《小鹰学飞》教学反思(八)

1、小鹰学飞教学反思（八）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！小鹰学飞教学反思八作者：佚名转贴自：转载点击数：155小鹰学飞教学反思八小鹰学飞是苏教版小语教材第三册第四单元 的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程 中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道 学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰 的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相 似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法， 让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同 心情，在此基础上，转入第三

2、次学飞的教学当中：师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读 读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。生：鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这 些词语是什么意思？师：我们也跟小鹰学飞吧！小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面， 翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高, 你会怎么做？生1:花更大的力气。生2:再努力点，使劲儿飞。师：这就是课文中所说的 鼓起劲与拼命飞”。出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上 飞。师：你为什么这样读？生1:小鹰飞得很有力，所以我 鼓起劲”拼命 读得重一些。生2:小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。师：那咱

3、们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有 劲儿。师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？师：你们什么时候也会急促地喘着气？生1:体育课跑步的时候。生2:上楼梯的时候。生3:很累的时候。出示句子：现在我总算会飞了吧？师：你想怎样读这句话？生1:小鹰没力气了，我要读得小声一点。生2:小鹰在喘着气，我读得慢一点。师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？生：还有几只鹰飞得更高。师：那你们怎么理解盘旋”呢？生：就是飞来飞去。师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？生1:你们能飞这么高，我也能。生2:小鹰还会继续往上飞。师：你想对小鹰说些什么呢？生1 ：小鹰，你要加油！生2:小鹰，你

4、一定会真正学到飞行的。生3:继续努力！教学反思：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生 虽然有了学习、二两次飞行”的经验，但是还是不 能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把 握以下这两点：一、融情入境，品词析句，培养语感。苏霍姆林斯基说过：三十年的经验使我深信学生 的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而 来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结 合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以 读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的 情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通 过情境导读，合作交流等教学方法，

5、引导学生主动参 与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读 悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生 通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境 的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。二、珍视学生的独特情感体验，实现个性化阅读。教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活 动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意 义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围， 尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己 独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与 文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使 之爱阅读，爱语文。在整个教学过程中，学生的心态 是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了