《呐喊红宝石》教学设计

1、呐喊红宝石教学设计书名：呐喊的红宝石作者：【作者】（美）克里奇著译者：赵映雪译出版社：新蕾出版社适度年级：六年级教学设计者：仁爱艳一、内容简介双胞胎达斯和佛罗里达是孤儿院中最令人头痛的孩子，因此经常在收养家庭和孤儿院之间进进出出。有的人领养他们是觉得自己充满爱心，但却在三天之后就不耐烦地退货”了;也有的人纯粹就是为了省下雇工的酬劳，狠心地压榨这两个孩子。长此以往，双胞胎失去了对大人的信赖，梦想着逃出这犹如监牢的地方。谛乐和赛蕊的出现， 让愤世嫉俗的佛罗里达在经历了一场生死之后，学会了如何去爱别人，更让那个整天做白日梦的达拉斯学会了要面对现实。乍看之下像狄更斯小说中的典型人物，但却慢慢展示出复杂

2、的个性。故事的气氛犹如刚出炉的面包，清新而柔软。虽然是可以预期的情节，但各式各样的冒险、秘密和幽默将文章调和得非常有趣。二、阅读要点(一)1、让学生了解书的结构特点，是以小标题为“招牌”，画出了每个独立的小故事之“眼睛”，而每个独立的小故事串在一起，则构成了曲折、惊险、幽默而又讽刺的故事情 节。这种“小标题”的写法值得高年级学生学习并运用。2、让学生了解本书出现的主要人物：达拉斯，并分析他们各自的性格特征，如：达拉 斯不切实际的白日做梦； 佛罗里达愤世嫉俗又善良活泼；崔先生阴险狡诈；崔太太虚荣冷酷；谛乐和赛蕊宽厚仁慈、富有同情心爱心，以及两夫妻之间相濡以沫，珍爱彼此；再有就是阿雷的正直、嫉恶如

3、仇。(二)欣赏(1)让学生欣赏每个小标题的文学美与艺术美。如，“呐喊的红宝石” “糖果屋里的小兄妹”“泡水的心脏”任务一一达成”蛋糕等。并可让学生扪心自问：如果是我，我会想出 这样的题目吗？以次激发学生对文学创作的欲望以追求。(2)让学生欣赏书中的插图，栩栩如生，富有童真童趣，既给人以美好的视觉感受， 又令读者借助图画迅速的在头脑中勾勒出双胞胎兄妹的儿童形象。(3)欣赏人物的语言，真有“读其言如见其人”之感，好像读者以走进了书中，倾听 主人公们的喜、怒、哀、乐。(4)欣赏谛乐和赛蕊老夫妇为两个孤儿所做的食品富有诗意和鼓励的名字。如：“任务一一达成“蛋糕。(三)掌握1、本书中的人物不多，因此可以

4、引导学生掌握一下作者刻画人物形象的方法，已达到 “学以致用”的作用。2、体会孤儿生活的无助，并引导学生与自己的生活进行对比，体会生活的幸福，并学 会怎样去爱别人，帮助别人。三、我的问题我讨论1、你最喜欢书中的哪个或哪几个人物？为什么？你最讨厌书中的哪个或哪几个人物？为什么？2、请你用自己的语言描述一下“呐喊红宝石”这个地方。3你能猜测一下作者为什么会以“呐喊红宝石”为书名吗？“赶一一快一一好一一起一一来”的汤；“不再是孤儿”的面；“欢迎回家”的饼如果自己的爸爸妈妈也能这样那该多好啊！4、请你用几个词语概括文中几个主人公的性格。5、虽然阿雷出场很晚，但却是个至关重要的人物，请你猜猜看看：他会是双

5、胞胎的父 亲吗？6、书中最让你感动的是哪个故事？清说一说。7、你认为书中哪几个食品名字富有意义，并把自己的生活情趣带进自己的生活中，你 会惊喜地发现，原来你真的很棒！四、有关活动设计的几点建议1、激发孩子们的读书欲望，可以由老师的导语来完成这一环节。如：有一对漂亮可爱 的双胞胎孤儿，却从来没人愿意领养，想知道为什么吗？教师可以根据本班学生的实际另行 设计导语。2、读这本书的时间可以是学校课程表安排的读书课，也可以是双休日。总之，时间的 选择可随意，但不能增加学生负担。3、由于本书比较适合高年级学生阅读欣赏，所以，完全可以放手开展“风筝阅读”。那就是要有一条引子牵住学生的时间， 让学生充分阅读。所以，在学生中可以开展读书竞赛的 形式。可以是书中的人物、情节的提问、抢答等。但要有范围的限制，不要一蹴而就，一下 子读完整本书，可以根据学生学期时间适当安排。4、可以每星期开展一次读书笔记评比。5、可以开展“讲书中的故事”故事会。6、可以举行“我心目中的书中人物”形象画比赛。7、可以开展读书汇报，即通过读这本书，我懂得了什么五、读书展示1、优秀读书笔记展2、优秀人物画展3、优秀故事展以上活动可以与活动设计相结合，灵活机动开展。六、活动拓展我们的读书活动并不能随着读完这本书而结束。相反，这仅仅是一个读书活动的开始。获得国际大