青岛版小学数学一年级下册第一单元1

1、【青岛版小学数学一年级下册】第一单元 南极小客人 100以内数的认识 第一课时 来到南极第一教案*教材教案 教学内容：青岛版小学数学一年级下册第23页的“来到南极”。教材分析：本节课是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。本节课的素材选取真实、新奇、有趣，创设了到南极做客的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，引出了“有多少只企鹅？”和“有多少只海豹？”等问题，从而激起学生的探究欲望。教学中组织学生在观察的基础上，数一数情境图中南极动物

2、的只数，注意引导学生借助小棒、计数器等学具进行操作，理解个位、十位上的数表示的意义，知道10个十是一百及100以内数的数位顺序，掌握数的组成，体会计数单位“百”的意义。在自主练习中，利用“估一估、数一数、说一说”、“数一数，填一填”等活动，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。学情分析：一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 数的认识由20以内扩展到100以内

3、,数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。因此要加强学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。教学中要鼓励学生自己解决问题，并教给方法。 教学重点、难点：重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内数。难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。案例一教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的动手、主动探究精神。2、经历现实生活中抽象出数的过程，在学生已有知识基础上，学会数100以内数，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

4、教具、学具：教具：多媒体课件、小棒、计数器学具：小棒、计数器教学过程：情境引入 同学们你们到过南极吗？谁来介绍一下你搜集的南极的资料？学生自由谈谈。课件出示有关南极的小资料。1、1985年2月20日，中国南极长城站胜利建成，以国家南极考察委员会主任武衡为团长的代表团出席了长城站落成典礼，乔治王岛上的阿根廷、智利、巴西、苏联、波兰、乌拉圭等国的南极站站长、科学家和美国“公主”号考察船船长等出席了长城站落成典礼。 2、1986年1月20日，中国少年纪念标揭幕仪式在中国南极长城站隆重举行。中国少年儿童代表吴弘（上海大同中学一年级学生，男）和杨海兰（北京大学附属小学六年级学生，女）代表全中国一亿七千万

5、少年儿童揭开了中国少年纪念标的遮幕。吴弘和杨海兰是第一批到达南极洲的中国少年先锋队队员。 3、南极企鹅，企鹅是南极的“土著居民”，人们把它称为南极的象征。设计意图：南极是一个令人向往的神秘世界，对小朋友来说更具有吸引力，通过课前搜集资料和课件介绍，激发了学生想到南极去看一看的愿望，在这样愉悦的情境下学生学习积极主动，为学习新课创设了良好的氛围。二、探究新知（一）今天我们一起把南极的小客人请来，看屏幕。（课件出示情景图）认真观察，图上有些什么？（有企鹅、海豹、海鸥）你能提出哪些数学问题？学生可能提出：企鹅有几只？海鸥有几只？海豹有几只？海鸥、海豹共有几只？总结：同学们提的问题很有价值，而且都和三

6、种动物的只数有关，今天这节课我们就来数一数企鹅、海鸥、海豹各有多少只。设计意图：通过看图让学生提出问题，培养了学生收集信息的能力和问题意识。（二）认识整十数、认识计数单位“百”。1、解决有多少只企鹅？（1）先让学生估计一下企鹅有多少只。你是怎么估计的？（学生各抒己见）（2）在估计的基础上让学生来数一数。问：怎样才能知道谁估的准确呢？（数一数就知道了。）我们就来认真的数一数，比比看谁数的又对又快，数完后和小组的同学交流一下你数了多少只企鹅，怎么数的。学生操作，教师参与指导。（3）全班交流，体现数100个数的不同方法。问：有多少只企鹅？你是怎么数的？（学生可能会1只1只数、2只2只数、5只5只数、

7、10只10只数。）大家用不同的方法数出了企鹅的只数，你认为哪种方法数的又对又快？（10只10只数的方法数的又对又快。）总结：在数比较多的物体时，用 10个10个数的方法最不容易出错。设计意图：教学中先让学生估一估，再数一数，重视让学生经历数100个数的过程，在交流中体现数100个数的不同方法，体现数法的多样化，并进行了优化。这样既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生估计意识和能力。2、数出100根小棒。 （1）每个小组桌上有一些学具小棒，数量都在100以上，也请小朋友数一数，数的时候有要求：用刚才的方法数一数桌上的小棒，每数10根放一堆摆好，数数有几个十，看谁数的又对又快

