《培养一年级学生语文学习习惯》的课题研究

1、培养一年级学生语文学习习惯的课题研究一、课题概述、课 题 来 源 ： 我 国 古 代 伟 大 的 教 育 家 孔 子 曾 说 ：“ 少 小 若 天 性 ， 习 惯成 自 然 。”说 的 就是 小 的 时候养 成 的 习 惯 和他 的 天性 一 样 自 然 ， 这个时期养成的习惯决定了一个人的性格。学习是一个人终生都必 须做的事情，一个人能否成功，能否获得生活的幸福，在一定程度 上取决于他的学习能力。而一个人的学习能力，取决于他从小养成 的优良的学习习惯。俗话说得好：良好的开端就是成功的一半。小 学 阶段是 学生 的 习 惯养成 阶段 ，而 一 年级是重 中 之 重 的 阶段 ，因 此 ， 一年

2、级的习惯养成非常重要。但是就目前一线教师的教学现状来看，因为长期以来受到各种复杂 因素的制约，教师还是更多的以知识传授为中心，有的忽视了学生 习惯的培养，有的课上传授书本上的知识，课外强调习惯养成，搞 得孩子如牵线的木偶，对教师，对语文学习都没有了兴趣。其实就 学科教学而言，我们的课堂教学毫无疑义地应该成为学生学习习惯 养成的主阵地，教师在传授知识的同时，又有机结合进行学习习惯 的 教 育 ，使 得 学 生 在 学 习 知 识 的 同 时 ，又 接 受 了 习 惯 教 育 ，反 过 来 ， 他们在 习 惯养成的 同时 ， 又促进了 对知识 的掌握 ， 一节课 ， 45 分钟 的效率大大提高，同

3、时，师生的教与学压力也大大减轻了。当然， 这就要求一年级语文教师充分利用教材，精心设计教学，只有在语 文教学中，利用课堂这个大舞台，有效地培养一年级学生的语文学 习 习 惯 ，从 而 为 培 养 学 生 的 语 文 素 养 打 好 基 础 。因 此 ，我 就 想 以“ 一 年级学生语文学习习惯的培养” 这一课题 研究。起 止 时 间 ：课 题 研究 的 内 容 、 目 的 及 意义（一）研究内容、研 究 如 何 利 用 教 材 资 源 ，使 之 服 务 于 语 文 课 堂 上 一 年 级 学 生 的 习 惯培养。、研 究 如 何 将 语 文 教 学 与 习 惯 教 育 有 机 结 合 ，即 有

4、 效 培 养 学 生 学 习 习惯的研究。（二）研究目的、意义小 学 一年级学 生 刚 入 小学 学 习 ，他 们 的 学 习 观 念淡薄 ，还 不 知 道知 识 和学 好知 识对 自 己 意味 着 什么 ，尚 未 形成 良 好 的 学 习 习 惯 ， 一 方 面 ，他 们 已 经 习 惯 了 三 年 的 幼 儿 园 生 活 ，玩 玩 乐 乐 ，蹦 蹦 跳 跳 ， 另一方面刚过了两个月的假期，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩 子来说 ，养成良好的学习习惯就显得 尤为重要。 通过本课题 的研究， 逐步改变目前一年级语文教学中重知识教学，轻习惯养成教育的现 状。在一年级语文教学中，应有效地将语文学习

5、习惯的养成教育和 知识教学有机整合，提高课堂教学的效率，使语文课堂成为培养学 生语文学习习惯的主阵地，有利于培养和提高学生的学习能力和素 质，有利于提高教学质量，推动素质教育的向前发展。研 究 的 理 论 基 础一位著名的教育学家说过： “一个的好习惯就像在银行里存了一大 笔款，它的利息将使人终身受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人 一笔高利贷，怎么也还不清，将使人终 生受害，甚至逼人走向歧途 ！” 特别是小学生，良好的习惯养成至关重要，将是他们终生受益。英 国 唯 物主义哲 学 家 ，现 代 实验科学 的始 祖 ，科 学 归纳 法 的 奠基 人 培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说

6、： “习惯真 是 一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起 就 应该通 过教 育培 养一 种 良好 的 习 惯 。”因 此 ，人 们 一致 的 结论是 ： “世界上最伟大的人是良好习惯最多的人。”联合国教科文组 织曾发表了题 为学习：内在的财富的专题 报告， 为 21 世 纪 教 育 提 出 了 战 略 性 思 路 与 行 动 建 议 ，指 出“ 教 育 的 使 命 虽 使每个人（无例外地）发展自己的才能和创 造性潜力。”其中也强 调这个目标 “需要长期的努力才能实现” ， 这也告诉我们， 学生要 “发展自己的才能和创 造性潜力” ， 就发展 “长期的努力” 坚持 下 去。

7、而要能够 “长期的努力” 坚持下去， 就必须得养成良好的学习 习惯。研 究 现 状 ， 水 平 和 发 展 趋 势无 论 是 课 改 之 前 ，还 是 随 着 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ，一 直 以 来 ，关 于学生习惯的培养问题都受到了教育专家、教师的重视，关于语文 学习习惯培养方面的研究有许多，围绕着课堂教学中听、说、读、 写四方面习惯的养成积累了不少的经验，但就根据教材内容和一年 级学生的年龄特点，如何更有效的培养一年级小学生语文学习习惯 的研究还不多。课 题 研 究 的 保 障近年来， 我校以 “养成教育和教学质量” 两手抓的工作思路， 建立了领导深入研究活动制度，学校领导经

