统编版(2019)高中语文必修下册第一单元单元训练金卷(二)(含答案)

1、2019 - 2020学年必修下册第一单元训练金卷语文（二）注意事项，.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将 准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的 答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3,非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。经典的形成总是与特定的文化背景、特

2、定的民族和地域相联系，因而经典具 有了某种特殊品格。但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值。 论语中的“君君、臣臣、父父、子子”体现了春秋时期政治体制及伦理关系中 的价值取向，同时也内含从普遍的文化层面加以闻释的可能，例如，今天我们可 以从贲任意识和义务意识的层面进行阐发，思考如何使个体充分履行各自义务的 问题。经典不仅有超越时代的价值，更有超越地域的世界性的意义。真正的经典 既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同财富的蛆成部分。中外经典，概莫 能外。柏拉图的理想国是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义 和价值不只适用于西方；儒家典籍论语讨论的仁道原则，其意义同样超越中 国

3、。在不同的文化尚未相互作用时，这样的意义也许隐而不彰，但当不同文化彼 此相遇，经典的世界性的意义就会显现出来。承认经典具有普遍意义，就意味着我们要开眼界。在阅读、理解经典的过程 中，如果眼界封阴，常常会给经典的理解带来多方面的限制；而视域的扩展，则 有助于更深入地把握经典。因此，一方面，我们需要引进来，借篓&方历史演化 it程中积累的文化成果；另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百 家争鸣。不管是西方文化的引进来，还是中国文化的走出去，都既要以其各自的 特殊内涵为背景，也要以它们所具有的普遍意义为前提。承认经典具有普遹意义，还要再反思。再反思就是在承认经典所拥有的超越 时代与地域的普

4、遍性的前提下，对时下一些流行看法进行理解和反思。如“以中 释中“，即以所谓她粹传统中国核念去理解中国的问题，这种思路明显忽视了经 典的普遍意义。外来语已逐渐检入并融入现代汉语，这也不可避免地带来外来思 想和观念内容。当我们用受外来语影响的现代汉语去理解经典时，相应地也受到 外来语背后的深层思想和观念的影响，因而，试图以“纯而又纯”的中国观念去 解释以往的经典，事实上已缺乏可能性。与之相比，王国维在20世纪初所倡导的 “学无中西”的观念则更具有开放意识，他就是在当时世界文化融合的背景下， 以世界文化视野来反思和理解多样文化经典的。近代梁启超、章太炎、梁漱溟等 大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学

5、术旨趣，并对西方文化有各种批评，但 他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了 “学 无中西”的理念，这也就是他们的学说被称为“新儒学”的重要原因。（摘编自杨国英经典的意义，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.论语理想国等中外经典具有民族性、地域性，同时也具有世界性的普 遍意义。B,虽然经典有特殊品格，但我们可以从普遍意义的层面对经典作出具有现代意义 的阐释。C.经典具有特殊品格又有普遍性，理解与解读经典要引进来，也要蓼与全球文化 的争鸣。D. “新儒学”的大儒们能够辩证地认识西方文化，对其持既批评又充分借鉴吸收 的态度。2,下列对原

6、文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）A.文章从“超时代价值”和“世界性意义”两个层面来论证经典所具有的普遍意义。B.文章以“经典具有普遍意义”为前提，进而提出要以开放的视野来阐释经典的 建议。C.文章从正面强调要认识经典的普遍意义，相应地批评了忽视经典普遍意义的观 点。D.文章比较了 “以中释中”与“学无中西”的不同点，旨在反思以“中”为主的 偏颇。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A.要想更好理解经典的内涵，应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意 义。B.中国文化只有“走出去”参与世界范围的“百家争鸣”，才能体现“学无中西OC,外来语在思想和观念上影响现代汉语，

7、现代汉语也必然会在文化互动中影响西 方。D.反思“以中释中”的观念，不排斥以“纯而又纯的方式去解释中国以往的经 典。（-）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成46题。材料一：中国书法是世界艺术之林中的一朵奇葩。它是由中国方块文字生发出来，凭 借视觉语言，通过线条技巧、字体样式、章法布局和风格特征来杼情达意的艺术 形式。它寄托着中国文人对自由精神的终极追求。传说在黄帝时代仓颉创造了文字。从字体的演变发展来看，中国文字大体经 历了商代甲骨文、周代金文、春秋战国时期金石竹帛文、秦代小篆、汉代隶书、 施普至今的楷书等六个阶段。从字体的审美角度来看，汉字大约可以分为两类： 一类是篆

8、、隶、楷书，它们结构均衡内敛，如雄兵列阵，壁垒森严，具有薛态美;另一类是行、草书，它们结构欹斜飘展，如花飞花发，云卷云舒，具有动感美 o正如清代学者刘熙载在艺桃书概中指出的：“书凡两种：篆、隶、楷为 一种，皆详而静者也；行、草为一种，皆简而动者也。“正是汉字深奥玄妙、变化多端的形态，扩展了我们对书法艺术摹写和创作的 审美维度，由此产生了中国历代的书法大家。汉字发展至魏晋南北朝时期，书法 创作已成为中国文人的自觉常态，出现了以王教之、王献之父子为代表的书法家 群体。历经唐荣元明清时期，欧阳询、颜真卿、石轼、米芾、赵孟颗、蚤共昌、 邓石如等众多书家群星灿燃，他们留下的作品也成为后世临摹和借婺的典冠

