写作文的技巧：让人物动起来

1、感谢您的阅读，希望能帮助到您。感谢您的阅读，希望能帮助到您。写作文的技巧：让人物动起来导读：本文是关于写作文的技巧：让人物动起来，希望能帮助到您！写作文的技巧：让人物动起来作者 / 江苏曹延标在学习景阳冈一课“武松打虎”一段时，白老师说： “作者在写武松打虎时， 主要抓住武松怎样躲过老虎的一扑一掀一剪，怎样用哨棒打，怎样按住老虎拳打脚踢把老虎打死。特别是老虎的一扑一掀一剪三个动作写得具体生动，使人如临其境。武松打虎时一连串的动作揪 、 按 、 踢 、 再按 、 打等都写得细致而生动， 这些动作描写反映了武松勇敢而又机敏的英雄形象。同学们，你们说说看，作者为什么把武松打虎的过程写得这么具体？”“

2、因为作者在写作时能够入情入境。 ”“作者看过武松打虎，或者说自己打过老虎，不然怎么会写得那么生动呢？”“我认为主要是动作描写生动。 ”“同学们说得对，人物的不同性格、不同的思想，往往要通过行动表现出来。所以，写好人物行动，对表现人物非常重要，写好人物行动，就把人物写活了。我们在写作文的时候，往往不注意动作描写，所以文章写得不够生动，更谈不上具体。李雷同学在他的作文里写了这样一段话： 有一天，我生病了，继母把我感谢您的阅读，希望能帮助到您。 送到了医院，在我住院期间她对我非常好，给我喝一瓶桔汁，我很感动。白老师问，“喝一瓶桔汁就感动，你信吗？ ”“孩子生病，父母把他送进了医院，这有什么感动的？

3、”有 的同学表示异议。“你们别忘了，李雷跟你们不一样，继母能做到这一点，很 不容易。也许李雷感动了，但是大家没有被感动，原因是什么呢? 是这段话写得很不具体，我们站在李雷的角度想一想，如何把这 段话写完整、写生动。”夏天举手说：“那是一个夏天，外面黑咕降咚，还下着瓢泼大 雨。我的肚子突然疼起来，在炕上直打滚。恰好，爸爸不在家， 惊动了继母。她二话没说，背上我，披起雨衣，便冲进大雨中， 深一脚，浅一脚地把我背到了乡卫生院。”“夏天这一段写得很好，同学们说说好在哪儿？ ”兰娇娇说：“继母冒雨送我上医院这段话，对继母的动作 写得具体、准确，避免了笼统的概念化的毛病。”王星说：这段话还写出了继母的精神

4、面貌，她为了给我 治病，不怕困难。”“同学们说得很好，因此，我们在进行动作描写的时候，要 注意：动作描写要准确具体，通过行动反映人的精神面貌。这是 第一点。”白老师还没有把话说完，穆姗姗就急着问：“第二点呢？ ”“这个第二点吗？我还没有想好呢？ 白老师突然开了一个 玩笑，接着问：“李雷是怎样写继母无微不至地照顾他的？同学们感谢您的阅读，希望能帮助到您。 再把自己当作李雷，想想自己在医院里妈妈照顾你的情景，动笔 写写。”白老师作行间指导，时刻不忘提醒大家：“别忘了动作描写啊？ ”过了一会儿，王星已经举起了手。“王星，把你写的片断读给大家听听。”“住院期间，继母无微不至地照顾我。一天，她从黑挎包里

5、 拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里对了些 开水，用勺搅了搅，然后，舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边 吹了吹，又把一滴滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把 勺送到我的嘴边，我喝下这酸中带甜的水，立刻感到一股暖流流 入了我的心田。”“我都被这段话感动了。”白老师说，“如果李雷的继母看了 这段话，也会感动的。王星写的这段话哪儿使你感动呢？ ”穆姗姗说：“通过一系列的动作描写，来表现人物的心灵美。如：她拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，经过了 搅、舀、 吹等动作，送到我嘴边，几个动词运用得恰当、准确，表现了继母对李雷的无微不至的关怀和照顾，李雷最能不感动呢？ ”“穆姗姗听得很认真

6、，并作了记录。白老师又望望大家，“还 有不同的意见吗？ ”耿亮说：“通过这段动作描写，一位可亲可敬的慈母形象生动 地展现在我们面前。”“此外，还表现了继母的思想感情，那就是对子女的爱。”感谢您的阅读，希望能帮助到您感谢您的阅读，希望能帮助到您。白老师作了总结： “动作描写要注意的第二点是：通过动作描写反映人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画鲜明的人物形象。王星刚才说的那一段，生动地为我们刻画了一个不是亲妈胜似亲妈的慈母形象。由于浓浓的母爱在她的心底流动，所以，无微不至地照顾孩子。 ”白老师接着说： “刚才，我们用扩句子的方式通过自己的想象加进人物的动作，把句子写具体，把文章写生动。下面我们

7、进行小练笔，认真观察一系列动作，把你看到的写下来。 ”写作训练营同学们眼睛都盯着白老师，看着她的一举一动。过了一会儿，白老师问大家： “刚才，我干什么来着？”穆书杰手举得很高，白老师让他先说。 “白老师从粉笔盒里拿出一支红粉笔，在黑板上写了“让人物动起来”几个字。 ”“谁补充的？”白老师觉得穆书杰说得还不够具体。陈建新说： “白老师来到讲台桌前，从粉笔盒里拣出一支红粉笔，转身在黑板上写字。沙沙沙，黑板上很快出现了让人物动起来 6 个红字。 ”“同学们相互比较一下，谁说得好？为什么？”“陈建新说得好。 ” 郑勇华说： “陈建新用了好几个动词， 来 、拣 、 转身 、 写 。特别是拣用的生动、准确

8、。因为粉笔盒里的白粉笔多，彩色粉笔少，所以要拣。老师在黑板上写字时发出的声音写得也很好， 写出了教室的安静， 同时红字为了醒目，引起大家注意。 ”“郑勇华说得真好，分析得很到位，我们用掌声鼓励一下。白老师忽然又想起什么，对大家说：“同学们刚才发言的情况也很 有趣，把刚才各自举手发言的动作写出来。”同学们又埋头写起来。最害怕写作文的穆书杰，在这节课表现得很好，发言非常踊 跃，他手举得很高，老师示意他发言：“我坐在下面，右手伸到老师的鼻子面前，屁股不由得离开了凳子，身体前倾，嘴里不停地 说：我我我。老师没有叫到我，我软软地摊在凳子上，向嘲笑 我的同学做个鬼脸。”“哎呀，真是精彩。穆书杰，以后写你上课怎样发言，把刚 才说的写进去，我非给你得优不可。白老师当即鼓励了他， 穆书杰乐坏了。兰娇娇发言：“我挺直身子，胳膊肘抵在桌子上，非常规范地 举起了右手，眼睛望着老师。老师叫我回答，我大大方方地站起 来，不慌不忙地回答。”“嗯，说得也不错。”还有很多同学说他怎样发言的。白老师乐坏了，她非常高兴 地说：“要想让文章中的人物活起来，就要让他们动起来，用动作 说话，动作是无声的语言，他能够”白老师开始布置作业，“回 家以后，认真看看你