【结题报告】《“中学网络德育研究”课题研究方案》结题报告

1、“中学网络德育研究课题研究方案结题报告一、课题的提出当今社会，随着信息网络技术的迅猛发展，以庞大的信息数据库和信息高速公路等要素构成的国际性互联网，将人们带入了全新的网络时代，人类开始步入信息社会。根据第28次中国互联网络发展状况统计报告，截至2011年6月，我国网民数量已达到了4.85亿。其中学生群体占比最高，达到29.9%,相当一部分中小学生因缺乏自制力而沉迷于网络，不但严重影响学业，还诱发一系列道德问题和心理问题，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这个问题正困扰着广大学生家长和学校老师，成为当今中小学校德育工作中一个十分棘手的问题。信息技术的发展和网络的应用与普及，对新时期学校德育工作提出新的

2、挑战的同时，也给学校教育的发展提供了新的增长点。一方面，学校能够充分利用网络的大信息量、传授平等、交流直接、预警及时等优势，大大地提高德育教育的涵盖面和时效性；另一方面，网络的信息混乱、理性缺乏、管理困难和语言自由等问题，也为各种负面、不良信息的生存提供了便利，很多学生沉湎于网络聊天、游戏、网恋等不能自拔，这都给学校德育教育工作带来了压力。为了努力实践中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的精神，结合我校条件及德育工作实际，在广泛收集、征求意见、讨论的基础上，学校决定开展“网络环境下中学德育研究”课题的研究。开展本课题的研究，有着重要的意义，从大的方面谈是适合时代发

3、展的需要，是社会主义精神文明建设需要，是落实公民道德建设实施纲要的需要。具体讲是适合当代学生成长、提高德育实效性的需要，它是德育现代化的要求，是德育创新与时俱进的举措，更是重视德育，加强和改进新时期青少年思想道德建设工作的具体体现。同时我们看到，在国内，对网络德育的研究尚处于探索阶段，开展这方面的研究，从小的方面看，将丰富我国的学校德育研究内容和体系，开拓中学德育工作的新渠道。已有的网络德育研究在我国凤毛麟角，且大多是重理论说教，轻实践行为，难以诱发青少年入情入境的兴趣，而本课题融入网络后的德育活动研究，无论是在时间和空间上实现了教育资源的最大享用，全方位、新视角调动了活动者参入的积极性，所以

4、，网络环境下的中学德育活动作为新的德育活动载体，是科技和教育发展的必然，同时促进了德育的跨越式发展。瑞士心理学家让.皮亚杰和美国心理学家劳伦斯科尔伯格等人的关于青少年道德认知发展的研究，为我们的道德教育工作提供了可资借鉴的非常有价值的心理学依据。学校的道德教育应深刻领会和把握其重要的核心内涵，借鉴其科学的研究方法和实践经验，重视道德思维能力的培养，发展学生的自我评价能力，倡导以关心为基点的情感教育，努力使学校道德教育朝着科学健康的方向发展。学生思想品德的形成是社会通过包括舆论和教育在内的各渠道把道德规范传递给年轻一代的过程，也是学生在群体生活中通过自己的实践，由被动变主动地去掌握这些规范并形成

5、道德行为习惯的过程。教育者要想要更好的完成道德教育任务，就理应了解这个过程并探索其中的心理规律，然后才有可能采取合理的多种方法引导学生前进。教者也只有正确认识网络，正确对待网络，才能有效地引导学生在网络环境下健康地成长。此外，美国心理学家加德纳提出的多元智能理论除了言语智能、数理智能、运动智能、自然观察智能、存在智能，更突出了视觉一空间关系智能、音乐一节奏智能、人际交往智能和自我反省智能，它们构成了人的个性心理结构。网络及其资源无疑加速了学生多元智能的协调发展。学校要加强对校园网站的管理，规范上网内容，充分发挥其思想道德教育的功能。要遵循网络特点和网上信息传播规律，充分考虑未成年人的兴趣爱好，

6、加强网上正面宣传，唱响主旋律，打好主动仗，为广大青少年创造良好的网络文化氛围。二、研究目标、内容和方法（一）课题研究的目标：本课题主要研究如何构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的网络德育模式。探讨网络环境下中学德育工作的新问题、新特点、新理念、新对策，开辟德育工作的新途径，探索网络德育教育的方法、手段，探究网络德育的规律，构建网络德育的理论体系，初步构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的网络德育方式。（二）课题研究的内容网络德育打破了传统的强化灌输教育模式，以其开放性和主体性等优势为德育工作的管理和德育活动的开展提供了更广阔的空间和无限的德育资源。网络德育成为德育工作的重要方式，

