最新2022年度陕西普通高等学校

1、of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistPAGE 40of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline

2、of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistPAGE 39of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist2009年度陕西普通

3、高等学校精品课程申报表（高职高专）课程名称 机械制图与AutoCAD基础 课程类型 理论课（含实践） 所属专业大类名称 制造类 所属专业类名称 机械设计制造 所属专业名称（专业课程填写）机械制造自动化 课程负责人 李虹 所属学校 西安理工大学 推荐单位 西安理工大学 申报日期 2009年5月 陕西省教育厅制二九年三月填 写 要 求以word文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。本表栏目未涵盖的内容，需要说明

4、的，请在说明栏中注明。 1. 课程负责人情况1-1基本信息姓 名李虹性别女出生年月1969.518最终学历研究生专业技术职务副教授电 话学 位机械工程硕士职业资格证书高校教师传 真所在院系高等技术学院机电系E-mailW通信地址（邮编）西安理工大学高等技术学院 （710082）西安市大庆路219号教学与技术专长机械制图及AutoCAD课程的教学工作简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1991年从教至今，曾担任机械制图教研室主任，现兼任学院教务科科长工作。本人长期从事机械制图及AutoCAD课程教学工作，教学质量优秀，连续多次获得教学质量优秀奖并考核优秀。2

5、003 年主持的网络化机械制图多媒体教学系统荣获 陕西省现代教育技术多媒体与网络课程二等奖， 2004年在校第11届校多媒体教学法观摩讲课比赛获三等奖，2004年机械制图教学改革探索与实践教研课题获西安理工大学教学成果二等奖，2005年机械制图及CAD基础获得陕西省精品课程，2002年至今，主持或参与完成9项省级校级纵横向课题，撰写8篇论文，编写3部教材，2007年底主持机械制图及CAD基础省级精品课程工作。陕西省图学学会会员。 1-2教学情况主要讲授课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数机械制图与AutoCAD基础专业基础课45450现代制造技术专业课4290主要实践教学课程名称课程类别周

6、学时届数学生总人数制图测绘实践365480AutoCAD实用教程实践4学时/周1届 100主持或参与的教学科研研究课题：主持教学科研项目培训名称来源年限本人角色网络化机械制图多媒体教学系统西安理工大2003年至2004年主持人优秀课程机械制图与AutoCAD基础建设西安理工大高等技术学院2004主要完成人减速器实验仿真系统 西安理工大高等技术学院2005主持人车间作业计划管理系统的计算机辅助设计及应用西安理工大2005主持人高职现代制造技术课程教学内容整合及开发应用 西安理工大高等技术学院2006主持人机械制图与AutoCAD基础精品课程 陕西省教育厅2005主要完成人陕西省高等职业院校经费投

7、入运行研究 陕西省教育厅2007主要完成人陕西省高等职业院校实践教学研究 陕西省教育厅2008主要完成人高低温多参数循环试验测量控制系统横向课题2007主要完成人发表论文论文题目刊物名称署名次序时间面向企业需求，深化机械教学改革 职业技术教育12003精品课程机械制图与AutoCAD基础国家高职教学委员会公开交流12005.11车间作业计划管理系统UML建模 现代制造工程12006.浅谈职业院校师资队伍的建设 机械职业教育12007不确定性顾客需求的产品优选方法研究计算机工程与应用42007机械制图精品课程的教学改革与实践职业技术教育22007.10产品模糊配置方法研究 材料科学42007高等

8、职业教育要推行工学结合人才培养模式机械职业32008出版教材机械制图及CAD基础（含习题集）西北大学出版社主审2005.8机械制图测绘指导书院本教材主编2003工程制图（含习题集）陕西科技出版社副主编2008.8获得的表彰/奖励奖项名称授予单位署名次序时间机械制图课程改革研究校级教学成果二等奖西安理工大32004网络化机械制图多媒体教学系统陕西省现代教育技术多媒体与网络课程二等奖陕西省教育厅12005.12第11届校多媒体教学法观摩讲课比赛三等奖 西安理工大12004机械制图剖视图多媒体教学方法的探索与实践第二届全国优质教育成果优质课一等奖12005省级精品课程机械制图与AutoCAD基础陕西

9、省教育厅32005精品课程机械制图与AutoCAD基础建设与实践国家高职教学委员会交流论文三等奖12006连续多年校级考核优秀，2003年度校级先进工作者，多次荣获教学质量单项奖西安理工大学1-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目1、车间作业计划管理系统的计算机辅助设计及应用技术研发项目多次被引用2、100名函授学员的机械制图及CAD的培训工作。课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课课程负责人：参与本门课程设计的本校专任教师中的主要主持人2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名张燕荣性 别女出生年月1970.4最终学历硕士专业技术职务讲师电 话886

