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文档简介

1、项链说课教学目的解放人的心灵与智慧1、通过对主人公玛蒂尔德人物分析引导学生进行理性思考：以平等的目光来看人物，感受人物的可贵品质及文章的主题。2、借助课本剧，诱发学生的创造思维。体现人的本位思考，认识文学本身的生命价值就在于它的“空筐意识”。教学策略1、教学内容拓展：挂在脖子上的安娜进行比较阅读2、教学媒体设计：A、利用媒体进行情节疏理B、课本剧调用与. 学生自编自导自演课本剧对照.项链1.rm3、教学方法：表演法、讨论法相结合情节结构梦想 现实序借失赔还赝开端发展高潮结局一夜欢乐十年艰辛项链教学步骤一、 导入 “人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的 一件事可以败坏你，也可以成全你！”（莫

2、泊桑）二、 课前预习，改编课本剧；课堂实施表演。三、放映课本剧，与学生表演作比较。思考：1、玛蒂尔德的命运是怎样的？一夜风光，十年艰辛2、 玛蒂尔德美丽动人，为什么却有着如此悲惨的命运？发挥想象：玛蒂尔德有其他办法改变命运吗？偷梁换柱蒙混过关耍赖痞子要钱没有，要命一条出卖姿色男人有钱就变坏，女人变坏就有钱。丰韵、娇媚是女人的出身天生的聪明优美的姿质温柔的性情是女人唯一的资本一笑一颦举手投足七嘴八舌话玛蒂尔德“诚实守信”观“勤劳坚强”观“纯洁高尚”观“热爱生活”观 安娜从母亲那里学会了“会眯起眼睛说话，做出妩媚的姿势，遇到必要时候装得兴高采烈，或者做出哀伤的，叫人琢磨不透的神情”。在舞会上，她发

3、出娇滴滴的声调，灿烂，欢笑的生活，享乐音乐和舞蹈，获得许多崇拜者的。现在她谁也不怕。在那个金钱至上，道德沦丧的社会里，玛蒂尔德没有出卖肉体和灵魂来，满足物欲，难道不像一枝高洁的荷花吗？玛蒂尔德安 娜命运性格一夜风光十年艰辛一夜风流一生灿烂恪守信誉勤劳高洁善用资本逢场作戏性格决定命运比较分析反思 一、小说创作，需要创设一个“空筐结构”，留下许多东西让读者自己去追索，去解释，去研究，读者有想象的最大主动性和自由度。 二、对主人公的命运的探讨，是开放的，是百花齐放，绚丽多彩 。是人的本位思考，是心灵的解放。三、超越作者，冲破框框，不受作者创作意图的束缚，不受既定结论的影响，开展自由讨论，来个“七嘴八舌

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