7、网络德育的模式也要不断创新，充分发挥网络德育的优势，拓展网络德育的空间。1、网格模式。网络具有沟通互动功能。网络改变了人际沟通的模式，使人际沟通的广度和深度达到了一个新的层面。每一个点均能够对应不同的点，实现互动，通过QQ、电子信箱、电脑查询、电子游戏、电脑网络上的小组讨论、语音信箱、语音邮递、自学辅导等建立起一个网格状的信息通道，人们能够通过网格式的信息通道展开讨论，交换意见。网格中的任一点既是信息的传播方又是信息的接收方，网格模式下的信息交换纵横交错，四通八达。2、辐射模式。辐射模式是指网络信息的传播能够通过一点迅速向全球传播，使得世界各地的用户，都能充分地接受来自四面的信息。辐射模式使得

8、德育具有了非常强大的覆盖功能，德育的面更宽、渠道更多、手段也更先进。3、防护模式。网络德育既是一个过程、一项活动，也是一门科学，一门人文社会科学。构建一种防护模式的网络德育能够有效地预防可能发生的思想问题或意外事件，把被动地解决问题转变为主动地发现问题，预防问题，把教育工作做在前面，做到未雨绸缪，防患于未然，提高社会效果，节省时间和精力。4、咨询模式。网络德育能够对受教育者在网上选择信息予以帮助，为受教育者提供引导、劝告、解疑等服务，当然网络德育也能够为受教育者解决心理问题提供咨询服务。这种导向和说服为网络德育发挥咨询选择功能奠定了基础，网络德育的咨询功能使受教育者有选择地接受教育，解决思想和

9、心理存在的问题，德育更具针对性。环境模式。网络德育能够通过对网络媒介的管理，形成正确的舆论导向，营造旋律一致的强大德育氛围、技术氛围和市场氛围。在当前形势下，德育工作要主动走上网络，积极探索网络德育的规律性，发挥网络德育对人们行为发展的有效的引导作用。在网络日益高速发展的新世纪，德育工作要以解决网络道德失范这个工作为重点，抓住机遇迅速把德育与网络结合起来，形成有效的德育网络体系，构建网络德育的新模式，保持德育工作的有效性、实效性和持久性。（三）课题研究的方法行动研究法教育行动研究，是行动参与者（研究者、教师、学生）,在教育或社会情境中，共同参与、从事的自我反省研究，以增进教育活动的合理性与公平

10、性。其特点是研究者就是行动者。本课题所进行的研究，按照计划、行动、考察、反思四个环节进行。先由课题组成员利用“头脑风暴法”集中讨论，参照别人某些成功的做法，提出研究计划，在根据预测做出决策之前，进行调查研究和统计分析。根据分析结果调整计划，然后组织实施，在实施的过程中分析各种现象之间的因果关系，不断改进和调整计划，通过反思改善工作，找出规律性的东西。我校正在建立一个属于本校的网页，作为学校德育活动的平台。问卷法问卷法是把研究课题分解为若干个项目（变量），再拟成具体问题，编制成标准化问卷，发给被试，让被试回答。这种方法，虽然不如观察法了解行为反应那样具体细致，也不如实验法控制条件那样严密，揭示自

11、变量与因变量之间因果关系也不如实验那么透彻，不过，它却能够获得多因素资料，取样大，代表性强。封闭式问卷选择答案,便于统计，具有省时、省力、高效的优点。本研究是以对网络比较熟悉的初中生为调查对象。实证分析法我们所进行的中学生网络德育研究，与我校的德育网页建设同步进行，在研究的过程中，丰富网页的内容，培养和锻炼教师队伍，教育帮助广大学生。四、研究的主要过程和活动（一）第一阶段课题准备阶段（2019年9月2019年12月）1、撰写课题开题报告，成立课题实验小组，培训实验教师，明确研究方向和任务。2、初步拟定将课题组成员分为三个实验小组，各小组分别拟定本小组实验方案。3、资料信息的收集，完成调查问卷的

12、设计工作。（二）第二阶段课题研究阶段（2019年12月2019年3月）1、总结第一阶段成果，撰写阶段研究报告，并将研究成果进行交流研讨。2、采用问卷、座谈会、个别了解等形式实施问卷调查，完成对材料的统计整理，对所有资料进行了归类，并使用科学的方法进行分析，初步拟定调查报告框架的初稿。3、定期派有关课题研究人员到先进学校参观学习。4、深化对课题的研究，完善修订课例，探求更优秀的个案，各小组阐述自己的论点，形成各自的实验报告途径与方法。（三）第三阶段实验总结阶段（2020年3月2020年6月）1、进一步深化对课题的研究，完善、调整部分项目，根据需要对实验成果整理、总结，形成结论。2、撰写结题报告，申请结题。3、召开课题成果发表会，全面展示研究成果。四、存在问题及以后的研究方向1、学校的网站建设受到客观条件的制约，在德育教育方面，缺少相对应的专业人才，德育网站建设还不够完善。今后将加大此方面的建设力度，吸引更多的人才和建设其他硬件设施，保证该项研究能更好地完成。2、学生在校期间利用网络资源时间有限，不能充分利用好网络资源，需进一步引导学生合理利用时间，合理利用网络资源。3、学生的网络语言发展迅速，变化多端，已经成为学生生活语言