生殖医学专业

1、遗传与优生学课程建设报告培养符合21世纪社会需求的高素质人才是当今大学的根本任务，提高教学质量是培养人才的重要基础和保障。建设精品课程是提高教学质量、实施教学改革 的重要一环，也是大学教师的历史责任。根据学校有关精品课程建设的精神，我 们积极开展了遗传与优生学优质课程的建设。现将建设的工作汇报如下。一、以人才培养为目标，形成先进的课程建设指导思想在21世纪，伴随着我国人口与疾病模式的转变，遗传性出生缺陷问题日渐 突出，已成为我国婴儿死亡、儿童和成人残疾的主要原因。这一问题可能带来的 严重后果现已引起我国政府的高度关注，并在 2000年启动了 “出生缺陷干预工 程”。因此，遗传学和优生工作者肩负

2、着重要的历史使命。遗传与优生学课程的核心内容就是紧紧围绕遗传病的发生机制、诊断、预防及其治疗而展开。通过该课程的学习，使学生在生殖健康保健和遗传优生等方面 获得更多的基础知识和临床技能，以积极推动我国生殖健康和出生缺陷监控事业 的发展，为基层医疗单位培养从事遗传优生咨询服务的临床医师以及为相关科研 机构培养从出生缺陷研究的专门人才。二、注重师资队伍培养是提高课程教学质量的保证1、教师队伍结构现承担遗传与优生学课程的专职教师有 4名，其中教授2名，副教授1名， 讲师1名。高级职称教师占75%o教师中具有研究生学历比例为100%。他们分 别毕业于不同的大学，学缘结构合理，包括主讲教师在内 80%以

3、上为45岁以下 的中青年教师。2、学科骨干承担该课程的师资力量雄厚，在各自的专业领域里均有一定影响，是建设该 课程的中坚力量和可持续发展的根本保证。 其中王应雄教授为重庆市遗传学学科 技术带头人、何俊琳教授为重庆市高校优秀中青年骨干教师。 并有教师担任重庆 市生殖健康专家组委员、重庆市计划生育科技评审组委员、 重庆市病残儿签定专 家组委员、重庆市遗传学会副理事长、重庆市性学会副秘书长、重庆市医学遗传 学专委会副主任委员、中国遗传学会理事、中华医学遗传学会理事、中华医学生 物学会理事、重庆市优生协会常务理事、重庆市计划生育协会常务理事等学术兼 职。3、主讲教师近五年来，遗传优生教研室教授和副教授

4、参与本科生教学的人数为100%且高级职称教师还参与了实验课教学。导组专家评议，均为优秀（见附件）。4、青年师资培养师资是保证教学质量的重要条件。教研室重视青年教师培养，制定了青年 教师的培养计划。为保证教学质量，青年教师都必须通过两次试讲才能走上讲 台，主讲教师和资深教师经常抽查、听课；定期组织集体备课和实验课的预实 验以帮助青年教师提高教学水平，并鼓励和积极组织青年教师开展教学研究。 为促进青年教师的迅速成长，鼓励青年教师在职提高。陈雪梅在职攻读了硕士 学位，丁裕斌正在准备攻读博士学位。止匕外，我们还选派教师脱产学习外语， 并用科研经费支持多人次外出参加各种学术交流和短期培训，使教师的业务素

5、 质和专业水平大大提高。5、师资获奖情况1）王应雄教授：2002年获得重庆市首届巴渝人口奖；2002年获得重庆医科大学 师资培养优秀奖；2004年获得重庆医科大学优秀研究生导师奖；2004年获得 重庆医科大学优秀教材二等奖。2）何俊琳教授：2001年重庆医科大学青年教师讲课比赛优秀奖；2004年获得重 庆医科大学教学优秀奖；2004年获得重庆医科大学优秀教材二等奖；2006 年获得重庆医科大学教书育人奖；2006年获得重庆市高校优秀中青年骨干教 师称号。3）刘学庆副教授：2002年获得重庆医科大学多媒体课件制作优秀奖；2004年获 得重庆医科大学优秀教材二等奖。三、科学研究是提高课程质量和教学