8、。（2）小组合作数出100根小棒。 （3）学生汇报。 师：你数出的100里有几个十？ （4）请观察一下，十根扎一捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的？（有10个十，10个十是一百。） 板书：10个十是一百 设计意图：让学生数100根小棒不仅能加深对整十数的认识，更重要的是让学生明白“十个十是一百”，渗透十进制的进位思想。3、用计数器计数。（1）拿出计数器，请你拨出20，说一说是怎么拨的？（根据学生的回答总结出十位上有几个珠子就表示几十。） （2）拨出100，说一说你是怎么拨的？怎么想的？（可能有：在十位上拨十个珠子就是100、在百位上拨一个珠子也是10

9、0。十位上满10了要向前一位也就是百位进一。） 总结：10个十是100，十位满十了，要向前一位也就是百位进一，（用计数器演示）所以在百位上拨一个珠子就表示100。（3）观察计数器让学生明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。设计意图：通过在计数器上动态的表示出10个十是一百，初步认识 “百位”和计数单位“百”。（三）认识几十几的数。1、数海豹和海鸥的只数。（1）提出要求：我们来数数海豹和海鸥有多少只，你喜欢哪个小动物就数哪个小动物，先估一估再数一数，数完后在小组内交流一下。然后用小棒摆一摆，再在计数器上拨一拨看哪个小组完成任务好。（2）学生自主活动。（3）全班交流数的情况。（

10、4）用小棒怎么摆出几十几。（5）在计数器上拨出24和23。总结：24里面有（ ）个十（ ）个一。 23里面有（ ）个十（ ）个一。（6）活动：师生一起拍手从23数到45。总结：同学们今天我们到南极做客，通过数企鹅、海豹、海鸥的只数认识了100以内的数。板书课题：100以内数的认识。2、数数练习。 教师任意说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数到100。 设计意图：本环节教师放手让学生在小组内自主探究，解决问题，培养学生自主解决问题的能力。体现了教师是学生学习活动的组织者、指导者与合作者的教学理念。三、巩固与发展 、数数：课件出示。一个一个地数，从四十七数到五十六；一个一个地数，从八十八数到

11、一百；五个五个地数，从十数到四十；十个十个地数，从十数到一百。2、猜数游戏：小朋友们看谁来了？（课件出示三个小动物）今天它们是带着题目来的，你想解决谁的问题？ 由3个十和6个一组成的数是（ ）。由10个十组成的数是（ ）。59和61中间的数是（ ）。3、生活中哪些地方有100以内的数？学生举例。 教师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数，家里在哪儿有100以内的数。设计意图：向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在数数和猜数活动中加深巩固100以内数的认识和数的组成，帮助学生建立数感，形成技能。四、课堂小结今天小朋友们又有了哪些收获？设计意图：通过

12、谈收获，使学生的内心产生一种成就感，在后续的学习中更加自信。 附：板书设计：来到南极 100以内数的认识10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。24里面有2个十和4个一。23里面有2个十和3个一。教学反思： 案例二教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的动手、主动探究精神。2、经历现实生活中抽象出数的过程，在学生已有知识基础上，学会数100以内数，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教具、学具：教具：挂图、糖、小棒学

13、具：黄豆、小棒、纸、花生教学过程：一、汇报调查结果请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。设计意图：体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。二、自主探究（一）认识整十数和计数单位百。1、今天老师给每组的同学都准备了一个信封，信封里都装着东西，谁来说说你们组信封里装的是什么？（黄豆、小棒、纸、花生）2、下面老师要请大家帮老师数一数信封里的东西有多少个。各组的小组长听清楚，请你很快的数出10个。其他同学注意看组长数的对不对。仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊就这么多。3、请你再数出10个。现在是多少了？（20个）

14、再仔细观察20个这一堆，20个就这么多。4、请把东西倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。学生自由发言。5、那么到底有多少呢？请你们仔细数一数。谁来说说你数的是多少？给大家说一说你是怎样数的？学生可能会说：1个1个数、2个2个数、5个5个数、10个10个数。6、很多同学选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（教师出示十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。）引导学生概括：10个十是一百。7、在计数器上拨出100。8、观察计数器

15、，思考：从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。9、大家看100根小棒就是这么多！刚才还有哪些同学数的也是100？呈现100粒黄豆、100张纸、100粒花生。其实老师为大家准备的每个信封里的东西都是100个。你们真了不起！这么多东西都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！10、数之前老师请大家猜猜你的东西大约是多少，谁猜的比较接近100？设计意图：在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一