9、。正如古希腊艺术遵循“黄金分割”一样，汉字也有其独特的造型规律和结构 组织。故而在书法的表现上，历代书家都注重字的形体结构，遵循一定的法则。 所谓“点画调句，上下均平” “左缩右伸，画短克长”就是对书法影体构造很好 的概括与归纳。当然，书法单他地追求稳*、均衡和秩序，易导致法度森严，压 和人的情感，束缚人的创造。因此，精神上的审美追求构成了书法创作中的另一 个重要内容。自书法艺术产生以来，历代书家都强调书法制作是情感的抒写过程，是对自 然理想化的萃写。他们在书法临摹与创作过程中，注支心灵的感受和精神的追求 。据周易系辞下载：“古者庖括氏之王天下也，仰则观泉于天，俯则观法于 地，观鸟兽之文与地之

10、宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦。” “仰天”与 “俯地”作为一种传统文化思维，深刻地影响着中国历代书家的文化性格特征， 甚至直接被用来作为书法审美的基本原则。从汉唐时期开始，书法又始终囱绕着“载道”这个M心。说文解字云：“文字者，经艺之本，王政之始，前人所 以垂后，后人所以识古。故日本立而道生，知天下之至喷而不可乱也。”这是中 国文字独有的精神审美所在。中国古代书家在创作中灌注了精神上的寄托，企图以此获得心灵上的自在。 他们在作品中追逐书法个性的张扬，试图达到用语言无法形容的精神境界。如钟 繇的宣示表结体自然，沉雄浑厚；陆机的平复帖古朴秀美，潇洒随意； 王羲之的圣教序风流高华，俊逸清新；

11、米芾的蜀素帖不激不励，雍容大 雅；王铎的草书诗卷恣肆奇崛，参差错落所有这些伟大作品，无不以意 蕴深醇、风规自远感染并浸泄着我们。（取材于罗中玺的书法的审美意识与评判标准） 材料二：当代书法是从传统文化的“断层” “决裂”中走过来的。传统上阶层的消亡 ,社会文化土堆的改变，促使书法与其实用性逐潮剥离，使其艺术性更显葩容。2 。世纪以来，殷墟甲甘、式威木筒、楼兰文书、敦煌经卷等丰富的书法文物的出土 ,改变了传统书法史的叙述，也改变了书法审美、书法品评的标准。在此背景之 下，“民间书法” “艺术书法” “学者书法” “现代书法”等流派纷纷登场。随 着东西方文化的不断碰拽、交流与相互影响，加上全球一体

12、化的潮流，古老的中 国书法即使再“艺术”，也不能关起门来无视“窗外的风景”。何况，中国文化 向来具有极大的包容性，它有吸收、融合一切外来文化的气度与能量。一些当代 中国书法作品在装饰装潢等方面就汲取了西方艺术的灵感。这些既是传统的书法 艺术在当代的境遇，也是书法品评标准“多元化”的表征。虽然“多元化”是当代书法的一大特征，但书法品评也存在着共同的标准， 那就是品评的“视觉化”。“视觉化”将依附于书法中的非书法因素（如创作者 的道德情操、社会影响等）进一步剥离，可以说是更“本体化” 了。“视觉化” 特征的不断强化是基于这样一个不争的客观事实，即展览成为当代书法创作与审 美的主导力量，书法艺术已经

13、从传统的书斋式进入了现代展厅式的艺术语境。在 书斋语境下的书法品评，注重的是作品与作者的合一,送至更关注作为创作主体 的人的因素。例如，在领会了颜真卿视死如归、为国捐躯的精神之后，再来砍赏 他的书法作品，会更深入地体会到其中大气磅礴、雄浑豪迈的气势。但是在展览 语境下，作品是首要的，裂至是唯一的因索，人的因索隐逸于作品背后。而且更 多时候观者与作者是分离的、陌生的，观者只对作品品评，可以说是针对作品的 纯影式品评。尤其在竞赛性展览中，品评是通过作品而认识人的。“视觉化”带来的另一个改变是书法作品欣变方式的变化。传统书斋式的书 法砍赏与品评大多是文人间的展玩、交流，对其展玩的过程更感兴他，书法作

