《咬文嚼字》教学设计

1、咬文“嚼”字课标要求教学目标1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。教学重点培养求真求是“咬文嚼字”的精神。教学难点借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。课时n划二课时教具学具教法设计立足课本整体感知跳出课本拓展延伸品评鉴赏培养能力举一反三迁移应用学法指导自主预习、合作探究教学过程第一课时教师活动学生活动教引.打一谜语让同学们猜：小老鼠看书一一咬文嚼字现代汉语词典咬文嚼字的解释：形容过分推敲字句。形容掉书袋或卖弄才学。谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。.新民晚报某日头版头条登出了一

2、条新闻，标题是：论坛开讲，“福”临上海学入报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。 （发问）标题中，哪个字最吸引你呢？（学生可能回答：）词语妙用固然好过新最吸引我的目光的是这个“福”字，因为这个“福”不仅扣住误人子弟不得了程课了 “福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学 界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正字形句意别改跑值经济大发展的上海来说， 可不是福分吗？这一个“福”字用真 是生动。我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中 用意就让我们好好去探索一番。（引入课文）家喻户晓

3、记得牢.教学过程讲授新课1 .作者介绍：学生搜集资料，整理表达朱光潜（1897 1986）,现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、 孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美 学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他 的西方美学史是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：文艺心理学谈美书简给青年的十二封信 等。三、听事例，根据预习概括含义事例1一天，乾隆听到纪晓岚骂他老头子乾隆让其解释.他说：口称万岁是老.万众之首为头.天之娇子是 子.合起来就是老头子。这完全体现了纪的口才能力 学生概括：（增减一一意味变

4、化）事例2从前有个大财主家有万贯但还很小气他为了富上家富并 炫耀自己 在大门上贴了一副对联：父进自子进士 父子皆进士婆夫人媳夫人婆媳均夫人一天傍晚，有个穷秀才从这家门口路过看了这副对联不禁暗笑，便用笔偷偷的把其中的三个字稍微改动第二天财主一看当是就气的昏倒在地父进土子进士父子皆进士婆夫人媳失夫婆媳均失夫 学生概括：（改字一感情变化） 事例3语言学家周有光先生的夫人张允和说，她们张家共有姊妹兄弟十个人。前面四个是女孩子， 分别叫元和、允和、兆和、充和， 名字里都有“两条腿”， 所以注定要走出家门的； 后六个是男孩 子，分别叫宗和、寅和、定和、宇和、寰和、宁和，名字里都有“宝盖头”，所以注定要留在

5、家里 .四.初读课文，整体把握。文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：1、应该有运用文字所应有的谨严精神；2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情 感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新， 追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。3、“下课”我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”，还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看15段的内容。3.每到中秋节时，媒体常 引用“海上生明月，天涯 共此时”，但往往把“生 明月”误为

6、“升明月”。 这两句诗出自唐代诗人 张九龄的望月怀远 一个“生”字气象万千， 出神入化，是诗中的传神 之笔；误为“升”字则成 了直白的写实，既不忠实 于原著，又削弱了诗的意 境。（推敲一意境变化）这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？【明确】1、演员替郭沫若改台词2、士若虚改史记“李广射虎”3、推敲五、具体分析：1、同学集体朗读，请个别同学亦范朗读，然后比较、分析不同句子的感受，把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，比较作者和你的答案。2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。3、介绍关于推敲的故事，如果是你，你会选哪个？同学分小组讨论然后小组代表发言小结：3个修改的

7、例子中，改得效果如何？为什么？1是修改后增色不少的，表达效果增强了；2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。（用文中的话来回答）4、课外拓展操刀上阵来“咬文嚼字”，老师摆出实例，学生抢答。.泊船瓜洲：春风又绿江南岸。提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象.红杏枝头春意“闹”提示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者 对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含十-个闹字之中。八.小结：本节课，我们主要是在重点赏析的基础上，讨论了作者在品味语言和运用语言上给予我们的启示，

