如何防止和纠正小学生的计算错误教案

1、如何防止和纠正小学生的计算错误王正胜（安徽省滁州市南谯区珠龙小学。QQ邮箱：1753685672qq ）摘要：在小学数学教学中培养小学生的学习兴趣，是小学生学好数学计算 的前提保障，如果我们的学生在小学年级的时候没有把计算知识学好，那么这个 学生他的数学成绩也就不会好的，在今后的学习过程中，学生会感到很累，成绩 跟不上，对学习失去兴趣。久而久之，学生就成为一名后进生。这是我们每一位 教师都不愿看到的。我们每一位小学的数学老师都要不断提高自身素质，有正确 的教育观，从孩子学习的启蒙开始，培养孩子养成良好的计算学习习惯，尽职尽 责完成教学工作。关键词：培养兴趣小学生错误 习惯引言：小学生数学计算，

2、通过研究可以使学生在计算的过程中少出错或不 出错。新课程实施以来，小学数学的课堂组织形式发生了较大的转变。不管是教师 对课堂内容的处理、讲课的方法、以及对课堂环节的设计，还是学生参与课堂的 学习、小组的合作、配合教师完成课堂教学过程、对新知识的掌握理解等，都改 变了传统的教学模式。小学生由于年龄小，特别是小学低年级学生，在学习的过 程中，很难有较好的学习习惯。良好的学习习惯一时尚未形成，在计算学习的过 程中，他们难免会出现这样或那样难以预料的错误。这就给我们每一位从事小学 数学教学的教师添加了一些不必要的教学烦恼。那么我们怎样防止和纠正这类错 误呢？本人结合多年的教学实践，谈一谈在日常的教育教

3、学中的一些具体做法。一、从养成教育入手，培养学生学习计算的兴趣。教师应该关心每一位学生，拉近师生之间的距离，让学生能够主动地和老师 讲心里话，消除学生同教师之间恐惧感，使教师成为学生无话不谈的好朋友。变 师生关系为朋友关系。小学生往往对那位教师比拟喜欢，他每天就盼望这位老师 去上课，这样他对这位教师所教的学科就感兴趣。在小学计算教学中，我们每一 位教师首先要让学生喜欢自己，这是学生学好计算的前提条件。现在，在农村学 校里，大局部学生都是“留守儿童”，其中一局部学生是同爷爷奶奶或外公外婆 生活，他（她）们总是认为孩子父母不在家，比拟溺爱孩子，即使孩子犯点错误, 也不讲不说。在经济上尽量满足孩子的

4、要求。从来不去关心、保护孩子的学习。 我们的教师要让学生有被父母爱的感觉，同时，要去关心学生，热爱学生，尊重 学生，了解和理解学生，教师要把微笑带进课堂传递给每一位学生。让每一位学 生都感受到自己是被重视的，让他们能主动地想学习、要学习的活动中来。二、讲究教学方法，提高课堂教学质量在计算教学的过程中，我们的教学重点应该放在小学生计算出现错误之前。 要解决这类问题，首先能充分估计到错误的归因。这就要求我们教师要进行认真 备课，钻研教材，了解学生知识缺陷和学习困难，吃透两头（教材与学生）。只 有这样，才能有的放矢。同时还要讲究学习方法，提高教学艺术，这样，教学质 量才能得以提高。在平时的教学中，我

5、们要脚踏实地地上好每一节课，讲清每一 个概念，突出教材中的重难点，使学生牢固的掌握计算法那么，自觉地，熟练运用 法那么对号入座，指导计算，完全可以防止错误的发生。教学中，对于容易混淆的基本概念和运算法那么，我们在讲解时不能含糊其辞, 用词要准确，概念要清晰，正确无误。对于容易混淆的概念，要指导学生去认真 识别，自己发现，进行自纠，这样效果会好一些。在计算教学的过程中，因为孩子较小，理解能力缺乏，这样我们教师在讲解 计算题目的时候要讲清计算原理，算理不熟，学生很难计算准确，只有清楚地掌 握每一题的算理以及运算顺序，这样才能事半功倍，较好地完成某一题的计算。 为以后学习计算知识打下基础。三、养成良