14、品 仅仅是其中的一个媒介。例如，古人欣赏手卷的方式是从右往左看，如同我们阅 读古书一般。观看时每次从圆形木轴那侧展开，看过妁部分暂时先松散地卷在手 卷的木条周围，欣赏时每次展开约一臂的长度。在欣牛完之后，现者需要从后往 前、一段一段地将手卷再卷回去。当然他完全可以只是迅速而机械地回落一遍， 但有些柴觉家更喜欢在回卷的过程中从左到右反向砍案一遹，且不时地停下来回 顾一些特别有意思的细节。现代展斤语境下的书法品评则是“奇图式”的，观众 外作品一览无遗，并没有机会亲自展开作品慢慢欣赏。当代书法品评与展览关系 紧密，学书之人其不口言展览。展览的兴起，评选机制的逐步完善，更加突出了 品评书法以作品说话的

15、特征。总之，当代书法品评标准的“多元化”与“视觉化”推动了当代书法的发展 ,但也带来了一些弊端。近年来在重要书法展评中，多次强调了对貌似个性张扬 实则书写技能低劣的“丑书”的批判；利用高科技手段丰富了书法作品砍赏的方 式；增加了现场面试作者的要求，重新强调了对作品背后人的因素的重视可 以说，传统书法品评正在做当代的回归。（取材干梁文斌的书法品评的标准问题）4.根据材料一，下列对古代书法家的表述，符合文意的一项是（3分）（）A.魏晋南北朝时期书法家的艺术成就远不如唐宋以天的众多书法家。B,中国古代书法家在现实中饱受压抑，企图以书法获得心灵自在。C,中国古代书法家个性张扬使作品达到了语言无法形容的

16、精神境界。D,中国古代书法家创作了诸多特色鲜明、意境深厚、风格高远的作品。5根据材料二，下列对当代书法的理解，不符合文意的一项是（3分）（）A.当代书法因为社会文化的改变己经失去了它的实用价值。B.当代多种书法流派出现与书法文物的新发现密切相关。C. “展厅式”的书法品评决定了当代书法艺术走向“视觉化” .D.在书法品评标准多元化的背景下出现了技法低劣的“丑书”。6,欣赏当代书法作品应该遵循怎样的原则？请根据材料一和材料二分条概括。（ 6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。灯侯发山周末，小伟回乡下看望父亲。看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹，舒心的

17、笑意都一起弥漫出来 。小伟还算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打 个电话，或是在微信上视频聊天，真的是远在天边近在眼前，这一切都让父亲自 豪、欣慰。吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江捉鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？父亲缺钱花？小伟 心里打了不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。他知道，老还小，人上了年纪， 往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚的事；小伟还知道，什么是孝顺 ,顺着老人的意思就是最好的孝顺。母亲死得早，是父亲一把一把把自己带大的 ,风里来雨里去，靠铺鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想把 父亲带进城，父亲执意不去，说自己

18、在乡下惯了，说自己还能干得动，每天活动 活动筋骨对身体有好处。小伟也就没再坚持，他心里清楚，最主要的，家里有母 亲的影子和味道，父亲含不得离开。来到江边，天已经完全暗下来，江和天似乎连接到一块了，只能听到江水不 安分的波涛声。父亲没有拿出生羊，没有带鱼饵。小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提 醒他，父亲笑了笑，说，孩子，不用鱼等，照样可以捉鱼。小伟吃惊不小，心说父亲什么时候会徒手逑鱼了？从末见过，也从没有听说 过。难道是父亲早就有的绝技，今天要露一手给自己瞧？小伟正在胡乱猜测，父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看。顺着父亲的手 势，小伟济认半天，才看清水底下有个闪闪发光的东西。那是什么？小伟心里

19、疑 惑，正要问父亲，父亲说，小伟，那是蛤蟆鱼，也叫老头里,学名安康鱼。还有这种鱼？它怎么会发光呢？小伟惊诧不已。池又往水里细看，看到这种 鱼头项上有一根钓竿，这根钓竿不时会发出星星一样的闪光，像一只悬挂明灯的 钓鱼竿。父亲说，蛤蟆国基本上是吃等食的，平时潜伏不动，以背绪笫一棘的皮瓣为 钓饵，诱楠那些趋光的鱼虾类。说到这里，父亲起脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤境 鱼。蛤埃鱼在父亲手里扭曲着身子，但被父亲牢牢抓在手里。小伟打开手机的电 荷，看到这种鱼头大，口宽，胸端大，尾部细小，背紫褐色，腹面淡色。小伟啊啊一笑，对父亲说：“爹，这就做螳螂在前，黄雀在后 ”这种鱼肉少，吃起来不过瘾

20、。父条甩手把鱼扔进了江里，然后继续说道，咱 江边好多渔民都喜欢逑蛤埃鱼，好逮，不费劲。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能 太出风头。父亲这是哪里话啊？小伟心里打了个愣。父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，这都没错，不要传 到朋友圈嘛。原来父亲天夭去自己的朋友圈里转，时时关注着自己呢！小伟恍然大悟，心 里一下子热乎起。天天点赘的不一定是朋友，不点赘的不一定就不是朋友，看来 这话是没说错。父亲说，你若挺不下来，或是做得不够圆满，让人揪住把柄，可就不好喽。 你是单位的一把手，有时不能太招人眼了。小伟说，爹，我是故意那样做的。父亲愕怔了 一下。小伟说，我那样做，一是督促自己坚持到底，不能半途而