16、袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。（二）认识几十几的数、两位数的组成1、摆出35根小棒。小组合作摆出35根小棒，边摆边思考，怎样摆才能一下子看出是35根？并说说是怎么摆的。2、提问：35有_个十，_个一。学生同桌互相说一说，然后汇报。3、学生边摆小棒边从35数到42。4、让学生闭上眼睛，想一想42有_个十，_个一。5、让学生边摆小棒边从42数到51，教师巡视指导。6、让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。7、让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十几个一组成的，然后互换。设计意图：教师注意将数学活

17、动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题的提出“怎样摆才能一下子看出是35根小棒呢？”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。三、巩固应用1、同学们，你们喜欢南极吗？今天，老师想和你们一块儿去南极看一看，好吗？（出示挂图）你看到了什么？（有企鹅、海豹、海鸥）请你猜一猜它们各有多少只？学生各抒己见。到底各有多少只呢？你来数数吧。学生自由数数。说说你是怎样数的？学生汇报交流。设计意图：灵活使用教材。学完新知后，让学生通过观察情景图自主解决问题，再次激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉悦的

18、氛围中运用所学知识解决了实际问题，既巩固了新知，又培养了学生提出问题和解决问题的能力。2、自主练习第1题。（估一估，数一数，说一说。）让学生自己独立地去估、数，然后再交流自己估和数的方法和结果。 自主练习第2题。先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。四、拓展提高1、伸手指游戏。（学生进行伸手指活动）提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看一共有几根手指？给第二组再添四个人，提问：现在一共有几根手指？学生观察并相互交流。2、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。 3、男女生对数(男生数57，女生数58，男生数59，)4、教师抓一把糖，你来猜一猜这些大约有多少

19、块糖。那么我们一起来数数。设计意图：通过不同形式的数数，给学生充足的时间，扎实数数的技能。使数数不至于过于枯燥。五、课堂延伸今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用56说一句话，我们班有56个小朋友。设计意图：让学生感受数在生活中的应用，体验学习的现实意义。附板书设计：100以内数的认识10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。24里面有2个十和4个一。23里面有2个十和3个一。教学反思：第二教案*教辅教案【课前疏导】（一）目标确认：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的动手、主动探究精神。2、经历现实生活中抽象出数的过程，在学

20、生已有知识基础上，学会数100以内数，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。（二）知识基础：1、熟练掌握了20内数的数数。2、对20以内数的组成非常清楚。3、建立了计数单位“十”的概念。 4、本节课主要是学习数100以内数，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，建立100以内数的概念。【知识点解析】知识点一：数数（一）问题导入：数出企鹅有多少只？ （二）方法讲解：教师可先鼓励学生用自己的方法数出企鹅的只数，并说出是怎么数出来的，然后汇报交流，让学生充分说一说自己的方法，有

21、的学生可能是估计出来的，有的学生是一只一只数的，有的学生是两只两只数的，还有的学生是十只十只数的 对于不同的方法教师都要及时鼓励。然后生生进行互评，选出自己喜欢的方法。（三）归纳总结：数数的方法有：一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数 （四）拓展练习：数一数一共有多少个？ 分析：我们每数出10个就用圆圈圈起来，然后数一数一共圈了6个圆圈，就是6个十，再数数没圈起来的有3个，是3个一，6个十和3个一合起来是63。解答：63个知识点二：10个十是一百 （一）问题导入：数一数，捆一捆。 （二）方法讲解：让学生数出100根小棒，并展示自己的数法，教师可根据学生演示的情况，用多媒体课件

22、或实物展示十根十根数的情况，数到100，将10捆结成一大捆。使学生体会10个十是一百。最后，在计数器上动态的表示出10个十是一百，初步了解“百位”和计数单位“百”。（三）归纳总结：10个十是一百。（四）拓展练习：从87数到100。分析：从87数到100时，可以分成两部分数；第一部分从87数到90，数这一部分时，关键是数出89后面的数是90。第二部分是90后面的数，关键是数出99后面的数是100。解答：87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100知识点三： 数的组成（一）问题导入：24里面有几个十和几个一？（二）方法讲解：教师要组织学生利用学具进行操作。在

23、操作中，一定让学生找到最佳数法，把小棒分成两组，一组2捆，一组4个。通过观察让学生明白：24里面有2个十和4个一。然后再把学具抽象到计数器，利用计数器拨出这个数，对着十的位置拨2个珠子，对着个的位置拨4个珠子，所以十位上的2表示2个十，个位上的4表示4个一。 （三）归纳总结：十位上是几，就表示几个十，个位上是几，就表示几个一。（四）拓展练习：（ ）个十和（ ）个一分析：从图中可以看出，有三盒，每盒10个乒乓球，就是30个，30里面有3个十，盒外还有2个，2里面有2个一。解答：（3）个十和（2）个一【错题解析】例题1：按顺序写数 （29）、（30）、（31）32、（33）、36解析：给出的数是3