10、24191学 位硕士职业资格证书传 真88614662所在单位西安理工大学高等技术学院E-mailZ通信地址（邮编）西安市大庆路219号理工大高等技术学院（710082）教学与技术专长机械制图及CAD相关课程的教学工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1993年大学本科毕业后分配到原西安仪表工业学校，现西安理工大学高等技术学院任教至今。多年来从事机械制图与CAD教学工作。2004年开始承担机械制图及CAD基础精品课程建设工作。2006年获得工程硕士学位。20022005年兼制图教研室主任。2006年至今兼任学院机电系副主任。2007年开始担任陕西省工程图学学会理

11、事。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要讲授课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数机械制图及CAD基础专业基础45649现代制造技术专业课4130主要实践教学课程名称课程类别周学时届数学生总人数制图测绘实训专业实践306514主持教学研究课题课题名称来源年限本人角色效果机械制图与CAD基础精品课程建设陕西省教育厅2年(2004年至2005年)2-42

12、005年获得陕西省省级精品课程06G18 高职高专数控专业一体化教学体系与教学内容改革的研究与实践 陕西省教育厅2年(2007年至2009年)4-7发表教学论文论文题目刊物名称署名次序时间谈高职院校教师队伍的建设机械职业教育2-4出版教材机械制图西电出版社参编2005.9机械制图机械工业出版社参编2004.5机械制图及CAD基础（含习题集）西北大学出版社副主编2005.8机械制图测绘指导书院本教材参编2003工程制图（含习题集）陕西科技出版社主编2008.8获得教学表彰奖项名称授予单位署名次序时间第二届全国职业教育优秀多媒体课件评选一等奖中国职业技术教育学会期刊委员会、职业技术教育杂志社2-2

13、2004年5月械制图课程教学改革探索与实践获西安理工大学校级优秀教学成果二等奖西安理工大学2-4 2004年院级优秀教师西安理工大学1-12003年、2005年2-3技术服务技术服务项目名称本人角色来源时间届数学员总人数AutoCAD认证培训项目负责人Autodesk公司2003年至2007年10576公开发表论文论文题目刊物名称署名次序时间面向环境的制造技术绿色制造职业技术教育1-12002年12月关于网站建设的几点体会现代技能开发1-12003年3月条形码在刀具信息管理中的应用制造技术自动化学术会议论文集1-12005年12月获得的表彰/奖励奖项名称授予单位署名次序时间西安理工大学年度综合

14、考核优秀西安理工大学1-12003年、2004年、2005年全国优秀职教文章二等奖中国职业技术教育学会期刊委员会、职业技术教育杂志社1-12003年信息产业IT职业技术培训CAD教育先进工作者信息产业部1-12005年2. 主讲教师情况（2）2-1基本信息姓 名孟令楠性别女出生年月1973.11最终学历硕士专业技术职务讲师电 话学 位工程硕士职业资格证书高校教师传 真所在单位西安理工大学高等技术学院E-mail通信地址（邮编）西安理工大学高等技术学院（710082）教学与技术专长机械制图及AutoCAD相关课程的教学简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）19

15、98年从教至今，近五年来承担机械制图与AutoCAD基础、工程制图主干课程及机械制图测绘实践环节的教学。学生人数达1000多人，教学经验丰富、教学效果优秀。公开发表教学与教改文章7篇，公开出版教材3部。本课程主讲教师，我院专业骨干教师。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要讲授课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数机械制图与AutoCAD基础专业基础课

16、451000工程制图专业基础课4150主要实践教学课程名称课程类别周学时届数学生总人数制图测绘实践3664802-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）主持培训项目培训名称来源年限本人角色Autodesk AutoCAD2006工程师认证劳动和社会保障部2005年至2007年主讲教师发表论文论文题目刊物名称署名次序时间浅议商业网站建立和设计职

17、业教育研究12004.11如何在常规教学中实施心理健康教育“吉林工程技术师范学院”学报12005.11组合体教学法初探中国当代教育核心杂志12006.10微量锑对水平连铸灰铁型材组织与性能的影响铸造技术22007谈机械制图教学法机械职业教育出版社12007.09机械制图精品课程的教学改革与实践职业技术教育出版社12007.10谈高职院校教师队伍的建设机械职业教育出版社32007. 11在制图课程教学中空间想象力的培养中国当代教育核心杂志12009.01出版教材机械制图及CAD基础（含习题集）西北大学出版社副主编2005.8机械制图与计算机绘图西安电子科技大学出版社参编2006.8工程制图（含习

18、题集）陕西科技出版社副主编2008.8获得的表彰/奖励奖项名称授予单位署名次序时间机械制图课程改革研究校级教学成果二等奖西安理工大22004学生评教优秀教师西安理工大高等技术学院2005.12教学质量优秀奖西安理工大高等技术学院2005.12优秀班主任西安理工大高等技术学院2006.12院级考核优秀西安理工大高等技术学院2006.12优秀指导教师西安理工大高等技术学院2007.12课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况（3）2-1基本信息姓 名张素芳 性别女出生年月最终学历本科 专业技术职务副教授电 话88630351学 位学士职业资格证书高校教师传