21、废，二是大家监督 自己，杜绝自己有谋私利的行为，还有一点，就是做一个样子给他们看！爹，无 钦则刚，有什么好怕的呢？龟儿子，咋不早给我说呢？害得我担惊受怕，好几个晚上都睡不着，父亲说看，拿起拳头轻轻捶了小伟的胸脑一下。有轮船的汽笛声从江面上弧过来。父亲指着远处的灯塔，自豪地说，小伟， 爹希望像你说的，要做灯塔发出的光，不要做蛤埃鱼身上的光！小伟俵依着父亲，感觉到父亲的身板还是那样的结实，那样的硬朗，那样的 温暖。回家的路上没有路灯，黑瞎瞎的，有父亲在身边，小伟走得很皓实，一点也 不用担心会迷路。（小小说选刊）.下列对小说相关内容和艺木特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A.小伟作为单位的

22、一把手，他正直无私，为民做了许多有利的实事，并且还将这 些事情发到朋友圈里.对儿子做好事实事发朋友圈的行为，父亲开始是担惊受怕 的。. “螳螂捕蝉，黄雀在后”在本文是指蛤蟆鱼要诱捕那些趋光的鱼类，却被父亲 抓住的情景。父亲想借此情景告诫儿子小伟做事应低调的道理。C.小说将故事发生的时间设定在晚上，是因为晚上才能看到蛤蟆鱼身上的光和远 处灯塔里发出的光。父亲好借此机会与儿子进行一番交流。D.小说第4段开头的四个问句使用反问的手法，既表现出小伟对父亲行为的疑惑 ,也设置了悬念，引发读者对父亲真实意图的猜测，激起了读者的阅读兴趣。8,请联系全文，分析“父亲”的人物形象特点。（6分）.小说以“灯”为标

23、题，有哪些含意？请结合文章内容谈谈你的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1013题。张行信字信南，登大定二十八年进士第。泰和四年四月，召见于泰和殿，行 信因言二事，一依旧移转吏目以除民需，一徐、邳地下宜爰，税粟肯纳麦以便民 。上是其言，令尚书省议行之。崇庆二年，为左谈议大夫。时胡沙虎已除名为民,赂遗权责，将复进用。举朝无敢言者，行信乃上章日：“胡沙虎跋扈强桀，妮 结也习，以图爵誉。自其废黜，上庶莫不忻悦。今若复用，恨恐为害更甚前日。 “书再上，不报。及胡沙虎弑逆，人甚危之，行信坦然不顾也。是岁九月，宣宗 即位，改元贞佑。胡沙

24、虎诛，上封事言正刑赏，又言：“自兵兴以表，将帅最难其人，愿陛下 今重臣各举所知，才果可用，即赐召见，褒显奖谕，必有奋命报国者。管李牧为 赵将，军功爵赏皆得自专，出攻入守不从中覆，遂能化破大敌。今命将若不以文 法豹绳，中旨承制，使得尽其智能，则克复之功可叟矣。”上善其言。时方摧任 王守信、贾耐儿者为将，皆鄙俗不材、不晓兵律。行信惧其误国，上疏日：“ 易称开国承家，小人勿用。圣人所以垂戒后世者，其严如此。令大兵纵横 ,人情汹惧，应敌兴理，非贤智莫能。狂子庸流，猥菜拨攘，参切机务，裂无谓 也。”于是上皆罢之。权元帅右都监内族讹可率其五千护粮通州，遇兵辄溃，行 信上章白：御兵耳迫雪芟,塞曼假期电卷页g

25、j靠画漫土设贡顺落匝丕整退盗辰费士 现金电也可感芨讹可败鲤宜则生甚尊我趁富客二切丕旦臣卷御兵卷道术尽也诏报 日：“卿意具悉，讹可等已下狱矣。”（节选自金史张行信传）.下列时文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.御兵之道无过/赏罚使其临敌/有所慕而乐于进/有所畏而不敢退/然后将士用命 而功可成/若讹可败皿/宜明正其罪/朝廷宽容/一切不问/臣恐御兵之道未尽也/ B,御兵之道无过/赏罚使其临敌/有所慕而乐于进/有所畏而不敢退/然后将士用命 而功可成/若讹可败皿/宜明正其罪/朝廷宽容一切/不可臣/恐御兵之道未尽也/ C.御兵之道/无过赏罚/使其临敌有所慕而乐于进/有所畏而不敢退/然后将士

26、用命 而功可成/若讹可败皿/宜明正其罪/朝廷宽容/一切不问/臣恐御兵之道未尽也/ D.御兵之道/无过赏罚/使其临敌有所慕而乐于进/有所畏而不敢退/然后将士用命 而功可成/若讹可败蛆/宜明正其罪/朝廷宽容一切/不可臣/恐御兵之道未尽也/ 11.下列时文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.科举时代称会试考取后经过殿试的人为进士。B.改元指君主、王朝改换年号，每一个年号开始的一年称“元年” .C.封事在文中指密封的奏章，古时大臣上书奏事，为防止泄露，用皂囊封成。D.易即周易，是儒家经典之一，相传为孔子所作，包括经和传 两部分。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

