《念奴娇-赤壁怀古》教学设计

1、念奴娇赤壁怀古教学设计哈师大附中语文组 姜洋教学目标：体会苏轼词的豪放之美。掌握这首词咏史抒怀的表达方式。了解词中作者的思想感情和人生境界。教学重点：体会苏轼词的豪放之美，了解这首词咏史抒怀的表达方式。教学难点：对苏轼情感和人生境界的分析。教学过程：一、激情导入，渲染情境视频播放滚滚长江东逝水 。同学们，这首歌是三国演义的片头曲，其实这首词原名叫临江仙 ，是明朝文人杨慎所作，后来被罗贯中录在三国演义卷首，从这首词深沉悲壮的旋律中，我们能够感受到，那远去的三国时代不仅铭记在一部部卷帙浩繁的史书中，也镌刻在文人墨客一页页辞采飞扬的华章中，流淌在他们那万般情怀千种思绪一腔热忱之中。杨慎如此，罗贯中如

2、此，苏轼亦然。今天我们就来学习苏轼这首游览赤壁的怀古之作，念奴娇赤壁怀古。二、文本诵读，初步感悟、听朗读录音：下面请同学们听诵读录音，一起感受一下苏轼笔下怀古之情。2、学生自由读：大家在下面大声自由朗读，注意声调节奏，把握好情感。让我听到你们每个人的声 音，开始。3、学生朗读，教师指导：请同学朗读，用你的声音诠释一下你对苏子词的理解。4、学生齐读，再次感悟：集体齐读，要读出苏轼的情怀气概，你就是苏轼，伫立在大江赤壁之上。三、文本探究，鉴赏体悟1、同学们，我们学习过毛泽东的一些诗词，比如沁园春长沙，很多有襟怀的文人看到江山常常会触发很感慨，苏轼也不例外，那么通过阅读，你们能不能找到那抚今追昔承上

3、启下的关键诗句呢？【明确】江山如画，一时多少豪杰。在这里我们可以看到“江山如画，一时多少豪杰”是过渡句，上阙集中谈如画的江山，下阙是豪杰人物，豪杰本该是数不胜数，可在苏轼的情怀里具体落实到了谁的身上周瑜。好，我们先来看上阙，看看苏轼的双眼如何捕捉这如画的江山。、苏轼是一个豪放派词人，开篇往往就先声夺人， “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ”这句起句不凡，千载传诵，它究竟好在哪里呢？请你从内容和作用上来谈一谈。【明确】从内容上来看，这句是实指滚滚江水淘尽了水里的英雄吗？不是，这浪花已经不是实指的浪花，它是历史的浪花，它比喻那随着流水逝去的无尽的岁月和时光，而英雄们都在这岁月无情的流逝中全都淘洗

4、掉了，道出了历史的真谛，一种悲壮，一种无奈，正是“浪花淘尽英雄” 。从作用上来看，渲染了寥廓悲壮的氛围，为本词营造气氛，奠定了全词的基调。而且大江东去，这是一个长镜头， 为我们展现出了一个壮阔的自然背景， 何其壮阔； 从具体有形的长江联想到抽象的历史长河，同时也为我们展示了一幅宏阔的历史背景。这个宏大的背景，烘托出即将出场的英雄形象周瑜。一句话就把我们带到千古兴亡的历史慨叹中。大家一起读 一下，感受一下这种气势。3、兴亡的历史很多，在漫漫的时空长河中，作者截取了哪一段历史？用书中语句回答。【明确】三国周郎赤壁。大江具体化到故垒赤壁，千古凝缩到了三国，风流人物落实到了周郎身上。、因为记录了历史，

5、赤壁即便是“人道是” ，也寄托了千万人的感怀。接下来我们一起读一下作者描 写赤壁之景的那几句话。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 （ 13 个字）中国古典诗词非常讲究炼字，苏轼更是炼字的高手，那么，在描写赤壁之景的这几句描写里，你认为哪些字用得特别好呢？好在哪里？【明确】乱石穿空从形的角度写出石头奇形怪状，参差交错， “穿”字体现出石头直冲云霄。惊涛拍岸一一惊的繁体字“1T，惊马之意，拍字，从声的角度写出浪涛撞击江岸的猛烈之势。卷起千堆雪这雪比喻浪花，千堆雪从色的角度写出了浪的颜色，一个卷字形容出巨浪滔滔，翻卷而来，翻江倒海之势。这几句分别从形、声、色的角度描绘了这幅雄奇壮美的风景图，气势阔大

6、，笔力飞动，美不胜收，好了，用书上的一句话概括这幅图景惊惊江山如画。【小结】大江东去展开的这幅江山图景真是如此多娇，毛泽东有诗“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 。由如画的江山想到英雄豪杰是非常正常的，所以苏轼面对江山如画，也不禁心生感慨，感叹到“一时多少豪杰” 。5、我们知道，三国有很多风云人物，诸葛亮，曹操，刘备，为什么苏轼不选那些人物，偏偏选了个周瑜呢？很奇怪啊，究竟在苏轼心中周瑜有什么特别之处呢？好，通过一个问题，我们来解决这所有的疑问，请思考，周瑜的形象有怎样的特点？带着问题我们齐读下阙。【明确】 “雄姿英发”惊惊青春年少，英俊潇洒。“小乔初嫁了”惊惊周瑜迎娶江东美女小乔是在24 岁

