《热水怎样变冷》幼儿园大班科学教案

1、热水怎样变冷幼儿园大班科学教案热水怎样变冷幼儿园大班科学教案.能运用生活经验，想出多种解决问题的方法。.学习使用水温表，测量水的温度变化。.乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。活动准备：.黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动 的需要。.水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、 笔。.活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。教学过程：（一）引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方 法。.教师：聪聪刚才在室外锻炼出了一身汗，他跑回来准备喝点 水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有办法让热水快点变 凉吗？.教师：你的办法是什么？.教

2、师：看看黑板上的记录，现在一共有多少种方法了？这些 方法是哪些小朋友想出来的？聪聪要为他们鼓掌，感谢这些小朋友 能积极想办法，并把想到办法说给大家听。.教师：在这么多方法中，哪些是我们现在还没有条件尝试的 办法呢？.教师：现在可行的办法还剩下几种？（二）师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。.教师：怎样才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉 了？可以用什么来测水温的变化？（用水温表）.教师：怎样就证明水变凉了？.教师出示记录表：记录表上有几个空格？想一想，第一次测 量的水温记录在哪里？试过选择的方法后再测的水温记录在哪里？.教师：现在你可以去找一个好朋友商量一下了，你们准备选 择这里的哪一种

3、办法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。（三）幼儿结伴试验使热水变冷的方法。教师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。教师控制两次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录实验前后的、水温。教师巡回幼儿的的实验，指导有困难的幼儿使 用水温表及做相应的记录，提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。（四）幼儿汇报实验过程、结果，并证实所先方法的可行性。1 教师：谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的？2教师：你们使用的是哪一种方法？最先测量的水温是多少度？后面几次测得的水温分别是多少度？你们认为这种方法能让热

4、水变凉吗？你们是根据什么知道的？3教师：还有其他小朋友也用了他们这种方法吗？你们是怎么做的？你们做的结果和他一样吗？你们认为这种方法可行吗？4教师：哪些小朋友还用了其他方法？（分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报，教师引导幼儿进行比较和总结）活动延伸：活动区域：在日常生活中，如果幼儿遇到要让热水变冷的情况, 教师可帮助幼儿迁移已有的经验解决困难。大班语言三个咕噜噜教案大班语言三个咕噜噜教案活动目标：1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。5、乐意

5、参与表演，大胆学说角色对话。活动准备：1、大图书和人手一本配套小书。2、配套字卡活动过程：一、谈话激趣小朋友们，你喜欢狐狸吗?你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里，也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸呢?我们一起来看看吧!二、师幼共读幼儿边观看小图书 1-3，教师边提问。提问：爸爸是怎么对小狐狸说的 ?小狐狸是怎么说的 ?它又是怎么做的?竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的?你觉得小狐狸看到的会是什么呢?幼儿观看小图书第4 页，说一说发生什么事了?小鱼是怎么出来的 ?（ 认识动词：蹦 ） 你能用蹦来说一句话吗 ?幼儿边观看小

6、图书 5-7 页，边提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了?请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看?说说你的理由。小狐狸到底有没有打开盖子呢 ?我们还是继续往下看吧。观看小图书第8 页。小狐狸打开盖子了吗?发生了什么事?（ 认识动词：飞） 请女孩子来学一学飞的动作吧。幼儿边观看小图书 9-11 页故事。提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢 ?你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么 ?小狐狸还会把盖子打开吗?为什么?你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢?为什么?三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁?为什么 ?教师小结：老师和你们一样，

7、喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。四、拓展经验：喜欢这个故事吗?为什么?如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿 ?把你想象的更有趣的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗?活动反思：对目标达成的反思目标一的达成较好。整个活动给孩子创设一个能让他们亲自去感知、去操作、去体验的环境。让幼儿自主体验和自主探究，从而使幼儿真切地感受到了漱口的作用，并学会了正确的漱口方法。大班体育游戏住在密林深处的鳄鱼群教案大班体育游戏住在密林深处的鳄鱼群教案活动目标1、能够用身体合着音乐打拍子。2、通过印手印锻炼孩子们的手部肌肉。3、通过表达各种食物提高孩子们的创造力和想象力。4、通过各种划割