27、（3分）（）A,张行信心系百姓。他建议依照旧例调换官吏以除民害，在适宜种麦的徐、邳两 地，允许百姓用麦子充作粮税，均得到皇帝的采纳。B.张行信富有远见。胡沙虎贿赂权臣图谋复出，张行信多次上书皇帝，请求不要 起用此人。皇帝对此不予理会，终为胡沙虎所杀。C.张行信重视人才。他认为战事兴起之后，难以得到合适的将帅，希望皇帝诏令 重臣举荐人才，并厚待人才，这样就一定有人舍命报效国家。D.张行信心忧国事。皇上准备提升王守信、贾耐儿等将领的职务，但张行信认为 这些人鄙俗无能，又不熟悉军事，不适合担任军队职务。.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）胡沙虎跋扈强梁，媚结近习，以图称誉。自其废黜，

28、士庶莫不忻悦。（2）今命将若不以文法拘绳，中旨牵制，使得尽其智能，则克复之功可望矣。（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成1415题。苏子瞻哀辞张舜民石与人俱贬，人亡石尚存。却怜坚重质，不减浪花痕。满酌中山酒，重添丈八盆九公兮不归北，万里一招魂。【注】张舜民：和苏轼感情深厚。苏轼知定州期间得墨石，作大盆盛之，数水 其上，名其室为雪浪斋。后来苏轼被贬岭南，到宋徽宗时，作者知定州，重新修 茸雪浪斋，而此时得知苏轼病逝，于是写了这首哀辞。丈八盆：指苏轼用来盛放墨石的盆。.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.苏轼被贬，黑石也被贬，“石与人俱贬”中的“俱”字，道尽当时

29、的炎凉世态OB.首联下句是说，苏轼虽然己经去世，但“石尚存”，足以让作者感到一丝欣思OC.尾联直抒胸腌，情真意切，苏轼病逝，作者只能在万里之外的定州为其招魂。D.总体而言，本诗语言平实质朴，为便于抒情，也使用了反复、比喻的修辞手法.结合全诗内容，谈谈作者写“却怜坚重股，不减浪花痕”两句的用意。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）烛之武阐明了郑国对晋与秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的两句是“一（2）烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚，“ ，（3）范仲淹在岳阳楼记中，

30、以“,”两 句表明他无论是否身在朝堂，都会把国家和百姓放在心上。第n卷表达题三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1719题。前段时间，博士生谭超送快递又一次成为网络热议话题。博士送快递，看起 耒确实有些,但是随着博士越来越多，没有足够多的“高端”工作岗位 ,博士可能也不得不到“低端”的就业领域屈就。最近8年来，中国获得博士学位的人数，已经超过过去30年博士人数的总和。高校科研院所等研究型岗位几近饱和，博士毕业工作也不好找了。在这样的影势下，（）。在经济相对落后的国家，博士找不到对口研究工作的情况同样 O送尼日利亚媒体报道基市，2012年一家尼日利亚运枪企业招聘大卡车100名司机，结

31、果收获13000多份简历，其中包括6名博士.惮上毕生开卡车、做环卫工，从个人角度来说，都是为了生活，。 从个人的角度来说，他的教育投资是失败的，因为收益与成本不成比例，所以每 个人读博之前都应该 o从社会的角度，如果出现大量某专业的博士找不到对口的工作，肯定是一种资源的错误犯置与浪费，这时候最应该反思的是教肓 系统，如果没有足够的岗位需求，是否有必要培养那么多恃土？教育资源是否应 该更多投入社会需要的专业与领域,？这是博士热背后的冷思考。.文中画横战的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A.据尼日利亚媒体报道显示，2012年尼日利亚一家运输企业招聘100名大卡车司 机，结果收到130

32、00多份简历。B.据尼日利亚媒体报道，2012年尼日利亚一家运输企业招聘100名大卡车司机， 结果收到13000多份简历。C.据尼日利亚媒体报道显示，2012年一家尼日利亚运输企业招聘100名大卡车司 机，结果收到13000多份简历。D.据尼日利亚媒体报道，2012年一家尼日利亚运输企业招聘100名大卡车司机， 结果收获13000多份简历。18,下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）“高端人才”向“低端”就业领域渗透，就不是什么新鲜事了。“高端人才”向“低端人才”渗透，就不是什么新鲜事了。“高端人才”向“低端”就业领域渗透，确实是新鲜事。“高端人才”向“低端人才”渗透，确实是新

33、鲜事。19,依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）A.大材小用俯拾即是迫不得己从长计议B.怀才不遇比比皆是何乐不为从长计议C.大材小用比比皆是迫不得已三思而行D.怀才不遇俯拾即是何乐不为三思而行.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例 相同。（6分）示例：苏武牧羊，持节出使，臣心一片“磁针石”，告诉我们要忠于国家。材料：葩当 法治 出新天下兴亡匹夫有责把权力关进笼子里 流水不腐户枢不蠹弃医从文革故鼎新 有法可依鞘躬尽痒规矩方圆 承前启后.下面是某学校的一则停水通知的初稿片段，其中有五处不合书面语体的要求， 请找出并修改。（5分）为确保学校二次供水水

