亲子对话与相处课件

1、當小孩的好朋友 魏 渭 堂 彰化師範大學教育學博士國家諮商心理師特考及格 中台科技大學兒教系及文教所副教授彰化師範大學師資培育中心兼任副教授迎接珍貴得童年第1页，共31页。想到孩子微笑的臉龐你內心的小天使是否已在飛翔第2页，共31页。小學生的心理特徵從動作發展到技巧從運思預備期到具體運思期及形式運思期好兒童取向從他律到自律規則遊戲到合作遊戲養成習慣的後備期喜歡表現喜歡有成就感第3页，共31页。孩子是緣分我在佛前向祂求了五百年求祂給我們結一段塵緣佛於是把我化做一棵樹長在您必經的路旁陽光下慎重開滿的花朵朵都是我前世的盼望(引自席慕蓉詩)第4页，共31页。親子的角色親子教育關係親職教育職責親子角色職

2、責和期待第5页，共31页。您的角色是什麼你的角色第6页，共31页。您的職責是什麼你的職責第7页，共31页。父母在世界最困難學校當老師這所學校叫做如何做人。他們兼作董事長、校長、教師和工友教材無所不包他也不是父母師範大學畢業最麻煩的是這個學校有兩個大老闆第8页，共31页。華人教子術嚴教觀教不嚴，師之惰愛之深，責之切尊卑觀長幼有序，兄友弟恭小孩有耳無嘴第9页，共31页。決定論小時了了，大了必佳虎父無犬子磨練觀玉不琢，不成器不練不成鋼第10页，共31页。懲戒取向賞罰必須分明殺雞可以儆猴打罵觀不打不成器愛的教育只適合某些學生第11页，共31页。兩個知道彼此不甚相知的人養了兩個他們不瞭解的小孩而小孩也不

3、會瞭解他們第12页，共31页。建立關係和孩子接觸，去感受他們的喜悅，分享他們的痛苦。成長是用關係幫助兒童和我們自身的發展。老師是具有引導力的。第13页，共31页。兒童的經驗世界經驗人以外的世界，如昆蟲和大自然界經驗和他人的關係，如老師和新同學經驗個人的世界，如發現自我第14页，共31页。回憶學習經驗嘗試回憶對你有重要影響的人第15页，共31页。相互調整模式親子彼此向對方傳送訊號，照顧者正確讀出了嬰兒的行為，並做適當的反應，就會產生健康的互動。極年幼的嬰兒也能閱讀別人表現的情緒，並依此調整自己的反應。第16页，共31页。孩子的行為會影響大人嗎？孩子的所作所為不會是被動接受者，他們會影響照顧者。嬰

4、兒會引起成人反應的所有行動，都是依附行為。第17页，共31页。包倫德親子教養觀權威型父母威信型父母寬容型父母 第18页，共31页。威信型的父母根據研究結果發現威信型的父母比較能夠教養出獨立、負責任、勤奮的人格特質的孩童。第19页，共31页。成為威信型父母瞭解孩子的身心發展過程威信型的父母親願意與孩子做溝通親子間共同訂定家庭規矩以身作則以說理的方式解決親子間的爭執讓子女有充分表達意見的機會彈性的管教方式 第20页，共31页。奧斯貝爾親子衛星關係衛星繞著恆星運行子女圍繞著父母為核心 衛星和恆星中有一定的吸引力永不會相撞 第21页，共31页。等級親子教養開放的學習空間父母成為孩子的顧問嚴格的設現第2

5、2页，共31页。親子相處基本態度真誠接納與尊重同理心第23页，共31页。親子溝通心理地位自我心理狀態教養的理念社會資源第24页，共31页。教養理念乖孩子與好孩子？快快樂樂的學習？快快樂樂的成長？讓孩子受苦？讓孩子匱乏？孩子也是父母的老師？需要跟孩子一起玩遊戲嗎？第25页，共31页。建立良好的親子關係對孩子的訊號做回應耐心且欣賞的等待對孩子的行為產生興趣讓孩子觀看有趣事物讓孩子動手做有趣事物讓孩子有做改變的能力提供孩子探索的自由情緒和社會行為的示範第26页，共31页。互相勉勵良好家庭教育個別差異與因材施教良好的個性品質發展特長打好基礎學習型家庭鼓勵創造性第27页，共31页。建立家庭共同的興趣我與

6、我們有理想和抱負意志堅定精力旺盛家庭氣氛有溫情結合遊戲和成長第28页，共31页。學習主動而自覺身體體質良好良好的品格喜歡動腦勤於思考建立安全的依附關係有良師典範第29页，共31页。感恩是力量第30页，共31页。Mary Ainsworths “Strange Situation” is now basic to understandings of infant-parent interactions and, thus, later emotional development. Working in close collaboration with the British psychiatri

7、st John Bowlby, Ainsworth gave us new understandings of the huge impact very early emotional experiences have on personality development across the life span. The production details the developmental course of attachment behaviors and the different patterns that are captured by the controlled observational techniques of the “Strange Situation.” Using archival (including the Harlow primate studies) and new film sequences, the video also gives students a sense