19、真所在单位西安理工大学高等技术学院E-mail通信地址（邮编）西安理工大学高等技术学院（710082）教学与技术专长机械制图及AutoCAD相关课程的教学简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）19701977 西安汽车配件一厂 任技术工人（磨工）19781982 西安理工大学 上学19821986 西安汽车配件一厂技术科任技术员、工程师；参加了汽车用液压千斤顶的设计；设计了XA110汽车驾驶室仪表盘冲孔模具制定该厂工艺、工装企业技术标准；负责XA110汽车图纸的标准化审查工作；2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过

20、五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要讲授课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数机械制图与AutoCAD基础专业基础课451000工程制图专业基础课4150第三角画法与投影变换专业基础课43400主要实践教学课程名称课程类别周学时届数学生总人数制图测绘实践3664802-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文

21、（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）出版教材机械制图及CAD基础（含习题集）西北大学出版社主编2005.8工程制图（含习题集）陕西科技出版社主审2008.8机械制图测绘指导书 西安理工大高等主审2003教科研项目网上习题集标准答案 电子挂图 机械制图教学网站 西安理工大12005陕西省高等职业院校经费投入运行研究 陕西省教育厅2007获得的表彰/奖励奖项名称授予单位署名次序时间机械制图课程改革研究校级教学成果二等奖西安理工大12004机械制图多媒体课件全国第二届优质教育成果二等奖12005机械制图与A

22、utoCAD基础陕西省教育厅12005课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职李虹女19695副教授Pro-E培训师机械工程主讲省图学学会会员张燕荣女19704讲师AutoCAD培训师机械工程主讲省图学学会理事 孟令楠女197311讲师AutoCAD培训师材料工程主讲省图学学会会员张素芳女19537副教授AutoCAD培训师机械制图师资 主讲省图学学会会员张宝琴女1960.2副教授AutoCAD培训师材料工程教师 申俊昌男1

23、9564副教授AutoCAD培训师机械工程教师杨鹏男197612工程师数控工艺员技师机电工程实验实训教师张永乐男19741工程师数控工艺员技师机械工程实验实训教师董永亨男1981.08助教技师机械制造实验实训教师杜 杰男19841助工Caxa培训师模具设计实验实训教师3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构1教学队伍结构相关数据统计如下（不含外聘教师）教学队伍结构分类人数占教学队伍总人数的比例1 职称结构高级职称4名40%中级职称4名40%初级职称2名20%2 学历结构硕士及以上4名40%本科毕业生6名60%3 年龄结构40岁以上的中年教师4名4

24、0%30-40岁的中年教师4名40%30岁以下青年教师2名20%4 师资配备结构主讲教师4名40%专任教师2名20%实验实训教师4名40%担任本课程教学的教师年龄、学历、职称结构合理，已形成一支老、中、青相结合的梯队，且均为双师型教师。此外，还建立了一支相对稳定的兼职队伍，这些兼职教师既具有丰富的实践经验，又有较高的理论水平。全体教师精诚团结、爱岗敬业，教学态度严谨,以老带新，教学相长，教学效果好，在校、院教学观摩评比中多次获奖；近年来多人次被评为优秀教师；多人次年终考核优秀；多人次荣获教学质量奖或教学质量单项奖。全体教师还勤于学习，四位主讲教师有三位为工程硕士，全体教师具有机械工程绘图软件职

25、业认证资格证书。多位教师课余时间参加了CAD/CAM软件如UG、Pro/E、Solidworks、AutoCAD、CAXA，以及现代多媒体制作技术Photoshop、Powerpoint、Visio等软件的培训。通过学习，接触到许多新思想、新方法、新理念，为机械制图课程教学内容的全面重组与整体优化，为机械类人才培养水平的提高，提供了强有力的师资保证。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益教学改革、教学研究成果及其解决的问题1、公开出版发行的机械制图与AutoCAD基础教材，对教学

26、内容进行了重新整合，调整侧重，削弱对学生尺、规作图基本功的培养，删减投影作图理论基础画法几何内容，突出了基础理论以“必需、够用”为度。计算机绘图与机械制图合而为一，计算机绘图贯穿在每个章节中，互相渗透，紧密结合；侧重于读图能力，计算机绘图能力培养。从制图课内容上解决了知识更新与课时不足的问题2、机械制图与AutoCAD基础教材，在图例的选择上注意选用适合数控、模具类专业的典型零件和装配体，更紧密结合生产实践，使学生在理论课上所接触到的实例，正是下一步到实习工厂要进一步进行工艺分析及加工的模型。增加了读零件图、装配图的习题数量，解决了专业基础课与专业课有机结合的问题，突出了专业特色，便于学生读图

27、能力的培养。3、机械制图课程的课堂教学已全部采用计算机（CAI课件）辅助教学手段，增加了课堂教学的信息量，尤其是动态演示投影、作图的过程，形象、直观，学生易于理解。这不仅提高了学生的学习兴趣和学习效率，还能给学生留出一定的练习时间，当堂解答学生作图中存在的问题，特别有利于个别学生的辅导，把精讲多练落到了实处，突出了制图课实践性强的特点，达到了课时减少、教学质量和教学效果不减的目的。4、CAI课件的应用，减轻了教师的劳动强度,改变了吃粉笔灰的现状,教师彻底甩掉了制图课的三大件(模型、挂图、三角板)，这一点处在同行前列。5、新的培养模式打破制图课程相对封闭，阶段性强的体系结构：一是课堂教学形式多样