34、质达到国家规定生活用水标准，我校打算于2019年5月 13日至15日对各水池进行清洗消毒工作，到那会儿涉及的区城将无法正常供水， 具体停水时间为5月13日8: 00至15日17: 00,如提前干完将提前供水。请受影响 的用户早点儿做好储水准备，由此带来的麻烦，敬请谅解。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。“天地英雄气，千秋尚凛然。”祖国是人民最坚实的依靠，英雄是民族最 闪亮的坐标。一个有希望的民族不能没有英雄；一个有前途的国家不能没有先锋 。（习近平总书记）天安门广场的人民英雄纪念碑上，并没有刻上某一个具体英雄的名字。不 要窄化英雄的楼念，只要足够努力，平凡的人都可以成为英雄。（

35、山西大学马克 巴主义学院教师姬文刚）2014年8月31日，十二届全国人大常委会第十次会议表决通过，将9月30日 设为烈士纪念日，提醒人们铭记那些为了民族独立、人民自由幸福、国家繁荣富 强献出生命的英雄。雷锋被说成是造假，黄维光堵枪眼、堂存忌炸碉堡被认为是假的，邱少云 烈士、狼牙山五壮士的事迹也被质疑，刘胡兰被在意中伤成“红军连长的小三” ,江姐被人说成是出卖色相的风流女性以上文字引发了你怎样的思考？请写一篇文章加以阐述。要求：自选角度 ,自拟题目，文体不限（诗欹除外）；不要脱离材料内容及含意的范围；不 少于800字,不得抄袭，不得套作。2019 - 2020学年必修下册第一单元训练金卷语文（二

36、）答案【答案】D此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对渎选项和原文，重点注意选项的 表述和文中内容的整合或转述的差别。题中D项，“又充分借鉴吸收的态度”错误 ,原文“近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为 学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都 受到西方外来观念的影响”，不能说“充分借鉴吸收”。故选D。【答案】D此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心 论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论 点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中D项，“旨在反思以中 为主的偏颇

37、”,目的是肯定“学无中西”进而论证“经典的普遍意义”。故选D【答案】C此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和 文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中A项，“应该摆脱经 典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义”错误，原文只说“因而经典具有了某 种特殊品格。但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值”，没有说“应该摆脱” “着重”；B项，“只有才”没有依据，无中生有；D项， “不排斥”错误，原文“试图以纯而又纯的中国观念去解释以往的经典，事实上己缺乏可能性”。故选C。4.【答案】D本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题

38、解答 时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解 答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼 。A项，“魏晋南北朝时期书法家的艺术成就远不如唐宋以来的众多书法家”错误 。结合“汉字发展至魏晋南北朝时期，书法创作己成为中国文人的自觉常态，出 现了以王羲之、王献之父子为代表的书法家群体。历经唐宋元明清时期，欧阳询 、颜真卿等众多书家群星灿烂，他们留下的作品也成为后世临摹和借鉴的典 范”分析，“也”说明前面所说的魏晋南北朝时期的书法家同样取得很高的成就 ,故“魏晋南北朝时期书法家的艺术成就远不如唐宋以来的众多书法家”错误。B 项，“中国古代书法

39、家在现实中饱受压抑”错误。结合“中国古代书家在创作中 灌注了精神上的寄托，企图以此获得心灵上的自在。他们在作品中追逐书法个性 的张扬，试图达到用语言无法形容的精神境界”可知，这里只是强调书法家对精 神的追求，但无法看出他们“在现实中保守压抑”，故选项中“中国古代书法家 在现实中饱受压抑”于文无据。C项，“作品达到了语言无法形容的精神境界” 错误。结合“他们在作品中追逐书法个性的张扬，试图达到用语言无法形容的精 神境界”分析可知，原文是试图达到。故选D。【答案】A本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变 文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的大涵的方面考核，概

40、括文章的 内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A 项，“己经失去了它的实用价值错误。结合传统士阶层的消亡，社会文化土壤的 改变，促使书法与其实用性逐渐剥离，使其艺术性更显纯粹分析，原文是说促 使书法与其实用性逐渐剥离，并没有说已经失去了它的实用价值。故选A。【参考答案】（1）既要注重欣赏字的形体结构，也要关注作品蕴含的心灵感受和 精神追求。(2)既可以在展览中作“看图式”欣赏，也可以借鉴传统书斋中的“ 展玩式”欣赏。(3)要注重作品与作者的合一。本题考查学生理解文本内容、筹选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通 读文章，整体把握文章内容大意在此基础上，仔郎

