行为，相信很 多老师和家长有这样的困惑。例如，幼儿与其他小朋友一起玩的时候 经常会表现出打人、推人、咬人等侵犯性行为。每当这种行为出现时， 不仅会伤害到其他小朋友，还给家长带来很多麻烦。由于在交往中常 常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到别人排挤，久 而久之，就会影响幼儿身心健康开展以及人格和良好品德的开展。这 不仅仅需要家长在家的引导，老师的事件的处理方式至关重要。这个 案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程中要注意根据幼儿的 个性特点，研究有效