24、2和36，这两个数是从小到大排列的，并且是两个两个数的，32向前数三个数是26、28、30，向后数是34。正确答案：（26）、（28）、（30）32、（34）、36温馨提示：先看清数的排列顺序，找到排列规律，然后做题。例题2：数数：三十八、三十九、三十解析：弄清楚整十数的顺序，一个一个地数，数到三十九后面应该是四十。正确答案：三十八、三十九、四十温馨提示：在计数器的帮助下数数，加强十个十个地数的练习。【课后习题】自主练习第2题本题提供了一种游戏式的练习形式，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以2个2个的数练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做

25、练习。第3题学生填完后让学生说说是怎么想的，巩固数的组成。第6题本题是一个猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，先由教师与一名学生做示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受朴素的用“区间套”逐步逼近的数学思想方法。另外，在练习中让学生初步理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。【知识链接】 【课堂作业】一、基础知识1、先圈一圈，再数一数小猴吹了多少个泡泡。2、数小棒。一根一根地数，数到39根，再接着数是（ ）根。十根十根地数，数到60根，再接着数是（ ）根。3、看图填数。 100里面有（ ）个十。 34

26、里面有（ ）个十和（ ）个一。3捆添上4根是多少根？添上9根是多少根？4、二、综合知识5、 十位上是4的数 个位上是4的数64 54 40 4924 44 84 486、你能帮他们找到好朋友吗？7、选一选。（1）89后面的，92前面的数是（ ）。A、85 B、90 C、78 （2）个位上是2，十位上是8，这个数是（ ）。A、82 B、18 C、28（3）65和67中间的数是（ ）。 A、64 B、66 C、68三、拓展训练8、下面每幅图中每行数的规律是什么？你能接着数吗？13556740506068109871513112018161009080 小熊在干什么？从31起，按数的顺序把各个点连起

27、来。9、【体会奥数】小杰在一张纸上画了一些圆点（如图）。数一数，一共有多少个圆点？思路分析：有两种不同的观察方法。第一种，把斜着排列的圆点看作一行，一共六行，依次数下去。第二种：横着看，一共11行，每行圆点的个数分别是：1、2、3、4、5、6、5、4、3、2、1。解题过程：一共有36个圆点。【课堂作业】参考答案：2、40根 70根3、100里有（10）个十。 34里有（3）个十和（4）个一。5、 十位上是4的数 个位上是4的数64 54 40 49 40 49 44 48 64 54 24 4424 44 84 48 84 第三教案*习题教案案例一 一课三练【基础练习】1、2、 圈一圈，数一数

28、。（1） （2） 3、 （ ）个十和（ ）个一组成的。 （ ）个十和（ ）个一组成的。【综合能力】1、估一估，数一数，说一说。（1）（2）三十九添上一是多少？2、3、（ ）个十是（ ）。 4、在（ ）里填上合适的数。（1）（ ）个一是十，（ ）个十是一百。（2）从右边起，第一位（ ），第二位是（ ），第三位是（ ）。（3）56中的“5”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（4）一个数百位上是1，其他各位上都是0，这个数是（ ），它是（ ）位数。5、选一选，圈一圈。（1）4个十和4个一。 （14 44 41）（2）9个十是7个一。 （16 79 97） （3

29、）6个一和3个十。 （63 6 36）【拓展提高】1、在下面各数的后面数出5个数来。26 5589 6738 422、看谁数的快？3、一课三练参考答案：综合能力4、（1）10 10 （2）个位 十位 百位（3）十 5 十 个 6 一（4）100 三拓展提高2、 有35个， 有35个。3、不一样。十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。案例二 同步练习【轻松准备】你认识这些数吗？这些都要用到100以内的数。生活中你还见过哪些100以内的数，和小朋友说一说，看谁知道的最多？88层高楼 【快乐学习】1、圈一圈，数一数。（1） （2） 2、3、比一比，数一数。（1）一个一个地数，从1数到100，再

30、从100数到1。（2）一个一个地数，从32数到85，再从85数到99。（3）2个2个地数，从24数到84。（4）十个十个地数，从10数到100。4、 （ ）个十、（ ）个一是（ ）。5、数一数，说一说。（1）我们班一共有（ ）个同学，男同学有（ ）人，女同学有（ ）人。（2）我爸爸今年（ ）岁，妈妈今年（ ）岁，我的（ ）今年（ ）岁。（3）用3、5这两个数字可以组成（ ）个数，是（ ）。6、请你当小法官。（1）79的后面是70。 （ ）（2）从右边起第一位是百位。 （ ）（3）52后面的第5个数是57。 （ ）（4）和60相邻的两个数是61和62。 （ ）（5）3个十和8个一组成83。 （