28、，如启发教学法、实践教学法，课题讨论法、作业点评、优秀作业展览、直观教学手段、实地参观等；二是实践教学落到实处，制图测绘锻炼了学生制图综合应用能力；三是开设CAXA、AutoCAD、PRO/E、UG等制图、三维造型软件培训取证，强化了以现代设计方法和手段为基础的工程设计训练，拓宽了学生的就业面；四是每年一届的计算机二维、三维造型、机械零件测绘竞赛，为学生提供了展示技能的平台。四位一体的培养模式，充分的调动了学生的学习积极性，激发了学生自主学习的热情。6、学院建设有机械制图网站，上网资料丰富。内容覆盖整个教学过程，不断完善的教学课件、辅导系统、自测系统、试题库，为学生提供更加方便、人性化的全天候

29、学习环境。7、根据市场需求，开设了第三角画法与投影变换选修课，满足合资企业岗位群需要，实现了机械制图与国际接轨。8、多年来为校内学生、校外人员开办CAXA软件培训及AutoCAD软件培训，接受培训人数累计数百人。受到学生热烈欢迎，并满足了企业的需求。9、采用“工程项目引入法”的教学模式，使学生自主学习与基于情景的合作式学习、基于问题解决的研究性学习结合起来，有利于提高学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养，教学效果显著。10、建立了工程图学实践教学体系，利用开放式模型室、开放式展示室、网络虚拟模型室及工程制图虚拟设计（VR）实验室开设了开放性实验课。主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目

30、、完成情况及成果、效益教科研名称来源年限网络化机械制图多媒体教学系统西安理工大2003年至2004年优秀课程机械制图与AutoCAD基础建设西安理工大高等技术学院2004减速器实验仿真系统 西安理工大高等技术学院2005车间作业计划管理系统的计算机辅助设计及应用西安理工大2005高职现代制造技术课程教学内容整合及开发应用 西安理工大高等技术学院2006机械制图与AutoCAD基础精品课程 陕西省教育厅2005陕西省高等职业院校经费投入运行研究 陕西省教育厅2007陕西省高等职业院校实践教学研究 陕西省教育厅2008高低温多参数循环试验测量控制系统横向课题2007Autodesk AutoCAD

31、2006工程师认证面向校内外学员2002以来06G18 高职高专数控专业一体化教学体系与教学内容改革的研究与实践 陕西省教育厅2年(2007年至2009年)3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效近五年主讲教师培训情况见下表：序号培训人员培训内容培训时间培训地点1李虹 张艳荣机械工程研究生学习20002004西安2孟令楠材料工程研究生学习20032007西安3孟令楠国家职业技能鉴定考评员培训2002.9北京4张艳荣AutoCAD2002软件认证培训2003.2北京5李虹Pro/E软件应用师资培训2004.7深圳6李虹张艳荣 孟令楠张素芳 张宝琴UG软件应用培训西安7张燕荣、孟令楠Inver

32、t软件培训2005.8呼和浩特8张燕荣、孟令楠AutoCAD2006软件认证培训2006.8北戴河9张艳荣职业院校推行学分制培训班2006.12西安10李虹高职高专水平评估培训2008.6.西安11李虹精品课程培训2008.5成都12李虹 孟令楠新技术标准制图标准培训2009.5昆明青年教师的培养主要体现在以下：1）计算机及实践综合素质培养新引进教师必须参加教育学、心理学以及职业道德等课程的岗前培训以提高教育教学理论水平；见习期内需在企业或实验实训室参加半年以上生产实践，见习期结束需按照双师教师要求取得相应工种的技能等级证书。同时学院在全员范围内开展普及计算机相关软件培训，另外安排青年教师担任

33、导师工作，在实践中完成从学生向教师的转型。 2）学历提高及进修培训鼓励教师参加研究生、本科生以及各种综合素质培训和技能培训，对在职考研、进修制定了有关奖励政策，确保中青年教师业务素质的整体提高，使其知识结构得以全面优化。同时，鼓励中青年教师申请校内科研立项，培养专业的研究能力。 3）教学业务培养实施导师制，制订出详细的以老带新计划帮助新教师教学业务能力提高。指导教师要指导青年教师进行试讲，帮助新教师找出其在教学组织、教学方法、教学内容安排、教学语言表述、板书、仪表等方面存在的问题，并逐一提出相关整改要求和措施。请师德高、教学经验丰富的老教师举办教学观摩课，并通过青年教师间交流座谈以及学生座谈等