6、水平的重要支撑科研工作对促进课程质量和水平有着举足轻重的作用，没有科学研究作为基 础，课程的质量和教学水平很难有大的提高。 因此，遗传优生教研室长期以来非 常重视科学研究工作，教研室制定了学术交流制度，并定期在教研室和学院内组 织学术讲座，以提高教师科研意识，活跃科研思维，创造学术氛围。近五年，遗传优生教研室主持了 5项国家自然科学基金项目、1项省部级重 点项目、1项教育部博士点基金项目、4项省部级科研项目、6项厅局级科研项 目，总经费达120余万元。发表科研论文40余篇，获得国家发明专利2项高水 平的科研工作不仅培养了师资的业务素质，而且极大地促进了遗传与优生学课程 的建设和教学工作的进步。

7、四、积极实施教学改革，推动课程建设遗传与优生学是一门临床遗传学与优生学相互结合的专业课程，其核心内容涉及遗传病的发生机制、诊断、预防及其治疗，是一门实践性很强的专业课程。 特别是在国家高度关注我国人口质量的今天， 这门课程对医学生（特别是生殖医 学和妇幼医学专业方向）来说显得格外重要。因此，近年来根据该课程的特点， 不断地探索，并取得了一些切实可行的经验和成绩， 在此基础上，我们力求把该 课程建设成为有特色、有品牌和有优势的精品课程。1、教学计划我们根据遗传与优生学课程建设目标，制定了该课程完备的教学计划， 这些计划充分体现生殖医学专业方向特点，符合我们所制定的人才培养目标。更 重要的是在教学

8、计划的每一个环节中， 我们注重学生德、智、体全面发展和综合 素质能力的培养，注重学生实践能力、创新精神的培养，这些在我们的教学环节 和实验室特殊技能培训中得到了充分的体现。2、教材建设教材建设是课程建设的重要方面。近年来我们分别已完成国家计生委规划教 材遗传与优生学以及配套教材遗传与优生学实验指导和遗传与优生学 学习指导，并已在学生中使用，得到了学生和同行的好评，2004年遗传与优生学获得了校级优秀教材二等奖。2006年教研室有4位教师参加了 3本卫生 部临床医学生殖医学方向规划教材的编写工作， 其中1名教师（王应雄）担任主 编，2名教师（何俊琳、刘学庆）担任编委。2007年，教研室何俊琳老师

9、参加了 全国高等院校规划教材医学遗传学（第五版）的编写工作。3、教学内容与教学模式改革鉴于遗传与优生学是一门实践性非常强的专业课程，因此，我们对原有的教 学内容和教学模式作了较大的改革，使之更能体现该课程的特色和适应社会发展的需求。我们根据培养目标和生殖医学专业方向的特色，我们在教学模式、教学手段、实践教学和技能培训方面很下工夫，并取得了显著成效。1）在课程教学模式上进行改革试点，如遗传与优生学课程中的某些章节，我们主要采 用启发式、讨论式教学，一是通过课堂学生提问，教师分析解答，二是学生分组讨论后呈述 自己的见解，并由教师作出评讲，这种“参与式教学”新模式得到学生的充分肯定。2）在课程中充分

10、应用各种教学手段。我们制作了遗传与优生学课程的多媒 体课件，某些难点问题还采用了动画多媒体手段， 并结合板书描绘，使教学效果 更加直观，使学生更易理解和巩固。3）充分考虑该课程的特点，并积极向学生开设符合培养目标的实验课，实 验开出率达100%而且还开出了综合实验。同时，为了培养学生的科研能力和 创新思维，我们组织本科生参与一些科研课题， 使他们在课堂上学到的知识得到 进一步的扩展和延伸，增强了学生的动手能力和提高了学生的学习兴趣， 使遗传 与优生学课程教学质量的提高真正落实到实处。4）为了使学生在技能培训方面得到更好的锻炼，我们对学生实行实验室开 放，学生可以选择他们的课余时间来此从事一些教

