《声音的产生》教学设计_第1页
《声音的产生》教学设计_第2页
《声音的产生》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、浦东新区第三届教学展示周自然学科教学设计科教版自然四年级（上）单元八声音与振动1、声音的产生执教：新城小学唐展晟一、教学目标：知识与技能：1、让学生感受声音与振动的关系。2、知道声音是由物体的振动产生的。3、培养学生仔细观察的能力、应用知识的能力和逆向思维的能力。过程与方法：1、让学生经历“假设一一验证（收集证据）”这一科学探究过程，感受声与 振动的关系。2、学生能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设，并想办法验证假设。情感、态度与价值观：1、让学生充分体验物体的振动情况，激发学生探究声音产生原因的兴趣。2、使学生体会到科学探究要尊重事实，体会到实验探究的乐趣。教、教学重点难点：重点

2、：引导学生探究声音产生的原因。难点：设想一些感受物体发声时振动的方法。三、课前准备：纸、橡筋、音叉、钱、鼓、竹片、锯条、芝麻、绿豆、系线的乒乓球等。四、教学活动过程：课前与学生互动交流。一、创设情境，导入新课。1、引入：录像猜猜听到了什么声音。2、提出问题：声音是怎样产生的？二、制造声音，提出假设。（一）、制造声音，使纸发声。1、设想：使一张纸发声的方法。2、学生个别交流。3、操作：用不同的方法，让一张纸发出声音。4、交流展示。边汇报、边演示。5、讨论：这些使纸发出声音的办法，有什么相同的地方？6、归纳：这些方法都要使发声的物体“动”起来。（二）、引导思考，提出假设。1、制作：做一个纸哨。2、

3、游戏：吹纸哨。3、交流：吹纸哨的感受。4、提出假设。三、设计实验，验证假设。（一）、设计实验，验证假设。1、分组实验：观察橡筋、竹片、锯条、鼓等物体发声时的现象。2、交流：怎样使物体发出声音？发声时观察到的什么现象？3、思考：声音是如何产生的？刚才，我们的假设能成立吗？4、归纳：物体振动才会发出声音。（二） 、用反证法，再次验证。1、实验：敲击音叉发出声音。2、问题：你有办法让音叉发出的声音迅速停下来吗？3、实验：使正在发声的钹停止发声。4、实验：感觉声带发声。5、归纳：声音是由于物体振动产生的，振动停止了，声音就消失了。6、完成活动作业。7、总结：假设验证四、拓展空间，培养兴趣。1、了解其他物体声音的产生。2、课外思考：声音是怎样传播的？2009-10-13板书设计:、声音的产生假设物体的振动产生声音。验证吹、弹、摩擦、甩、敲击、拨动2009-10-13科教版自然四年级（上）单元八声音与振动 1、声音的产生实验记录表：派怎样使物体发出声音？在发声时看到什么

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论