34、多种方式提高年轻教师讲课水平和教学艺术。4课程设置4-1课程性质与作用机械制图及CAD基础课程是工科院校学生必修的一门专业基础课，与高职高专教育专业培养目标及技术技能要求直接相关。本课程的开设、教学改革与实施，是在我院机械专业的教学改革与实践的基础上进行的，经过多年的不断改革探索与实践，不断完善教学大纲、丰富了教学内容和现代化教学手段，构建了以突出实际应用为特征的课程体系与实训体系，加强职业技能训练、突出实践性教学环节，取得了优异的教学效果。机械制图及CAD基础课程主要讲授三视图的形成以及画法；组合体的形体分析法；机件的表达方法（基本视图、剖视图、断面图），制图标准的相关规定；零件图；装配图等

35、相关内容，通过实践教学环节和理论有机结合,使学生真正理解课程学习内容，培养学生分析和解决生产实际问题的能力，掌握三大技能：读图能力，计算机绘图能力以及徒手绘图能力。具体表现为：较熟练地读出中等复杂的各类零件，对较复杂的零件图允许在对照半成品的情况下读懂图样；较顺利地读出一般复杂程度的装配图，对较复杂的装配图，会分清零件的轮图形廓、零件的相对位置、配合性质、连接形式等；能绘制中等复杂的零件草图、零件工作图和装配图；测绘零件和装配体的过程中，会查阅标准化结构、标准件资料，正确标注尺寸和技术要求；能应用AutoCAD软件进行零件、装配体等工程图的绘制。能进行简单机件的三维造型。 为后继专业课的学习奠

36、定坚实的绘图和识图能力。4-2 课程设计的理念与思路教高（2004）1号文件明确指出：高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。要坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。我院举办三年制高等职业教育，招收高中毕业生，根据高考成绩，全省统一录取，生源质量较好，学习的积极性高，自学能力强，为了更好地面向市场需求，培养企业用得上的机械类实用型人才，尤其是国家紧缺的数控人才，制图教研室教师对企业、用人单位进行了深入、广泛的调研。了解到当前生产一线机械类技能型人才所需的基本知识结构、基本技能包含以下几个方面

37、：一是具有一定识图和计算机绘图能力，二是了解常用金属材料的机械性能和一般零件机械加工工艺， 三是能熟练操作某种数控加工机床。由此不难看出机械制图及CAD基础不仅是工科院校学生必修的一门专业基础课，能够为专业课学习服务，而且也是一项基本技能，是学生就业所必备的能力。为此，机械制图及CAD基础课程在内容上必须打破原有的学科体系，对教学内容进行重新整合，调整侧重，基础理论以“必需、够用”为度重点培养学生的读图能力以及计算机绘图能力，在教学手段上采用现代化手段，通过课堂教学、绘图作业、课外练习、辅导、上机、测绘周、选修课、先进三维机械软件培训与取证等组织形式进行教学。同时建立了工程图学实践教学体系，利

38、用开放式模型室、开放式展示室、网络虚拟模型室及工程制图虚拟设计（VR）实验室开设了开放性实验课。利用机械制图网站，完善的教学课件、辅导系统、自测系统、试题库，为学生提供更加方便、人性化的全天候学习环境。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性在进入二十一世纪之前，我国机械制图及CAD基础课程教学内容主要由三大部分组成：制图的基本知识与技能部分、投影作图基础部分和机械制图部分。这个时期的教学特别注重学生尺、规作图基本功的培养，以及投影作图理论基础画法几何内容的系统性、完整性，制图课程的授课时数根据专业不同大约在120220学时范围内，可谓是慢功出细活，“黑、光、亮”铅线图的背后师生花费了多少简

39、单、重复的人力劳动和时间。进入到二十一世纪以来，高校扩招的同时促进了我国不同层次职业教育的迅猛发展，各类专业都在进行课程的优化和整合，以扩大教学内容的知识量、信息量，这个时期的机械制图及CAD基础课程在新增了计算机绘图的内容的同时授课时数锐减，大约在50120学时范围内，计算机绘图也已从二维平面绘图形发展到现在的三维造型直接转成二维图形出图，高科技带来高速度，高速度形成快节奏，形势逼人，迫使制图课的内容必须重新整合，调整侧重，基础理论以“必需、够用”为度。采用现代化手段，重点培养学生的读图能力以及计算机绘图能力，徒手绘图能力是制图教研室全体教师的共识。2001年以来，制图教研室将计算机网络技术

40、、多媒体技术和现代教育技术有机的结合而形成了具有时代特色的新型教学模式，为此，先后自主开发了网络化的多媒体机械制图教学系统（陕西省现代教育技术成果二等奖）、画法几何及工程制图（第二届全国职教优秀多媒体课件一等奖），2004年机械制图及AutoCAD基础作为学院精品课程建设立项，加快了课程改革力度，自编了机械制图及AutoCAD基础教材及习题集，制作了与教材配套的教学课件，减速器运动仿真实验系统，计算机辅助教学手段已覆盖整个教学过程。提高了教学质量，为学院国家数控紧缺人才培养基地试点专业奠定了良好的基础。同年机制图课程教学改革探索与实践获西安理工大学教学成果二等奖。2006年机械制图与AutoC