8、活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。活动准备：“小鳄鱼”儿歌伴奏, 鳄鱼照片，印泥, 签字笔或彩色铅笔 , 湿巾活动过程 导入 1、听“小鳄鱼”这首歌并跟着拍子做身体运动。听“小鳄鱼”这首歌。 汉语字幕我是 Schnappi 一只小鳄鱼我很喜欢咬那是我最爱好的游戏我慢慢的爬到妈妈身边给她看我是怎么咬的咬啊咬啊咬咬啊咬啊咬咬啊咬啊咬咬啊咬啊咬!按照歌词，老师先做动作然后让孩子们跟着做。模仿鳄鱼的时候，一边看着鳄鱼的.照片一边做动作。 展开 1、一边看活动纸一边讨论。研究活动纸。这是哪里呢？- 密林里只有一只鳄鱼。我们用手给鳄鱼印出几个好朋友来怎么 样？2、用手在活动纸中密林的位置上印出鳄鱼的

9、模样。用印手印来表现出来。现在密林里只有一只鳄鱼。我们用手给鳄鱼印出几个好朋友们来怎么样？孩子们看过老师给做的示范后，照着老师做的样子印手印。如果需要的话可以给孩子们看看事先完成的作品。 （ 可以使用多媒体资料）印完手印后，用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。为你自己画的鳄鱼添上锋利的牙齿。自己的完成之后帮助你的朋友画出鳄鱼的牙齿。对对于使用签字笔和彩色铅笔有困难的孩子，老师给予帮助。印完鳄鱼之后也可以印一些其他的动物。 结尾 印完手印之后用湿巾把手擦干净。让孩子们介绍一下自己的作品。大班优秀游戏爬教案大班优秀游戏爬教案活动目标发展幼儿动作的协调性和平衡能力。培养幼儿克服困难、勇敢探索的精神。主

10、动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。发展幼儿思维和口语表达能力。重点与难点学习控制好自己的身体，在有高度、有间隔的物体上爬行或行走。材料及环境创设到消防中心看消防战士爬云梯、悬绳的实战演习。各种小器材若干 （ 装水的可乐瓶、小花伞、豆腐盒子、球、沙 袋等 ） 。轮胎若干。高度不 - ，宽窄不一的竹梯4 架或更多。设计思路六个月的婴儿已爬行得较好了。若让大班上学期的幼儿再在垫子上、草地上爬行的话，已很难激起他们身体活动的探索兴趣。因此，教师必须根据幼儿的年龄特点，根据其身体运动的发展水平，创设相应的活动环境，提供相应的能促进幼儿身体素质全身发展的活动器具，激起他们学习的愿望，促进他们的身体活

11、动能力的发展。本设计为幼儿提供一些轮胎和竹梯，改做成不同的高度活动器具，让幼儿根据器具的特点，创造出不同的玩法，既培养了幼儿克服困难、勇敢探索的精神，又使他们身体活动的协调性和平衡能力得到发展。活动流程扮演角色、活动身体- 提供材料、自由探索 - 难点练习、重点指导 - 游戏结束、放松身体扮演角色，活动身体。幼儿听音乐、扮演小猴，和老师一起进行运动前的准备活动：如爬树、摘桃、游戏、过桥等。提供材料、自由探索。教师启发：前面有4 架梯子，它们的高低是不一样的，长短也是不一样的，每个小猴自己想办法从梯子上过去，不能掉下来，看谁的本领大。幼儿自由选择梯子和玩具，根据自己想出的方法，从梯子上过去，教师