8、并且也小试了一番身手。作者这种勇于质疑的严谨治学的态度， 对于我们 的阅读、写作将会有重大的指导作用。 认真读书学习，学会品味 赏析，加上不断地练习，我们的阅读和写作能力才会真正的提高。板 书 设 计板书：咬义嚼字朱光潜郭沫若改字一一是改这一一感情变化若虚该文增与减 意味全改贾岛作诗一一推与敲一一意境有别作 业 设 计完成绿色通道第九课课时作业教 学 后 记本科属较为难懂的科普类文章，学生在理解是较为有难度。因此在本科设计的过程中，米用 外围突破，引导内部理解策略，目的有一。一、激趣；二、降低理解难度，课堂实验效果明 显。第二课时教师活动学生活动教 学 过 程引 入 新 课导语：上次课我们已经

9、详细的分析了这篇课文，这节课我们 将继续往下学。我们知道文学是感性的，它需要我们有一颗敏感的心， 更需要有非常丰富的想象力，敏感可以让我们发掘文学的契 机，而想象却可以让我们飞翔。下面看看通过“水”这个字你都想到什么？学生分组讨论，交流交流。总结：在写作中，联想是非常重要和必要的，但是联想的事 物一定要有新意,不能落入俗套，如果和大家想的一样了， 那就没有意思了，（联系高考）。联想走入习惯的渠道以后 就会产生“套板反应”，就如第七段所写的，找同学读课文（从第七段开头到“就是套板反应”）。讲 授 新 课一、那么大家在平时有没有被套板反应套住的经历呢？大家 不妨交流交流。学以致用：女飞人乔伊娜那令

10、人 的速度在人类追求极根的理想中书 写了辉煌的一笔.这句话中包含了一种什么样的情感？总结：骄傲，自豪，令人叹服。大家填写词是什么？回顾课文内容。二、古人咬字两句三年得，一吟双泪流。唐贝 岛吟安一个字，拈断数茎须。唐卢延让三、朱先生主张咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不赞无论你所要讲的是什么，真正 能够表现它的句子只什-个 , 真正适用的动词和形容词也 只什-个,就是那最准确的一 句、最准确的一个动词和形容 词。其他类似的却很多。 而你 必须把这唯一的句子、 唯一的 动词、唯一的形容词找出来。福楼拜对莫泊桑如是说向他的观点，马南村在不求甚解中 ，提出与作者不同的主张, 说：读书“不要固执一点，

11、咬文嚼字”理由有：陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”诸葛亮与徐庶等二人一道读书：“二人务十精读，而亮独观 其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”知识面 更广。总结：1、这只是两种不同的读书方法而已，没有对和错之分。有 的书有的知识必须要咬文嚼字，才能真止的掌握知识；而有 的书则可以不求甚解，只需要大概了解即可。在读书的时候 要后所选择，有所筛选和区分。2、不求甚解是在咬文嚼字的基础上开始的，陶渊明，诸葛 亮之所以可以不求甚解，是由于他们的文化水平决定的，有 些知识他们可以作到一目了然，不必细细咀嚼就可以知道真 谛，而我们的还没有到达那样的水平，所以，还要以咬文嚼 字为主。五、这篇课文在写法上有什么特点？明确：是义艺随笔，以漫谈的方式，与读者促膝而谈。运用 了举例子，做比较等论证方法阐述了自己的观点。六、质疑：学完这篇课文，还有哪些不明白不确定的地方？老师质疑：1、朱先生对一个词非常的钟爱，让大家找一下，并查查是 什么意思。明确：玩索。2、学富五车，才高八斗等等。七、总结重点字词：援例斟酌词藻锚铢必较蕴藉付梓尺牍陈言务去全班分组讨论：对朱光潜和马 南村的/、同见解，应该怎样 看？板 书 设 计咬文“嚼”字1、辨析字形要“咬嚼”规范汉字2、识记字音要“咬嚼”纯?吉母语3、使用词语要“咬嚼”