31、）7、按要求选出正确的数。14 13 23 32 33 45 43 29 34 24个位上是3的数：个位上是4的数：十位上是3的数：十位上是4的数：8、连一连。3个十和4个一。10个十。 个位是9，十位是5。8个十和6个一。 59 86 34 1009、按照数的顺序，先在空格里填数。（1）给十位上是3的数涂上绿色，给个位上是3的数涂上红色，个位和十位相同的数涂上黄色。（2）你从表里发现哪些有趣的排列？10、哪一行和其他三行的规律不同？20 21 22 23 24 25 35 37 39 41 43 45 60 61 62 63 64 65 52 53 54 55 56 57【拓展练习】1、接力

32、赛。2、小调查。商店里哪些商品的价格在50元和100元之间？你看见最高的高楼有多少层？你们学校一年级有多少个班？每班有多少人？你家的电视机可以收到多少个频道？685 3、从 三张卡片中每次拿出两张，拼成不同的两位数能拼（ ）个数，分别是（ ）。同步练习参考答案：快乐学习6、（1）（2）（3）（4）（5）7、个位上是3的数：13 23 33 43 个位上是4的数：14 34 24十位上是3的数：32 33 34十位上是4的数：45 43 10、第二行拓展练习3、6个，68 86 65 56 85 58第二课时 观察海鸥 100以内数的读法、写法及比较第一教案*教材教案教学内容：青岛版小学数学一年

33、级下册第67页的“观察海鸥”。教材分析：这个信息窗呈现的是以真实的事件为背景，在故事情节上是第一个信息窗的延续，教材中创设了小朋友们观察海鸥、数海鸥的只数并作记录的情景，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习，并借助自主练习中的百数表认识百以内数的顺序，借助小棒图学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法；借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”来描述100以内数之间的大小关系，巩固对100以内数的认识。学情分析：这部分内容主要教学100以内数的读法、写法和比较大小，是在学生已经掌握了20以内数的读法、写法和比较大小的基础上进行教学的。学好这部分内

34、容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。教学重点、难点：重点：在经历从现实情境中抽象出数的过程中，学生能正确的读、写100以内的数，掌握比较大小的方法，会用“”、“”、“=” 表示比较的结果 。难点：100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示。案例一教学目标：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。2、 在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教具、学具：教具：多媒体课件 、计数器学具：计数器、写着09的数

35、字卡片教学过程：一、创设情境，提出问题师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。课件出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。师：说说你看到了什么？师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？设计意图：改变由教师为主提出问题，解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。二、合作探究 解决问题1、估数、数数师：大家都很想知道海鸥、海

36、豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。2、读数、写数借助计数器学习100以内数的读法和写法(1)引导学生读出、写出天上的海鸥的只数。a.在计数器上拨出47，引导学生思考：十位上拨几个珠?个位上拨几个珠?分别表示什么?四个十和七个一合起来是多少？并请学生读出这个数。根据学生回答，教师板书读作：四十七b.教师引导学生写数。学

37、生可能会回答：十位上4个珠，在十位上写4；个位上7个珠，在个位上写7。（教师根据学生的回答板书写作：47）（2）引导学生读出、写出冰上的海鸥的只数。学生用计数器拨出冰上海鸥的只数32。学生边拨边说自己是怎样拨的。引导学生理解十位上的“3”表示什么；个位上的“2”表示什么。请学生读出并写出这个数。学生板书：读作：三十二 写作：32师生共同小结：通过读出并写出47、32这两个数，请学生谈谈有什么发现？（读书和写数，都从高位起。）（3）请学生在本子上写出企鹅、海豹的只数。设计意图：引导学生学习100以内数的读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从

38、中归纳知识。这样不仅没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣。教学时注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。 3、数的大小比较（1）引导学生比较“天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？” 。学生独立思考后回答。师：你是怎么知道的？学生可能回答：47比32大，所以天上的海鸥比冰上的海鸥多。只要比一比这两个数的大小就知道谁多谁少了。教师板书：47和32（2）师：那你又是怎样比较47和32的大小的呢？学生独立思考后回答。学生答案可能为：47比40大，以40为支点比较说明，32比40小，32不够40，加上一些才够，所以47大，32小；以数的组成说明：47比4个十要多，32不够4个十；

