《月球之谜》教学设计

1、月球之谜教学设计教学目标：1、会认 8 个生字，掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索、遐想、奇异”等词语。2、读通读顺课文，理解课文内容，通过讨论初步认识月球的表面情况及其未解之谜。3、积累一些与月亮有关的诗句。4、培养搜集、整理、就掌握材料提出问题的能力。教学重点：1、学习生字新词，读通读顺课文，能表达课文的主要内容。2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。课前准备：1、带生字的词语卡片。2、制作多媒体课件；准备人类

2、第一次登上月球的纪录片。3、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。学习过程一、创设情境，激趣导入1、出示月色图，以情境导入新课：导语： 茫茫太空， 有着不可计数的星球。 前面， 我们初步了解了太阳。 今天， 我们要走近地球的邻居月球。2、出示明月视频:这皎洁的月光，曾引起了人类多少的猜想啊！我们可以把“猜想”这个词换成课文中的哪一个词呢？（指名说。真棒！通过这种近义词互换的方法，我们就可以理解遐想的意思了。 ）感情读：夜幕降临， 一轮明月悬挂在高高的夜空， 那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！3、那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有

3、关的古诗或故事吗？（ 1）师生共同交流描写月亮的古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。夏深明月夜，江静碧云天。4、 月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习第 22 课。 （板书课题，齐读课题）这个“谜”该怎么写呢？（请同学口头表达“谜”字的写法） （展示谜字）你们用了加偏旁的方法记住了这一个谜字， 真棒！ 两个谜字虽然很像， 但是意思是不一样的。（展示：谜： 1. 谜语； 2. 比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 ）解释题意。二、初读课文，学习生字1、过渡语：月球表面到底是怎样的？月球到底还有哪些未解之谜呢？让我们一起走进课文。 （播

4、放课件。 ）2、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。同位练读，把难读的词语和句子多读几遍。3、学习生字词：1） 谁能带着大家读这些词？（拼音、词语全部出示）一名同学拼读词语，其他同学跟着读。2）要读准这些生字，有哪些地方要注意的？（指名说）3）拼音不见了，还认识吗？学生同位读开小火车读学生齐读。三、再读课文，理解课文1、同学们这么快就学好了生字。真棒！下面，我们再一次走进课文。请同学们默读课文，想想课文里提到了哪些月球之谜呢？用“”划出。 （指名说，投影出示课文例举出的月球之谜）2、古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。你们收集到了人类对月球有那些探索行动呢？（分享交流资料）1）同位交流。2）全班汇报。3、人类第一次登上月球后，是怎样一种景象呢？在第三自然段有一个关键词，请用划出。（板书：月球表面：奇异）1）出示月球表面的图片。2）感情读第三自然段。3）分析本段的结构：先总写月球表面的景象是奇异的，再具体写是怎样奇异的。 我们把这种结构叫做： 总分结构。 同学们写文章的时候， 可以模仿这样去写，会使文章写得具体而有条理。4、下面这首小儿歌概括了课文的主要内容，你能在课文中准确地找到那些词句把它补充完整吗？看谁最聪明，选得准，读得好！ （指名说齐读