41、AD基础课程建立教学网站，学生可在网上通过教学课件自主学习，还可以进行练习、自我检测，实现了全天候学习的环境。据市场需求，为满足合资企业岗位群需要，开设了第三角画法与投影变换选修课；根据职业院校学生“双证制”教学的要求，还选择了计算机绘图系列软件培训，如CAXA、AutoCAD、PRO/E、UG等机械设计软件及教材作为辅助资料；近四年来接受培训学生达数百人，受到学生热烈欢迎，并满足了企业的需求。每年一届的技能展示月为学生提供了展示技能的平台。其中计算机二维、三维造型、机械零件测绘竞赛，调动了学生的学习积极性，激发了学生自主学习的热情。通过这一系列的教学改革收到了良好的教学效果。多年来，我院毕业

42、生分配率达99，深受用人单位的好评。2004年，在全国第一届数控技能大赛中，我院预赛获得陕西省团体总分第一，全国决赛中四名参赛学生均进入前三十名，最好成绩第七名。2006年，在全国第二届数控技能大赛中，陕西省代表队中高职高专组3名参赛资格均由我院学生夺得，并取得一个第五、两个第八名的优异成绩。参赛选手反映，能取得如此优秀的成绩与他们扎实的识图能力是密不可分的。5-2 教学内容的组织与安排课程教学模块： 模块图说明：1、方框内是说明其地位和相互关系而划分的组合单元，但在教学过程中不一定集中讲授，而是常常分散在适当阶段中；不注明学时的模块式分解在其他模块中讲授；2、 表示主干关系；3、 表示授课顺

43、序；4、表示为指向的内容做准备，或最终体现在指向的内容中。课程的重点：1、三视图的形成以及画法。2、组合体的形体分析法。3、机件的表达方法（基本视图、剖视图、断面图）4、熟悉制图标准的相关规定；5、读画零件图6、读画装配图课程的难点：1、三视图画法（特别是俯、左视图宽相等的对应关系）；2、读组合体视图（特别是以切割为主的组合体）；3、尺寸标注4、各种表达方法的综合应用；5、技术要求在零件图上的标注教学内容模块顺序及对应的学时序号课 题课 时课 时 分 配讲授习题实验1制图标准 制图技能1422102投影法168443组合体124444机件表达方法148425零件图208666标准件常用件844

44、7装配图166468测绘3636合 计136402868实践教学的设计思想与效果机械制图与AutoCAD基础本身就是一门实践性很强的课程，因此，我们非常重视实践性教学环节，在教学过程中努力做到：两有两画两综合（课堂有练习，课后有作业；逢章画大图，现场画草图；零件测绘、部件测绘综合练习），其中零件测绘贯穿在零件图教学过程中进行，部件测绘安排在制图课结束之后集中两周进行。使零、部件测绘按照先易后难，循序渐进的形式进行，构建完整、合理的实践教学体系。零件测绘：根据专业分别安排在模具、机床拆装实训室、实习车间进行，选择典型零件现场画草图，通过选择零件的表达方案、绘制草图、测量、标注尺寸、技术要求，让学

45、生认识零件的作用、结构特点、工作环境，在教室或机房完成零件工作图。通过零件测绘全面了解零件工作图的绘制过程；培养学生的专业意识。部件测绘：测绘环节配备有：1、减速器（或虎钳）测绘指导书(自编)；2、减速器测绘的仿真系统(自制)；3、减速器（或虎钳）、拆卸工具、量具；4、机械零件设计手册。测绘要求每位学生画出装配示意图、零件草图（徒手绘制）、零件图（工具、计算机绘图各一半）、装配图（工具、计算机绘图自选）。测绘过程按组进行，分工协作，锻炼了学生的团队意识、合作精神；动手拆卸、测量、装配部件、动脑思考零部件结构特点、工作原理，查阅手册选零、部件上标准结构的参数、标准件；绘制草图、零件图、装配图，标

46、注尺寸、技术要求等。把制图课堂所学知识融会贯通，综合应用。通过测绘使学生对产品开发、零件设计过程以及各类典型零件的表达方法有一个比较全面的认识，大大提高了学生的工程意识、对知识的应用能力和渗透能力。 测绘考核采用口头答辩形式，通过答辩了解学生在整个测绘过程中的独立思考能力，锻炼学生的口头表达能力，达到培养综合素质的目的，为后续专业课学习、职业能力的构建奠定了良好的基础。5-3 教学内容的具体表现形式课程实施、教师指导方法与教学效果1）讲练结合型教学。课程教学采取精讲多练，即四六开教学学时的分配。2）“工程项目引入法”教学模式。组合体，零件图、装配图部分采取“工程项目引入法”教学为学生提供了一种

47、模仿、借鉴和引伸的范例。这种教学模式的最大特点是师生互动性强，体现了以学生为主的教育思想。3）教学手段多样化。采用电视录像片、电子教案、光盘、多媒体课件、模拟软件等手段充实了教学，特别是多媒体课件的应用解决了在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性;它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径;利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。4）网上答疑。由承担该课程的相关教师给学生提供电子信箱，通过电子邮件进行交流答疑。实践证明，以上几种教学模式都充分调动了学