39、可能根据数的顺序来比较：47排在32后面，所以47比32大。对以上说法，都给予肯定表扬。（3）师：怎样用符号把47和32连接起来，还能看出哪个数大哪个数小？引导学生用“”和“”连接。教师板书：4732 3247（4）用同样的方法引导学生比较“是企鹅多还是海豹多？”。学生独立完成，然后汇报交流。2539 3925（5）拓展延伸（指板书）仔细观察，看能发现什么？ 引导学生用语言简单总结大小比较的规律。设计意图：这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此这节课教师利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮

40、助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。三、综合训练，巩固拓展1、“自主练习”第1题写出计数器上表示的数，并读一读。先让让学生表述出计数器每个数位上珠子的个数。独立填写，汇报答案。共同订正时注意纠正学生出现的错误，最后把所填数读出来。2、“自主练习”第4题。同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。在理解图意后列式计算。让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。3、小游戏。游戏规则是这样的；每个同学都有写着09的数字卡片，大家把这10张数字卡片反面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意抽出两张卡片来，组成一个两位数；最后比一比，你和你的同桌谁的

41、数字大，谁就获胜。设计意图：结合学习内容，设计游戏，既可以让学生主动的获得知识，也激发了学生的学习主动性，使课堂充满欢乐的气氛，学生在愉快的“玩”中巩固了新知。四、概括总结及评价这一节课你有哪些收获？引导学生梳理一下本节课所学知识。还有不明白的问题吗？设计意图：引导学生学会回顾、总结，并能提出新的研究问题。逐步培养善于反思、提问的意识。附：板书设计：观察海鸥 读数 写数 比较大小写作：47 写作：32读作：四十七 读作：三十二4732 25393247 3925教学反思： 案例二教学目标：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。2、 在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号

42、表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教具、学具：教具：一小瓶豆子、 一小瓶花生、计数器学具：每组一小瓶豆子、每组一小瓶花生、计数器 教学过程：一、情境引入1、猜一猜同学们，你们猜，今天老师给你们带来了什么？（一小瓶豆子和一小瓶花生）请大家猜一猜，豆子和花生各有多少粒。学生说出不同的估算数量。他们谁猜的对呢，让我们来数数吧。2、数一数（每个小组都有同样数量的一小瓶豆子和一小瓶花生。）学生活动。汇报数的结果。（95粒豆子67粒花生）设计意图：课伊始由猜一猜引入增加课堂的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，吸引学生全身心地投

43、入到学习活动中去。二、探索新知1、读数、写数（1）请小朋友们自己试着把数的结果记录下来，并和同桌一起读一读。找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。写作：95 写作：67 读作：九十五 读作：六十七（2）在计数器上拨出以上各数。按老师要求一个数一个数拨出，注意订正反馈，每拨完一个数就大声读出来。（3）师：（指板书）这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗？小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。（学生可能会答读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的数

44、。）（4）先肯定学生以上的说法，然后用计数器演示使学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”；右边这一位是个位，1个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”。所以我们读写时都是从高位起。设计意图：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，让学生自己写一写、读一读、拨一拨，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。2、比较“豆子多还是花生多？”（1）让学生知道问豆子多还是花生多？其实就是比较95与67的大小。怎么比较95与67的大小呢？ 学生独立思考。小组交流想法。全班交流，充分展示学生的思维过程。如：根据数的顺

45、序来比较。数的组成来比对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。设计意图：在此环节中，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“解题策略多样化”的新理念。教师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生在独立思考的基础上分别在组内、全班交流。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高了学生的积极性。（2）学生用数学符号表示出比的结果。95比67大就可以用大于号连接。学生归纳：大于号。教师板书出：9567。（带领全班同学读一读。）67比95小，引导学生思考反过来也可以用小于号连接。学生比较出：67比9

46、5小，用小于号连接。教师板书出：6795，并带领全班同学读一读。三、巩固练习1、自主练习第2题。学生独立填表。学生分组讨论：说一说看到哪些有趣的排列。学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察如：横看、竖看、斜看等2、翻书比快。根据老师报出的数，小朋友们快速找出数学课本中的页面。看哪一位小朋友翻得又对又快。教师报数：23页、36页、50页、79页、87页、100页。3、游戏：猜数。每个人自己写一个数，说出它的个位和十位上的数字的特点，请同桌猜，看谁猜对的次数多。（教师示范，学生示范，同学进行游戏）设计意图：多种形式的练习不仅帮助学生掌握了所学知识，而且把枯燥的计算练习转换为学中玩的游戏，激发学生

