综合素质评价模板

1、综合素质评价模板_学生综合评价经验材料综合素质评价是贯彻国家教育方针，全面实施素质教育的基本要 求。学生素质综合评价是一项非常重要的，它能更客观的反映出学生 的全面素质水平，提高对学生评价的科学性和合理性，有利于学生良 好习惯地养成和成绩的提高。本学期我校根据市、区对学生综合评价 的具体安排和指导意见，结合我校学生实际，在此方面进行了探索、 实践。实行了注重学生切实发展，贯穿学生学习全过程的学生素质综 合评价。低年段仍然在原来的基础上进行创新，增加了全学科的更为 缜密的综合素质测评，其他年段我们以辽宁省小学生综合素质评价 手册为载体，以面向全体、全面发展的素质教育内涵为原则，对学 生素质的发展

2、，进行了综合评价。如：五年级在区教研室的统一安排 下进行了音乐学科的素养测试，三年、六年进行了区统一测试。我校 的综合素质评价更加强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念， 科学、公正的对每一位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综 合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反 应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。我 们认为小学生素质综合评价是我们当前实施素质教育极为重要的一 环。它能更客观的反映出学生的全面素质水平，提高对学生评价的科 学性和合理性，有利于学生良好习惯是养成和成绩的提高。下面是我 校对小学生素质评价工作的一点做法。一、具体工作措施及做

3、法1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作 来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开教师会，强调平时性评价、 学期中和学期末的评价，要做到公平、公正、公开。2、制定评价方案、成立领导组织及评价组织。本学期我们结合以往制度的方案，进行认真修订，重新制定了更 为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组 长的领导组织，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组 织。把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。3、国家课程的评价。对于国家课程的评价，主要都根据学科特点在教学中进行形成性 评价，语文、数学学科每学期

4、进行三次评价，其它学科进行两次，教 师根据平时成绩、单项竞赛、期末考查，进行学期总评。针对学生学 习态度学习习惯方面，语文、数学每学期评价两次，其它学科评价一 次，教师从上课、听课及提问、发言情况、带齐学具、预习复习、作 业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、学习节 奏等方面全面考查，给予综合评定。对于科学、音乐、美术、综合、英语等科任学科的评价，在教育 教学中进行，我们均采用两次评价的方式，科学注重操作课上的个人 和小组合作的表现，科技制作展览方式进行评价；音乐重视知识与技能的考查；美术主要采用作品展方式进行；英语主要是对话与表演等等过程性或形成性的评价方式。4、注重素质评价

5、手册的填写。在这一项中，我们主要凭借辽宁省小学生综合素质评价手册， 手册中有老师评、同学互评、自评和家长评四项评价，能够更加全面 的反映出学生平时在日常、学习、习惯、生活多方面的综合水平。不 同年段有相应的课外实践活动、各级各类比赛成果、各学科的表现和 成绩，都能够将平时和综合更好的结合起来，综合的体现学生的水平。 学生兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分，每一个学生都有 自己的兴趣和爱好，如音乐、绘画、书法、体育、读书、朗诵、作文 等等，而特长则指学生与同龄人相比较所特别擅长的技能，及时发现 并充分肯定学生的特长，有利于学生形成较强的荣誉感，有利于学生 形成坚定的自信心，这对激发学生充分

6、发扬长处，及时改正缺点是十 分必要的。基于此种认识，我一方面通过家访和学生座谈，从学生和 家长口中了解每一个学生的特长，另一方面就是注重创设不同的问题 情景，引导学生淋漓尽致地发挥。本学期学校和班级组织了不同层次 的、不同形式的单项奖活动，学校的运动会、课内大课间表演、艺术 节舞蹈、歌唱展演等；如班级特色的各项学习评比、劳动评比、卫生评比、文艺评比、 体育评比及书法、绘画等多项评比活动，对学生在活动中取得的哪怕 是一点成绩或进步都给予充分、公开的肯定、表扬，并及时记入评 价手册鼓励学生积极向上，促进学生其良好行为及正确动机得到形 成、深化、巩固和发展。我多采用学生自评为主，家长、同学、教师 评

7、价为辅，教师正确引导学生对照标准自己查找差距和不足，搞好回 头看，自评应在哪个等级，然后明确以后努力的方向，并订出奋斗的 目标。在评定中教师本着发展的眼光看待每一个学生，多用前两级评 价结果，后两级少用，尽量避免伤害学生自尊心。5、校本课程的综合评价。本学期我校继续进行校本课程“四悦”课程的尝试，即周一“悦读” 课，周二的“悦动”课，周三的“悦能”课，周四的“悦心”课。通过“四悦” 课程的实施，可以体现出很多学科的过程性评价。我们目的是培养学 生良好的阅读习惯、拥有健康的体魄、综合发展学生的各个学科能力、 陶冶学生的情操。通过四“悦”的实践，学生的收获都是满满的，有的 体现在了书面上，也有的是

8、无形的。如：1、学生在阅读方面取得的 进步，许多孩子都养成的爱读书的习惯，周末都愿意在图书馆度过；在各种征文比赛中学生的能力有很大的提高；不同年段的学生阅读的指标不同，相应的形成的自己读书成果的 文字材料也是各有所长，也反映出不同年段的学习特点。2、在体质 方面学生也有较大的提高，在“悦动”课上，学校进行跳绳的专项练习， 全校学生的耐力都得到了持续发展，在国家体制测试中也顺利达标。 3、学生在“悦能”课上得到了各个方面的训练，有速叠杯、魔尺、创意 美术等等，学生在市、区举办的比赛中都取得可喜的成绩。4、“悦心” 课上，孩子们欣赏优美的歌曲，唱出自己喜欢的歌曲，不但愉悦了自 己的心情，也陶冶了孩

9、子们的情操。在学校组织的合唱比赛中孩子们 都表现出自己对美的诠释，也提高了学生整体的艺术素养。二、综合素质评价的效果1、全面评价学生、促进素质发展。综合评价比较全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素质，客 观、生动地展现学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗 的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、自我调试，最终不 断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面 测试看不到的素质，明显得到提高。.受到学生和家长的欢迎。可想而知，当努力地学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一 份神奇的礼物时，是多么地高兴和自豪。在这儿，呈现在他们面前的 是一个活生生的、立体的孩子，是一

10、个令他们感到惊奇的孩子。他们 对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子 的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必 定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。他们也会开始检 查反思自己的教育方法。.转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。学生评价手册的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身 上的优点、亮点、特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促 进了教师对学生的深层次了解和研究，提高了自己的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。三、存在的问题及解决的建议虽然在评价工作中有一定的效果，但也存在一定的问题。如个别 教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。有些评价不能够量化体 现得非常清晰，有些模糊评价。评价的主体对评价的内容和标准了解 不全面、不彻底，在评价上有一定的随意性。评价中的有些内容不适 合学生实际，有待进一步完善学校在此方面还需制定相应的奖励措施， 完善检查制度，用于激励教师和学生。在今后的工作中，我们还要