7、，统领孙刘联军赢得赤壁之战是在 34 岁的时候，距离当年小乔初嫁已经 10 年，苏轼肯定没有搞错历史，那他为什么还要写小乔初嫁呢？主要是衬托周瑜的正值青春盛年，那种 春风得意 尽在不言中。还有，在文人情怀中，一个英雄具备了儿女情怀才是更可贵的，正所谓侠骨柔肠，铁汉柔情，比如我们学过的乌江自刎 ，有时候你会忽略项羽的武功盖世、力能扛鼎，但是你绝对不会忘记他四面楚歌时的霸王别姬。这在诸葛亮和刘备身上恐怕很难想象的。“羽扇纶巾”惊惊周瑜是武将，没有写他披金带甲、一身戎装，而是说他羽扇纶巾，突出他的儒将风度，那么 风流儒雅，能武能文 ，风度翩翩。“谈笑间”惊惊从神态上，这是战场，他却 神情自若，镇定从

8、容。“谈笑间樯橹灰飞烟灭” ，赤壁之战，几十万军队对阵江壁，旌旗猎猎，战火飞扬，樯橹，代指战舰，可是，他谈笑间，那数十万水军战舰，居然灰飞烟灭，这突出他的 军事才能，谋略高强 。正所谓，运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。大家看看，当年的周郎真是战场官场情场场场胜利，事业爱情家庭处处丰收，真是太让人羡慕了，你们羡不羡慕周郎啊？惊惊羡慕。好，让我们带着和苏轼一样对周的追慕之情再读这段对周瑜的描写，读到“灰飞烟灭” 。6、同学们，这样我们是不是明白了，文人苏轼为什么不选曹操，诸葛亮了吧？可是为什么苏轼这么追慕向往周瑜呢， 人们在羡慕的时候就说明自身并不具备这些； 他越是追慕越是赞美越是向往就越是要反观

9、自身，和自身形成惊惊对比。现在我们应该介绍一下写作背景。苏轼 44 岁由于“乌台诗案”获罪入狱，受尽磨难，差点被处以死刑，后来经过多方营救蒙恩遇赦，被贬到了黄州，曾经一度他不敢多写诗，这个时期正是他人生和仕途非常不得意的时候，这篇念奴娇就作于他被贬黄州期间，那时他已经 47 岁。所以，同学们对比一下，苏轼和周瑜都有哪些不同？（提示，在事业，年龄，爱情上）周瑜人家24岁是东吴大都督，统领东吴兵马， 34 岁指挥孙刘联军赢得著名战役赤壁之战；而苏轼47 岁，还被贬为一个很小的官；周瑜是雄姿英发，而苏轼自己已经一一早生华发；周瑜迎娶的江东美女小乔为妻，而苏轼在贬到黄州之前就失去了结发爱妻王弗，所以后

10、来有江城子 “十年生死两茫茫” 。所以，苏轼想想周瑜年少风流，建功立业，而自己年近半百，功业未建，在追慕英个到一定限度不免心生感慨。7 、他的感慨之言是什么呢？齐读后面诗句。 “故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 ”谁在神游故国？苏轼苏轼为什么说应笑我多情？年华老大，功业未建，却还在追念三国的豪情时代，不免有些可笑了。四、结合现实，讨论评价：于是这一笑让苏轼从对三国时代的追忆中出来， 万千情感化作一句慨叹惊惊人生如梦， 一樽还酹江月。这句话，有人认为这流露出了一种消极思想，人生如镜花水月般虚幻不可把握；有人又认为不然，流露着积极的因素。那你们怎么理解苏轼的“人生如梦”呢？

11、请结合全篇来谈谈自己的看法（可以讨论） 。【明确】苏轼一生坎坷浮沉，深刻地体会到了人生的艰难和命运的变幻，所以他不止一次慨叹“人生如梦”、“笑劳生一梦”、“万事到头都是梦”、“世事一场大梦”此时的苏轼正处于人生失意之时，面对 自己身世浮沉，感慨人生变幻不定，命运难以把握是人之常情，在所难免的。但是他感到人生如梦，却并 未因此否定人生，否则，他又怎会追忆那澎湃浩荡的三国时代，又怎会向往那周郎般风流俊杰的人物？又 怎还会有壮志未酬功业待建的感慨呢？又怎还会笔耕不辍，留下无数词彩飞扬的华章呢？反过来正是因为 这样，苏轼虽然感慨人生如梦，但是从未放弃人生的梦想。在人生低落之时，反而能描绘出那么壮美的山

12、 河，能追慕那么风流的英雄，这更能看出对理想的执着。所以，苏轼的感慨是咀嚼过痛苦对生命和世界的 思考，这种思考不仅不能磨灭理想，反而蕴含着人生的超脱和旷达。这咀嚼痛苦之后的旷达，在他同样是黄州期间的一些词作中多有体现， TOC o 1-5 h z 如定风波：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”经历过凄风苦雨后的释怀才是真正的旷达豪迈，经历痛苦更能笑对人生苍茫，这才是人生的大智，所 以，正是这种旷达和超脱，才成就了苏轼豪放的风格，不仅在于语言，更在于境界。好，同学们，让我们带着对这种大智人生的崇敬与理解，再读念奴娇赤壁怀古。五、激情结束，回味悠长：回头来看，这篇诗词上阙集中写景，景色之壮美，江山如画，为壮英雄人物和后面抒情作铺垫，后 面是怀古和抒情，这种咏史抒怀的表达方式在古代诗歌创作中常见的，我们今后要学习的辛弃疾的永遇 乐京口北固亭怀古的写法在这点上也有相近之处。同学们，滚滚而逝的时间之水流逝了多少岁月，淘尽了多少