12、要注意保护，并对幼儿想出的方法加以肯定和鼓励。难点练习，重点指导。让方法好，速度快和方法虽笨拙但坚持到底的幼儿作示范。提高活动的难度和增加活动的密度幼儿快速从梯子上爬过去，到对岸摘桃子，然后从另一侧跑回来幼儿自由选择各种小器具顶在头上或身上其它部位，从梯子上走过去，名为 杂技演员 。对岸小兔家着火了，幼儿快速通过梯子，排成长龙 (有的幼儿 站在平地上，有的 . 幼儿站在梯子上 ) 接力运水 ( 可乐瓶 ) ，帮助小兔 家灭火。游戏结束，放松身体。大火顺利地扑灭，幼儿听着音乐，模仿洗脸、洗澡、擦干身体等动作，收拾好活动器具回教室。活动建议幼儿在本次活动中创造出许多新的玩法，幼儿在梯子每一格的间隔

13、处鱼贯地爬上爬下。虽然此活动空间很狭窄，但对幼儿身体素质 的培养很有好处。类似这样的创造还很多，教师可适当增加，辅助 材料，并注意观察和引导。活动反思：1 关于目标的设计爬是小班幼儿最喜欢的活动之一，让幼儿在爬的过程中锻炼身体并在已有的基础上得到提高，这就需要在活动设计上由易到难，且 趣味性强。平衡木的摆放方式和次序能赋予爬行的多样性，让幼儿 在变换爬行动作和距离的同时实现自身上肢力量和协调性的提高。2关于材料的选择平衡木在幼儿园是很常见的，平时孩子也很喜欢在上面走走，但平衡木同时还能起到锻炼上肢的目的。例如：幼儿在平衡木上面爬 行，就必须保持身体平衡，体验手臂、手腕的拉力和爆发力；幼儿 在平

14、衡木下方匍匐爬行，就要关注自身身体和头部，避免撞到平衡 木，发展注意力和身体的柔韧性、协调性。3关于环节的设计热身环节：通过有趣的动物模仿操使幼儿的上肢得到充分的活动。爬行环节：由易到难，平衡木的不同摆放和不同的爬行动作，逐步提高了幼儿挑战自我的欲望。放松环节：气球人的设计，意在让幼儿在愉悦的情境中充分放松 身体四肢。活动目标发展幼儿动作的协调性和平衡能力。培养幼儿克服困难、勇敢探索的精神。主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。发展幼儿思维和口语表达能力。重点与难点学习控制好自己的身体，在有高度、有间隔的物体上爬行或行走。材料及环境创设到消防中心看消防战士爬云梯、悬绳的实战演习。各种小器材

15、若干 （ 装水的可乐瓶、小花伞、豆腐盒子、球、沙袋等 ） 。轮胎若干。高度不 - ，宽窄不一的竹梯4 架或更多。设计思路六个月的婴儿已爬行得较好了。若让大班上学期的幼儿再在垫子上、草地上爬行的话，已很难激起他们身体活动的探索兴趣。因此，教师必须根据幼儿的年龄特点，根据其身体运动的发展水平，创设相应的活动环境，提供相应的能促进幼儿身体素质全身发展的活动器具，激起他们学习的愿望，促进他们的身体活动能力的发展。本设计为幼儿提供- 些轮胎和竹梯，改做成不同的高度活动器具，让幼儿根据器具的特点，创造出不同的玩法，既培养了幼儿克服困难、勇敢探索的精神，又使他们身体活动的协调性和平衡能力得到发展。活动流程扮