41、阅读题干，明确题目要求，然 后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问 题。对文章进行段落的划分，筛选文中的里要语句，整合后作答。重点送注各段 的段首和段尾句，分条作答。结合“汉字也有其独特的造型规律和结构组织。故 而在书法的表现上，历代书家都注重字的形体结构，遵循一定的法则” “自书法 艺术产生以来，历代书家都强调书法创作是情感的抒写过程，是对自然理想化的 摹写。他们在书法临摹与创作过程中，注重心灵的感受和精神的追求” “中国古 代书家在创作中灌注了精神上的寄托，企图以此获得心灵上的自在。他们在作品 中追逐书法个性的张扬，试图达到用语言无法形容的精神境界”分析，既

42、要注重 欣赏字的形体结构，也要关注作品蕴含的心灵感受和精神追求；结合“传统书斋 式的书法欣赏与品评大多是文人间的展玩、交流，对其展玩的过程更感兴趣，书 法作品仅仅是其中的一一个媒介” “现代展厅语境下的书法品评则是看图式的， 观众对作品一览无遗，并没有机会亲自展开作品慢慢欣赏”分析可知，既可以在 展览中作“看图式”欣觉，也可以借鉴传统书需中的“展玩式”欣赏；结合”在 书斋语境下的书法品评，注重的是作品与作者的合一,甚至更关注作为创作主体的人的因素分析可知，要注重作品与作者的合一。 7.【答案】D本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法 的分析等。解答这类题目，首先

43、要题干的选择要求，如本题”下列对小说相关内 容和艺木特色的分析鉴赏，不正确的一项“，要求选出“不正确的一项”，立足 考查“对相关内容和艺术特色的分析和鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行 分析。D项，“小说第4段开头的四个问句使用反问的手法”是错误的。反问为无 疑而问，用反问来表达确定的意思，而当地4段开头的四个问句是表示自己的疑惑,并不是无疑而问，所以不是反问。故选D。【参考答案】勤劳自立：靠捕鱼供“我”上学，将“我”养大；儿子出息后不 愿跟“我”进城，仍在农村劳动。关爱儿子：时时关注“我”的朋友圈，为儿 子担惊受怕。教子有方：晚上带儿子去钓鱼，借用蛤蟆鱼来劝说。低调正直 ：劝“我”不能太招

44、人眼，也支持“我”下乡扶贫等。本题考查学生对人物形象的把握能力。解答此类题型首先要明确刻画人物形象的 技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理 、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体 的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的 人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系 ,是衬托还是反衬。由原文“母亲死得早，是父亲一把一把把自己带大的，风里 来雨里去，靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想把父亲带 进城，父亲执意不去，说自己在乡下惯了，说自己还能干得动，每天活动活

45、动筋 骨对身体有好处”可以看出父亲的勤劳自立。由原文“父亲天天去自己的朋友圈 里转，时时关注着自己”和“害得我担惊受怕，好几个晚上都睡不着”可以看出 父亲对自己的关心。由原文“你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，这 都没错，不要传到朋友圈嘛”可以看出父亲的低调正直。晚上父亲带自己去钓鱼 ,并且借用蛤蟆鱼的例子来教育自己，从而可以看出父亲教子有方。【参考答案】蛤蟆鱼的光：象征着张扬、高调、出风头的处事方式。灯塔的 光：引人走向光明，走向正道，是默默奉献精神的象征。父亲的教导：父亲的 言传身教如明灯，希望儿子为官正直低调，走路踏实不迷路。本题考查学生对标题的含义的理解能力。解答此类题型时首先

46、要理解标题的表层 含义，然后结合文章的主旨理解标题的深层含义和指代含义。本文的标题为“灯 ”，而文章中出现了蛤蟆鱼的光和远处灯塔的光，父亲用这两种光作比，蛤蟆鱼 的光象征着张扬、高调、出风头的处事方式，而灯塔的光象征着引领人走向光明,走向正道，是默默奉献的象征。而父亲通过用这两种光来教育我，父亲的言传 身教犹如明灯。所以本文的标题“灯”由三方面的含义：蛤蟆鱼的光、灯塔的光 、父亲的教导。【答案】C本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名 等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常 作渭语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前

47、后结构关系，确 定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助 作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“御 兵之道无过赏罚”的意思是领兵之道，无过于赏罚二字。主语是“御兵之道”， “无过赏罚”是句子的谓语，在主谓语之间可以停顿。“无过”是“不过于”，是指“赏罚”这两个字。这样就排除A、B项。“朝廷宽容一切不问”的意思是朝 廷如果加以宽容，一点不追究。其中“一切”是说朝廷一切都不追究的意思，并 不是说朝廷一切。所以应在“一切之前停顿。排除D项。故选C。1k【答案】D本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力,平常的学习中，考生在平时学 习中应多

48、多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职 升迁贬谪类、官职名称类等等。D项，“相传为孔子所作”有误。故选D。【答案】D本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。 解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨 各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置， 内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高 ,等等。D项，原文为“擢任王守信、贾耐儿者为将；”不适合担任军队职务” 欠妥，张行信认为让王、贾参预机务亳无意义。放选D。【参考答案】(1)胡沙虎飞扬跋扈，强横凶暴，献始于