48、生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想，充分体现了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力，收到了良好的效果，因而普遍受到学生的欢迎。考核内容与方法课程大作业：占课程总成绩的10%；CAD作业 ：占课程总成绩的10%；小作业：占课程总成绩的10%；期末考试：占课程总成绩的70%；制图测绘：单独考核给成绩。 课程的重点、难点及解决办法课程重点：熟练掌握读画零件图、装配图。课程难点：理论教学与实际生产的有机结合解决办法：理论教学、实验教学、现场教学、计算机教学相结合。6教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新教学中注重启发性、直观性、实践性、先进性、主

49、动性：启发性 教学过程是实现知识转移的过程；在课堂中采用提出问题分析问题解决问题的讲授方式，培养学生的参与意识，实现教师主导作用和学生主体地位关系的对立统一。直观性 从三维形状（立体）的相关位置空间逻辑和形象思维入手，培养学生空间想象能力、空间逻辑思维能力，直观性好，易于理解，与工程图样联系紧密。实践性培养生产一线的高技能应用性人才，零部件测绘是制图课程很重要实践教学环节，旨在培养学生的动手能力，工程意识，对知识的应用和渗透能力 。先进性 随着CAD技术的发展与普及，给传统的制图课程注入了时代的内涵；抓住学生涉新猎奇的心理和对新领域新知识面的渴求、把AutoCAD内容穿插在制图中讲授，引入三维

50、造型软件学习，提高工作意识和创新意识。主动性 充分挖掘每位学生潜在的智慧，调动学生主动参与课堂，成为课堂的主人，使之产生浓厚学习的兴趣。 6-2多种教学方法的运用课堂教学形式多样，充满活力，多种手段相结合：多媒体讲授 制图课的特点是图例多，二维到三维间的转换多，直观性强，全程多媒体授课，其动态演示投影转换的作图过程，形象、直观，增加课程学习的生动性，提高了学生的学习兴趣和学习效率。 讲练结合 针对机械制图课程实践性的特点，精讲多练，每节课都设计一定的课堂练习时间，有利于学生的辅导，消化。难点讨论 读图是正投影理论应用、理解的难点，选择从二维到三维的转换的经典图例开展专题讨论，加深理解。习题解答

51、 通过习题解答，进一步讲解学生绘图、读图过程中逻辑思维与空间想象过程中容易出现的错误，培养学生绘图读图能力。实例讲解 选择实际操作中的工程图例，就其中涉及的图形表达方法，技术要求进行分析，引导学生灵活应用制图涉及的各种知识。现场测绘 徒手绘图具有灵活、方便、迅捷表达设计构想的特点，实用性强，是学生必不可少的一项基本能力，通过现场测绘，培养学生生产中现场解决问题的能力。优秀作业展评 找出自己的不足，发现他人的长处，进一步提高学生绘图技能（含计算机绘图）的兴趣，培养学生的图形表达能力。6-3现代教学技术手段的应用充分应用现代教育技术，课程教学采用录像、电子教案、CAI课件、模拟软件、网络课件等多种

52、方式，实践教学采用仿真、浓缩、多媒体软件与环链等手段，把图像、二维和三维动画、音频、视频等表现形式集为一体，强调课程教学手段的突破与创新，使师生寓教于乐。网站建设进一步完善，目前，本课程教学大纲、电子教案、电子课件、习题练习资源、教师理论教学部分授课录像已经上网。理论教学课件制作了与机械制图与AutoCAD基础教材配套的课件，课堂教学全部采用计算机（CAI课件）教学手段，增加了课堂教学的信息量，尤其是动态演示投影、作图的过程，形象、生动、直观，学生易于理解。不仅提高了学生的学习兴趣和学习效率，还能给学生留出一定的课堂练习时间，突出了制图课实践性强的特点。 实训教学课件制作了减速器仿真系统；将减

53、速器的工作原理，装拆顺序动态展示在学生面前，加深了学生理解，学生动手拆卸、测量、装配部件、动脑思考零部件结构特点，查阅手册选零、部件上标准结构的参数、标准件；绘制草图、零件图、装配图等。把制图课堂所学知识融会贯通，综合应用，大大提高了学生识图、绘图能力。6-4网络教学资源和硬件环境网络教学环境与资源：实践性教学环境实现了网络化，院内联网机房11个，本课程已于2006年建立教学网站，内容全面、丰富。学校机房硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。7实践条件7-1校内实训设备与实训环境学院建有25个多媒体教室，11个机房600台微机，两个专用绘图教师，满足了课堂课外教学和计算机绘图的需要