11、学实验和科研活动，实验室并配有专门的教师指导他们从事科研和实验活动，极大地锻炼了学生的动手能力， 并提高了学习遗传与优生学课程的兴趣。五、先进的教学管理理念，是课程建设的重要基础遗传与优生学课程经过长期的探索，在教学管理上形成了一套适宜本专业学 生培养目标的管理模式。1、教学大纲与教学日历遗传与优生学课程的教学大纲是在教研室主任的带领下，根据课程的结构及 学生培养目标而制定的，大纲符合课程基本要求，能反映本课程新成就和新发展。 根据教学大纲制定的教学日历对课程教学有明显的指导意义。2、加强教学资料及教学档案的管理对教学资料及教学档案的管理，遗传优生教研室长期以来已形成了一套较为 完善的管理体系

12、，基本实现了规范化和信息化。所有教学文件、考试成绩、试卷 分析、听课记录均有完好的保存，教研室开展的各种教学研究活动均有详细的记 录。教研室主任每学年均要提出工作计划，每学年结束时要写出工作总结。3、建立完善的教学管理制度教研室现已建立了完善的教学管理制度，如教研室制定有试讲制度、听课 制度、上课制度、业务考核制度等。这些制度的建立极大地促进了遗传与优生学 课程的建设。4、积极从事教学研究遗传优生教研室在搞好教学管理的同时，紧紧围绕人才培养目标，探索教学 改革新思路，鼓励教师积极从事教学研究，大胆提出教学改革设想。近年来，教 研室承担了 “遗传与优生学重点课程建设”等研究项目，并取得良好效果。

13、在各 级专业杂志上发表教学研究论文 2篇，待发表教学论文3篇。六、教学质量监控是课程建设的核心内容教研室对遗传与优生学课程的教学质量控制已形成一套完整的体系，首先我 们为遗传与优生学课程配备了强有力的师资队伍，其中 2名教授和2名副教授。 并严格要求上课教师有完备的教案。我们在遗传与优生学课程建设中，主要从教 学规章制度、教学环节及教学评估与检查三个层面对课程的整个教学质量进行监 控。教研室根据教学规律及自身的实际情况， 制定了一系列教学规章制度，同时 在教学的各个环节上也制定了严格的教学质量监控标准。对教师教学质量的评 估，我们采取学生、教师及校督导组专家评议的方式进行综合评价，而且，我们

14、专门建立了 “学生教学信息反馈中心”，这些中心能够随时向教研室反馈学生的 意见和建议，使我们能够经常对教学质量进行全面的监控和综合分析，并对不足之处作出及时的调整。这一教学质量监控体系多年来运行良好，并得到严格执行。 在近三年的教师课堂教学质量考评中，全室教师均达到良好以上标准。七、注重实践教学环节，培养学生动手能力遗传与优生学是一门实践性很强的学科，在遗传与优生学教学中实验课是一 个重要的组成部分，可进一步加深对理论知识的深入理解和全面掌握。通过实验教学，可培养学生基本的实验技能和技巧， 强化学生的独立动手能力和分析解决 问题能力，对培养高素质、全面发展的医学人才具有特别重要的意义。 教研室根 据课程建设要求和学生培养目标，为遗传与优生学课程制定了实验教学大纲， 还 专门编写出版了遗传与优生学实验指导用于学生实验课教学。多年来，每一 位本科同学在遗传优生学实验课上均有机会制作并分析自己的外周血染色体标 本，这是我们实验课教学的特点，不仅提高了学生对染色体核型分析的兴趣， 而 且还增加了遗传与优生学实验教学的魅力。 除此之外，我们还组织学生开展一些 与课程内容相关的社会实践活动，极大地调动了学