49、皇帝宠幸亲近的人，来谋 求他们的赞誉，自从他被罢免以来，士民百姓无不欢欣喜悦。(2)现今任命将帅如果不再用条文成法来束缚他们，用朝廷意旨来约束控制他们 ,而是让他们能够全部发挥自己的智慧和才能，那么克敌收复国土的功业就有希 望！本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关健字或句式进行翻 译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规 范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注 意特殊句式和虚词，把握语境推断。(D关键点：“强梁”，“强横凶暴”；“ 近习”，“皇帝宠幸亲近的人”；“图”，“谋求”！ “忻悦”，“欢欣喜悦” 。(2)关

50、键点：“以” “用一 “拘绳”，“束缚一 “中旨”，“朝廷意旨” ;“尽”，“全部发挥“克复”，“克敌收复国土”。【参考译文】张行信，字信甫，登大定二十八年进士第。泰和四年四月，皇帝在泰和殿召 见他。张行信便向皇帝进言两件事：一是依照旧例调换吏官以除民害，一是徐、 邳一带土地适宜种麦，应当允许他们交纳麦子充作粮税。皇帝同意他的建议，让 冏书省商议后实行。崇庆二年，任左谏议大夫。当时胡沙虎已免职为民，但他仍 贿赂朝中权贵，想重新得到起用。满朝官员没人敢表态，张行信便上奏说：“胡 沙虎飞扬跋扈，强横凶暴，献媚于皇.帝宠幸亲近的人，来谋求他们的赞誉，自从 他被罢免以来，士民百姓无不欢欣喜悦。今天如再

51、任用他，只怕为害更超过往日 . ”他接连上书奏告，但没有回音。当胡沙虎弑君谋逆时，人们都替他担忧，而 张行信坦然自若，不以为意。这年九月，宣宗开始做皇帝，改年号为贞祐。胡沙虎被杀后，张行信上密封奏书主张严正刑赏之事，他又说：“自从战事 兴起以来，难以得到合适的将帅，请陛下让重臣举荐所了解的人，如果确是可用 之才，立即加以召见，公开褒奖，必定有舍命报国的入。以前李牧在当赵国将军 时，军功爵位封贾都能自己做主，出兵进攻退守等不需听从朝中复议，因而能够 大破北面强敌。现今任命将帅如果不再用条文成法来束缚他们，用朝廷意旨来约 束控制他们，而是让他们能够全部发挥自己的智慧和才能，那么克敌收复国土的 功业

52、就有希望！”皇帝赞许他的意见。这时刚刚提拔任用王守信、贾耐儿当将领 ,他们都是鄙俗不堪、不懂兵法律令的人，张行信担心他们贻误国家大事，便上 疏说：“易中写道：开国和继承大业，小人不可任用。这是圣人用以警 戒后世的，话说得这样严厉。如今大兵纵横遍地，人心惶惶不安，抵抗敌军兴国 理政如非贤能有智慧的人是难以胜任的。狂滥庸,谷之辈，承蒙提拔，参预机要大 事，实在是亳无意义。”于是，皇帝把他们都罢免了。代理元帅右都监皇族讹可 率兵五千人到通州护粮，遇到敌军立即溃败。张行信上表奏道：“领兵之道，无 过于赏罚二字，当派兵对敌时必须让他有所思慕而乐于前进，有所畏惧而不敢后 退，然后将士听从命令而功业可成。像

53、讹可败退，就应当公开明确他的罪责，朝 廷如果加以宽容，一点不追究，我担心领兵之道未能尽用了。“朝廷下诏回报说 ：“你的意思已经清楚，讹可等人己经下狱治罪了。”【答案】B本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的 观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和 文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗 进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果 的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义 ,或故意拔高等。B项，“足以让作者感到一丝欣熨分析错误，人亡石存，充满

54、了物是人非之悲。故选B。【参考答案】作者表面上写墨石坚硬厚重的特点，实则以石喻人；墨石坚重 之质，不轻易改变本性，这正是苏轼坚贞品格的象征；作者借此句表达了对苏 轼坚贞品格的赞美及对其逝世的悼念之情。本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在 该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达 效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。首先要 理解这两句诗歌的含义。这两句是墨石质地坚硬凝重，不减当年洁白的浪花状脉 来。表面在称赞黑石坚硬厚重，其实是以石喻人。“不减浪花痕”是说愿石任凭 风吹日晒，不改气节，坚定不移。这里借石来称赞苏轼在险恶的政治风浪中坚重 不迁的高贵品质。作者借赞美思石传达的是对苏轼那种“一蓑烟雨任平生”的坚 贞乐观品质的赞美，通过称赞他的品质来抒发一种对友人的悼念之情。【答案】(1)阙秦以利晋 唯君图之(2)若亡郑而有益于君 敢以烦执事(3)居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意 重点字的写法，如“阙”、执”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该 结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。【答案】B本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显