54、。设有开放式模型与实训室，内有各类典型零件，减速器、安全阀，虎钳及测绘工具供学生测绘制图。3、还有可同时容纳400人进行机加工实习的实训中心 ，机床及零部件拆装实训室，满足了不同专业的机械制图实践性教学需求。4、为满足合资企业岗位群需要，开设了画法几何与第三角投影选修课，自编了习题集。根据职业院校学生“双证制”教学的要求，还选择了计算机绘图系列软件培训，如CAXA、AutoCAD、PRO/E、UG等机械设计软件及教材作为辅助资料；7-2校外实习基地的建设与利用主要实习单位有：1.法士特齿轮有限公司2.西安飞机制造公司3.一航集团西安航空发动机有限公司4.中航集团西安远东公司5.秦川机床厂6.内

55、蒙古第一机械集团7.东风汽车集团发动机公司8.洛阳第一拖拉机股份有限公司8教学效果8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；教学录像资料要点；实训实习效果（作品）评价并举例说明学生在相应专业技能竞赛中的获奖情况 校外专家：企业专家（吴诗德老师为原实习工厂厂长，高工）评价： 督导组评价：陶云峰 男 副教授 教学督导组长 现年66岁 毕业于合肥工业大学电机电器制造专业 历任西安仪表工业学校教师、教务科长、教学党支部书记、教学副校长。2001年聘为教学督导组长。负责学院的教学检查、教学

56、质量的督导工作。学生的评价：大多数学生对制图课的课堂教学方式表示赞同，“感到学习制图有一种轻松的感觉，不再是过去那种死记硬背的教学”、“老师讲课时生动、有趣，使我们对这门课程有了越来起深的兴趣”。“测绘部分用计算机来完成，计算机绘图技能有了很大提高，增强了制图员考证的信心”。对任课教师的综合评价是“师以德为优。老师不仅以他深厚的知识，赢得同学们的尊重，而且高尚的道德品质，完美的人格，也让学生们钦佩”。对李虹老师的教学效果评价：（数控3071班） 李虹老师讲课认真、详细且具有幽默性，重点突出，主题鲜明，思维活跃，采用启发式与参与式教学方法，调动学生主动积极性。结合现实，收集实例，调动学生的学习兴

57、趣，鼓励学生的创新和个人能力，课堂气氛活跃，讲课有条有理，具有创造性思维，现实与理论相结合，能使学生跟着老师的思维去听课。以严谨的教学态度引导学科发展。课后开展的创新训练和作业互查学习活动让我们收获颇多。对张燕荣老师的教学效果评价：（模具3051班） 张燕荣老师备课充分，能够合理有效地利用各种教学设备，师生互动性强，授课认真投入，条理清楚，重点突出。能很好地集中学生的注意力，激发学生的兴趣，因材施教，课堂气氛活跃，调动同学的主动积极性，通过一些实例把理论与实践结合起来，使学生更深入了解日常生活中的原理知识，启发学生思维，锻炼学生自主的能力。所授知识面广，课堂容量大，重在给学生传授知识和技能，并

58、不在于强调概念，特别注重学生创新能力培养，激发求知欲。 对孟令楠老师的教学效果评价：（模具3041班） 孟令楠老师善于利用多媒体教学，使所教内容生动，鲜活，把真实的一面展现于我们面前。教学严谨，认真，重难点突出，上课气氛活跃，对同学要求严格，注意培养学生创新思维能力，注重学生总体能力的提高，能顾及到大多数学生，态度和蔼，与学生亲和力强，热情辅导学生，师生互动，从不同角度多个方面启发学生，能很好调动学生积极性。 对张素芳老师的教学效果评价：（机电3081班） 张素芳老师治学严谨，教学认真负责，教学思路清晰，教学方法先进，擅于循序渐进，并很注重学生能力的培养，授课采用实例讲解，实例具有典型性和趣味

59、性。采用启发式和参与式教学法，调动学生的主动性和积极性运用得很好。教学态度温和、亲切，课堂讲解耐心细致，对学生非常关心，并经常利用自己的休息时间为我们答疑解惑，深受学生爱戴。 期中教学质量检查学生打分：学期 制图教师平均分 学院平均分0304学年 90.6 89.56 (部分章节使用课件教学)0405学年 92.1 89.51 （课堂教学全使用课件）0506学年 92.7 90.680607学年 93 90.460708学年 93 90.46教学质量单项奖：学院从20032004学年第一学期开始设立期中教学质量检查单项奖,根据学生打分取前十名排序，其中前六名设奖.；20042005学年第一学期

60、制图课教师有四项（2人）进入前六名。20042005学年第二学期制图课教师有六项（2人）进入前六名。20052006学年第一学期制图课教师有六项（1人）进入前六名。20052006学年第二学期制图课教师有十一项（2人）进入前六名。 20062007学年第一学期制图课教师有三项（2人）进入前六名。20062007学年第二学期制图课教师有十二项（3人）进入前六名。从以上数据可以看出，CAI课件教学得到学生的认可与肯定，利于保证教学质量的稳定提高。教学录像：四位主讲教师进行了课堂教学录像挂到网上展示。教学效果：学生作品已上教学网展示。通过这几年的教学实践，从后继课程、课程设计和毕业设计来看，多数学生