互联网思维和应用能力提升培训有感

1、“互联网思维和应用能力提升培训有感此次“互联网+”思维和应用能力提升培训，让我亲耳聆听了身处教 育前沿的诸位专家的精彩讲解，亲眼目睹了他们动人的风采。或认真严谨， 一丝不苟；或和蔼可亲，风趣幽默；或提纲挈领，大气磅礴。无不透着智慧， 哲理和情思：董玉琦教授深刻剖析了技术促进学习的境界与特征，教育信息化发展 的主要机制，教育信息化发展的基本策略。其讲解高屋建甑，为教育信息 化提供了理论指引和支撑。摘要：技术促进学习的三重境界：改善综合素质；提升学业水平；改变学习方 式。技术促进学习的三大特征：系统生态化；发展社会化；设计个性化。教育信息化发展的主要策略：人文，从技术驱动到学生发展 ；有效，从融合

2、创新到有效推进；系统，从资源建设到促进学习。教育信息化路径：课堂（微观）：主战场，常态化；学校（中观）：技术促进整体变革；社会 （宏观）：共同的责任与使命。回归人文-教育的本质意义；回归系统-技术的根本特征；回归本分- 哲学的道法自然鲍贤清教授的STEMW创客式教学悄然打开我童年记忆的闸门:不觉脏乱捏成的小泥人，不畏风雨搭就的茅草棚，不惧危险嬉戏于泥池塘儿时的我们没有功利目的，只有快乐，在快乐中自由创造。 TOC o 1-5 h z 低技术，高启发（ 工具资源）;相信学生，让他们接触真实的工具;需耗费很多的时间 ;瓶颈在于师资的培养;把设计和制作作为一种学习方式;鲍教授的描述好似一幅幅的儿童画

3、卷，沉浸其中，却又泛起丝丝辛酸无奈。“创设多元学习空间 ; 构建立体化的课程; 采用创客式教学方式。”科技的发展，推动了课堂教学方式的改变，黎加厚教授以其风趣幽默的教学风格，为我们一一显现了新时代下独特的教学理念和全新的教学方式。“大脑不喜欢简单重复”，在教学中，特别是复习巩固环节，教师要善用“变式重复”，使旧知识焕发新生机，紧扣学生心弦。“口令”可以凝聚人心，激发情志，教学中善用智慧的“口令”，不但可以回拢生心，同时使教学环节更富节奏感。此外，黎教授还阐释了许多有趣、适用的小软件，如“搜狗听写App、讯飞语记App等。这次听黎教授的讲座，使每位教师都获得了一次精神洗礼，在感佩科技发展的趣味外

4、，更对未来的教学充满了信心。郭宁伟，松江教育局基教科科长，上海市德育特级教师，戏称“老郭”。老郭以生动的故事，阐述了教育教学中的德育教育：独特而丰富，饱含真情而刻骨铭心!老郭有一颗智慧的头脑，他往往能从普通的生活中捕捉到德育工作的切入点，进而形成创意。老郭有一种赤诚教育的精神，所看、所听、所想都离不开德育的宗旨。“校园涂鸦墙”、“窨井盖上作画”、“围栏下的祝福”、“柚子采摘节”等等创意活动，既解决了学校的实际困难，疏通了学生心结，同时将学校德育工作变得丰富多彩，深入人心。学校德育工作是枯燥的，而老郭的德育工作却搞得有声有色，学生喜闻乐见。怎一个“奇”字了得!现代信息技术手段能否促进学校教育教学的高效推进，康永平教授的创新实践便是有力的回答。闵行区教育教学管理系统凝结了康教授数年的心血，其门类齐全，功能强大，涵盖了教育教学的方方面面：学生成长档案系统、教师专业发展系统、学校建设评价系统等等。学生成长档案系统记录学生成长的点滴，自动生成等级评定，班主任还可以快速对学生作出评语，既客观公平又便利高效。闵行区教育教学管理系统涉及多所学校，各个部门，其构建之艰，不言而喻。康永平教授不畏艰难，特立独行，正是坚守那份初心，才使得教育教学管理与信息技术手段完美融合，大放异