16、演角色、活动身体- 提供材料、自由探索 - 难点练习、重点指导 - 游戏结束、放松身体扮演角色，活动身体。幼儿听音乐、扮演小猴，和老师一起进行运动前的准备活动：如爬树、摘桃、游戏、过桥等。提供材料、自由探索。教师启发：前面有4 架梯子，它们的高低是不一样的，长短也是不一样的，每个小猴自己想办法从梯子上过去，不能掉下来，看谁的本领大。幼儿自由选择梯子和玩具，根据自己想出的方法，从梯子上过去，教师要注意保护，并对幼儿想出的方法加以肯定和鼓励。难点练习，重点指导。让方法好，速度快和方法虽笨拙但坚持到底的幼儿作示范。提高活动的难度和增加活动的密度幼儿快速从梯子上爬过去，到对岸摘桃子，然后从另一侧跑回来

17、幼儿自由选择各种小器具顶在头上或身上其它部位，从梯子上走过去，名为 杂技演员 。对岸小兔家着火了，幼儿快速通过梯子，排成长龙(有的幼儿站在平地上，有的幼儿站在梯子上 ) 接力运水 ( 可乐瓶 ) ，帮助小兔家 灭火。游戏结束，放松身体。大火顺利地扑灭，幼儿听着音乐，模仿洗脸、洗澡、擦干身体等动作，收拾好活动器具回教室。活动建议幼儿在本次活动中创造出许多新的玩法，幼儿在梯子每一格的间隔处鱼贯地爬上爬下。虽然此活动空间很狭窄，但对幼儿身体素质的培养很有好处。类似这样的创造还很多，教师可适当增加，辅助材料，并注意观察和引导。活动反思：关于目标的设计爬是小班幼儿最喜欢的活动之一，让幼儿在爬的过程中锻炼

18、身体并在已有的基础上得到提高，这就需要在活动设计上由易到难，且趣味性强。平衡木的摆放方式和次序能赋予爬行的多样性，让幼儿在变换爬行动作和距离的同时实现自身上肢力量和协调性的提高。2关于材料的选择平衡木在幼儿园是很常见的，平时孩子也很喜欢在上面走走，但平衡木同时还能起到锻炼上肢的目的。例如：幼儿在平衡木上面爬行，就必须保持身体平衡，体验手臂、手腕的拉力和爆发力；幼儿在平衡木下方匍匐爬行，就要关注自身身体和头部，避免撞到平衡木，发展注意力和身体的柔韧性、协调性。3关于环节的设计热身环节：通过有趣的动物模仿操使幼儿的上肢得到充分的活动。爬行环节：由易到难，平衡木的不同摆放和不同的爬行动作，逐步提高了

19、幼儿挑战自我的欲望。放松环节：气球人的设计，意在让幼儿在愉悦的情境中充分放松身体四肢。游戏目标：1、激发幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的独立意识，体验成功的喜悦。2、发展幼儿身体动作的协调性，增强幼儿的体质。3、通过游戏引导幼儿走过平衡木、渡过攀岩墙，发展幼儿平衡、攀爬、协调等基本动作。4、锻炼平衡能力及快速反应能力。5、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。游戏准备：攀岩墙一面、平衡木一条、荡木一条、跳绳两根、大皮球若干。游戏玩法：1、小班： 过小桥 。从起点开始自己独立走过平衡木，到达终点后连续拍球20 下，即可获得奖品。2、中班：过荡桥 。从起点开始自己独立走过荡桥 ，到达终点后连

20、续跳绳10 下，即可获得奖品。3、大班：过攀岩 。从起点开始自己独立走过 攀岩 ，到达终点后连续跳绳20 下，即可获得奖品。游戏规则：1、幼儿必须按规定数量完成游戏。2、一切活动都要幼儿自己独立完成，家长可以提醒，不可以帮 助。活动反思：一、教学设计注重学生的自主学习课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自 主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。攀爬一课我从 教案的设计上进行改变，使课的目标更具体细化、更有针对性，学 生能在教师的引导下，根据各自的兴趣，自主、合作、创新的模仿 各种动物的爬行，培养学生的创新精神。二、教学过程体现学生的自主学习攀爬一课，从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，改变 了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新尝试练 习），如：创想活动这一环节中，教师通过言语启发、鼓励，让学 生在