47、的学习兴趣。 四、这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。设计意图：结尾部分安排交流，不但满足了孩子爱动、好玩乐于交往的心理需要，而且为孩子提供了展示自我，张扬个性的良好时机，此时他们的思维处于开放状态，不同的思路，不同的见解广泛地进行交流，彼此取长补短，使认识逐渐趋于完善。附板书设计：读数 写数 比较大小写作：95 写作：67读作：九十五 读作：六十七9567 6795 教学反思：第二教案*教辅教案【课前疏导】（一）目标确认：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。2、 在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以

48、内数的大小比较。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。（二）知识基础：1、学生已经掌握了20以内数的读法、写法和比较大小。2、会数100以内数，了解100以内数的组成。3、会计算20以内数的加、减法。3、这部分内容主要教学100以内数的读法、写法和比较大小。【知识点解析】知识点一： 100以内数的读法和写法。（一）问题导入： 天上的海鸥有多少只？请你数一数，记录下来。（二）方法讲解：教学时，先出示情景图，让学生想办法数出海鸥的只数，然后让学生尝试独立写，并读出来，再交流自己的想法，（海鸥的只数写作：47 读作：四十七）。引导学生概括出：读数时，要从左边读起，就是从高位读起，先读

49、百位上的数，再读十位上的数，最后读个位上的数。写数时也要从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。最后教师可结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深对数位意义的理解。也可再让学生数出企鹅、海豹的只数，并写出来、读出来，进一步体会“读数和写数，都从高位起。”（三）归纳总结：读数时，从高位读起，先读百位上的数，再读十位上的数，最后读个位上的数。写数时也要从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。个位上一个也没有，要用“0”来占位。（四）拓展练习： 写出右边计数器上的数。分析：百位上有一颗珠子，表示一个百，在百位写1，十位和

50、个位没有珠子，用0占位，合起来是100。解答：写作：100知识点二： 两位数大小的比较(一)问题导入：天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？（二）方法讲解：教学时，要让学生知道首先应将生活问题转化为数学问题，即天上的还鸥多还是冰上的还鸥多，其实就是比较47与32的大小。具体比较时可让学生在独立思考的基础上，交流比较的方法，学生可能根据数的顺序来比，还可能根据数的组成来比，对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。（三）归纳总结：比较两个数的大小，十位上的数大的那个数大；如果十位上的数相同，个位上的数大的那个数大。（四）拓展练习：939分析：我

51、们先看十位上的数，十位上都是9，再看个位，只要右边个位上的数比3大就符合要求。解答：里可以填4、5、6、7、8、9知识点三：口算整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。（一）问题导入：算一算一共有多少根小棒。+=（根） +=（根） （二）方法讲解：我们先看第一幅图，左边有20根小棒，右边有30根小棒，列式为：20+30，计算时可以想：“2个十加3个十是5个十，也就是50。；也可以想：“2加3得5，所以20+30=50”；我们再来看第二幅图，左边有20根，右边有3根，列式为：20+3，计算时可以想：“把2个十和3个一合起来，就是23”。（三）归纳总结：口算整十数加、减整十数时，只要把它们

52、十位上的数进行相加、减，分别求出它们各是几个十、得数就是几十。口算整十数加一位数时，可以利用数的组成来想算理。（四）拓展练习：看图写算式。+= +=分析：这幅图是整十数加一位数的练习，要求根据图示写出两个加法算式，从图中可以看出，一捆小棒是10根，有4捆，也就是4个十，还有3根，也就是3个一，4个十和3个一合起来是43。算式为：40+3=43 3+40=43解答：40+3=43 3+40=43【错题解析】（一）例题：比较大小。93=39（二）解析：93是由9个十和3个一组成的，39是由3个十和9个一组成的。比较它们的大小时，首先比较两个数十位上的数字，9大于3，即9个十大于3个十，所以93大于

53、39。（三）正确答案：9339（四）温馨提示：从高位开始比，哪个数字大，哪个两位数就大。【课后习题】自主练习第1题首先让学生写出计数器上的数，再集体交流指名读出所填的数。第2题先想一想再填一填，然后让学生观察并说一说你发现了什么？第3题填一填，比一比。先让学生独立填出计数器上的数，然后再引导学生完成比较大小。指名让学生读一读，以加深印象。第4题本题对一年级小学生来说有些困难，教师应指导学生理解题意并引导学生集体完成再交流评价。第6题引导学生观察并弄清题意后先让学生自己填一填并相互说一说为什么这样画。学生独立完成后，集体交流并相互评价【知识衔接】、和的本领很久以前，数学王国比较混乱。09十个兄弟