6、好的验算习惯是方式计算失误的重点途径在现行教材中，有些章节有计划地安排了几种验算方法是比拟科学合理的。 例如：估算法，互逆法等验算方法等。在教学这些知识时，教师应根据学生所掌 握的知识，严格要求他们进行验算，使之养成良好的验算习惯。教师在课堂教学 中，要时刻注意对学生进行板演示范，让他们在验算中掌握要领和计算技巧，这 对于培养小学生养成验算习惯和对学习认真负责的态度是很有益处的。验算的要求贯穿于我们小学数学教学的全过程，我们在小学计算的教学过程 中，必须要加强学生的计算验算要求，让学生从小养成良好的验算习惯，减少计 算中的错误。计算成绩提高了，数学成绩也就提高了，学生也就越学越想学。四、认真批

7、改作业，强化信息反响，及时纠误认真批改作业是实施教与学活动中的重要环节。要想得到及时准确的教与学 的信息，教师必须认真批改作业，可以从中发现问题，找出解决问题的方法，防 止和防止类似错误的再度发生，这样才能取得好的教学效果。同时教师在批改学 生的作业时也可以从中知道自己的教学缺乏，以便及时改进。教师批改作业并不 能只看得数就评定对与错,这样不利于教学的提高,应该认真去分析错误的所在, 帮助学生改正错误。教师在批改作业时，要做到眼尖、手勤，善于把一些典型的 错误事例记下，从中研究其规律，是普遍性还是个别性，再寻求解决对策。这样 才利于教学相长。教师要认真判断每一题，绝不放过学生在计算的过程中出现

8、的每一个错误, 不给学生留有错误的影子。对待学生的计算错误要及时纠正，让学生了解、知道 错误原因。五、加强口算基本功训练，可以有效防止计算错误的发生小学生在计算过程中出错，大局部是口算不熟练造成的。因此，加强口算训 练。对防止计算失误能起到很大的作用。对于低年级来说，强化口算训练是提高 计算能力的重要保证。因为口算是笔算的基础，口算不过关，笔算就困难，不把 口算训练好，就会影响计算速度和正确率的提高。小学生身心处在迅速开展时间 段，对待事物非常敏感和好奇，口算训练从低年级开始是最好的阶段，所以我们 在平时教学中，一定要把口算训练放在极其重要的位置上，贯穿到每一堂课中去。 特别是20以内的加减法

9、和表内乘除法，一定要求学生到达稍加思索或不假思索, 就能脱口报出正确结果。只有让学生到达熟练程度才能保证计算的正确性。在低年级的计算中，凑“十”法是我们搞好计算的根本保障，学好凑“十” 法、凑“整”法，将终生受益，我们在日常的计算中，特别是高年级的计算还经 常使用这种方法，既简便又准确。六、注重口算形式多样化，激发学生口算兴趣小学生的注意力集中相对来说是较短的。怎样才能有效地把他们的注意力引 导到教学中来呢？这就要教师在平时多动脑多动手，自制教具，采用各种新颖的 口算形式帮助教学。如课堂上采用分组有奖开车比赛、看口算卡抢答等形式，获 胜者可奖一面小红旗或小红花，这样可以调动小学生的学习兴趣。还可以把小朋 友分成两组，各站两边，一组拿口算式卡片，另一组拿得数卡片，各人记住自己 的式题或得数，教师读式题，然后要求拿式题的小朋友和拿得数卡的小朋友，很 快结成一堆好朋友。这种口算游戏可以训练小学生的听力和思维的反响能力，帮 助他们提高学习自觉性、积极性和主动性，从而更好地获取知识，完成学习任务。总之，对待小学生的计算错误，不能笼统的一味的批评、训斥，而要认真地 帮助他们