8、常深入研究活动，掌握 分管学科的研究情况，及时解决问题。我校还制定了小学生好习 惯养成条例，每个年级，每周都有重点养成习惯，教师们都形成 了较强的科研意识，都能积极参与课题实验，尤其是一年级六位语 文教师都积极投身于 “一年级学生语文学习习惯的培养” 这一课题 研究，营造了良好的科研氛围。另 外 ，我 校 开 设 的“ 研 讨 课 ”“ 汇 报 课 ”“ 观 摩 活 动 ”“ 素 质 教 育进课堂” 等教学实践活动为本课题 的研究提供了保证 。课 题 研究 的 主 要方 法理论探索法通过学 习 有关文 献 、搜 集资 料 ，进 一 步掌握一 年级学 生 的 心理 、年 龄特点，有效设计教学的理

9、论依据和具体方法。行动研究法以行动研究为主，探究培养好习惯的有效方法。经验总 结法坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果。二、本课题的实施步骤实验准备阶段：对学生基本情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。成立 课题研究小组，确定课题研究的人员分工，制定和论证课题实验方 案，确定最终研究方案。明确各人的分工和职责，制定课题研究计 划。加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变 思想，树立正确的育人观，为开展实验打下坚实的基础。第 一 阶段 小结 ：通 过调查 发 现 ，学 生 参差 不齐 ，有 的学 生 已 具备 良 好的学习习惯，但有的学生却连幼儿园都没上，针对这一情况我们

10、要制定切实可行的研究方案，以便更好地进行课题研究。实 验 研 究 阶 段 ：围绕课题 研究目标和研究内容， 扎实开展课题 研究。2 ）定 期 做 好 阶 段 性 小 结 ，研 究 阶 段 性 成 果 ，撰 写 研 究 论 文 ，形 成 文字性材料。3 ）在 实 践 中 进 一 步 完 善 课 题 研 究 方 案 ，调 整 课 题 研 究 思 路 ，并 做 好课题的检测工作。6） 深 入分 析 研 究 ， 形 成全 面而 深刻 的 阶 段性 成 果 。第二阶段小结： 1、 所有的学生都想成为一个有良好的学习习惯的 孩子，但限于一年级儿童的年龄和认知特点，他们并不能很好地认 识到良好的学习习惯对自

11、己今后发展的重要意义。在大部分学生的 意识中，养成好的学习习惯只是为了得到一个好成绩，只有少部分 的 学生 能 较好 地说 出 良好 的 学 习 习 惯能 在各 方面 帮 助 自 己 。 2、学 生 都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明他们具有了辨 别 的 能 力 ，但 在 自 己 的 学 习 生活 中 ， 67%的 学生 处于说得 到 ，做 不到 的状态，反映了学生中存在着大量的不良习惯，也告诉我们，要在 语文及其它教学中对儿童进行发展性学习习惯的培养必然是长期的 和反复的。3. 实 验 总 结 阶 段 ：形成结题研究总结，在一定范围内进行结题活动。三、研究成果回顾研究进程，我们认

12、为整个研究发展是正常的、效果是明显的， 我们从中获得了以下成果：、研 究 中 学 生 的 学 习 兴 趣 浓 厚 ，学 习 习 惯 好 ，学 生 的 各 方 面 的 能 力 得到发展。、教 师 的 思 想 素 质 和 业 务 素 质 都 得 到 了 很 大 的 提 高 ，理 论 水 平 得 到 提升，架驭课堂的能力增强。无论平时上课或者每学期组内教研课 还是公开课，大家都关注任课教师在课上培养了学生哪些良好学习 习 惯 ，使 教 研 有 了 共 同 话 题 ，提 高 了 课 堂 教 学 质 量 。教 师 都 意 识 到 ： 教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维，生理 发展规律，

13、以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，有利于 学生终生。、 研 究 、 总 结 出 来 的 良 好 学 习 习 惯 成 为 指 导 和 规 范 学 生课 堂 行 为 、 提高课堂效益的重要依据。具体培养的好习惯有：课前预习的习惯；课堂教学中的认真听讲、 积极思考、大胆发言、作业书写整洁的习惯；课后复习的习惯；珍 惜时间的习惯；刻苦钻研的习惯；勤学好问的习惯；合作与交流的 习惯；独立钻研、分析问题、解决问题习惯。四、成果推广及解决的问题本研究成果将在城关小学一年级进行推广，在推广的过程中要解决 一 下 问 题 ： 1、 开放、民 主 的课 堂 环境 ，和 谐 的 师生 关系 ，是 教育 教 学活动中学生主动活动、积极主动进行研究性探索活动的前提，也 是实施素质教育、实现主体性教学的前提和支柱，更是培养创新精 神的不可或缺的氛围。但现实中教师要实现课堂真正的民主开放， 做到 “乱而不散” ， 却并不容易， 很多教师在课堂管理时往往会 陷 “老办法不灵， 新办法不明， 蛮办法不行” 的尴尬局面。 只要我们 从小开始培养学生良好的学习习惯，我们的教育就成功了一半。我 们的教育再从方法上的为新的教学模式的构建提供了必需的环境和 资源，同时将现代教育技术与学科教学的整合，更有效地促进了教 育教学质量