54、不仅在王国称霸，而且彼此吹嘘自己的本领最大。数学天使看到这种情况很生气，派、和三个小天使到数学王国建立次序，避免混乱。三个小天使来到数学王国，09十个兄弟轻蔑地看着它们。9问道：“你们三个来数学王国干什么，我们不欢迎你们！” 笑着说：“我们是天使派来你们王国的法官，帮你们治理好你们国家。我是等号，这两位是大于号和小于号，它们开口朝谁，谁就大；它们尖尖朝谁，谁就小。”09十个兄弟听说它们是天使派来的法官，就乖乖地服从、和的命令。从此，数学王国有了严格的次序，任何人不会违反。【课堂作业】一、基础知识1、写出计数器上表示的数，并读一读。 （ ） （ ） （ ）2、看谁写的全对。七十四 九十三 二十五

55、 七十六 九十八十三 四十一 六十八 一百 三十七 3、比大小。 45 43 22 234、小红跳了49下。我跳的比小红多一些。我跳的比小红多的多。男孩可能跳了多少下？（画“”） 女孩可能跳了多少下？（画“”）513586513586二、综合知识5、在里填上“”、“”或“”4862 10099 8190 9171 7557 7474 7585 4950 6393 72786、按顺序填数。 （1）所填的数中哪一个数最接近100？（2）最接近94的两个数是（ ）和（ ）。（3）97是更接近100还是更接近90？90877、三、拓展训练384656682471298295458、可以按顺序这样排：也

56、可以这样排：9、里可以填哪些数字。 736 523 548 224 979 665【体会奥数】在最后一班无人售票的公交车上，有25个乘客，到站时有5个乘客下车了，又有3个乘客上车了。下一站便是终点站，应该有多少人下车？思路分析：原来有25个乘客，有5个乘客下车了，所以现在车上还有20个乘客，又上来3个乘客，这时车上还有23个乘客，到终点站时，除了这23个乘客下车外，还有公交车司机也要下车，所以一共有24人下车。解题过程：有24人下车【课堂作业】参考答案：1、36 40 1003、45 43 22 234、5135865135866、（1）所填的数中（99）最接近100。（2）最接近94的两个数

57、是（93）和（95）。（3）97更接近100。90 877、 89 86 85 818、可以按顺序这样排：24 29 38 45 46 56 68 71 82 95也可以这样排：95 82 71 68 56 46 45 38 29 249、 （7、8、9） （1、2、3、4） （0、1、2、3、4、5、6、7、8、9） （0、1、2、3、） （9） （6、7、8、9）第三教案*习题教案案例一 一课三练【基础练习】1、看图写数。2、给读对的小鸟画“”，给读错的小鸟画“”。3、填一填，比一比。 （ ） （ ） （ ） （ ）【综合能力】1、填一填：十位上是5，个位上是9，这个数是（ ）。十位上是8

58、，个位上是0，这个数是（ ）。十位上是2，个位上是7，这个数是（ ）。个位上是5，十位上是6，这个数是（ ）。2、在里填上“”、“”或“”6865 4858 7776 909 5359 7080 8778 9889 5753 34343、给小鸟找家。654327977551813646 大于50的。 小于50的。这瓶松果有28个。这瓶松果大约有多少个？4、在你认为合适的答案下面画“”。3055905、按照从大到小排列下列各数。 49、 26、 95、 83、 72、 60、 100、 34( )( )( )( )( )( )( )( )【拓展提高】1、916 用 组成的两位数中，最大的是（ ）

59、，最小的是（ ）。2、小熊写门牌号。3、小红做了25道口算题，小明做的比小红多，小刚做的比小明少但比小红多。猜一猜：谁做得最多，谁做得做少？ 4、这是一队旅游观光车，一共有多少个轮子？八戒一个一个地数，啊！一共有14个轮子。小朋友，八戒数的对吗？如果不对，应该是多少个轮子？一课三练参考答案：综合能力1、（59） （80） （27） （65）5、(100)(95)(83)(72)(60)(49)(34)(26)拓展提高1、最大的是（96），最小的是（16）。3、小明做的最多，小红做的最少。4、不对 应该是28个轮子案例二 同步练习【轻松准备】摘桃子比赛。（发挥你的想象力，看图编一个故事。）我摘了38个桃子。我摘62个桃子。小朋友们，你知道吗？它们两个谁摘的多呢？【快乐学习】1、写一写，读一读。 写作： 写作： 写作：读作： 读作： 读作：2、在里填上“”或“”。 31 28 5775 6870