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文档简介
1、1说课提要教 材 分 析教 学 方 法学 习 方 法教 学 程 序2一、教材分析:1、它所处的单元在教材中位置特殊。2、本课在单元中的位置特殊。3、本文在写作上的特色。知识目标:体会本文情节发展一波三折、细节描写细针密线的中国古典小说的 创作特点。教学目的:能力目标:培养学生针对小说中的某个问题、某个人物写文学短评或作口头评说的能力。情感目标:引导学生加强耐挫品质和完美个性的培养3教学重点、难点:林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键。把握“风雪”描写的特点及其对情节、人物的作用。重点:难点:4二、教学方法:从感觉人手,灵活运用评点法。问题导入,以导为主,读议结合。 “教师当然须教,而
2、尤宜致力于导。”“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,俾学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆受。”(叶圣陶语文教育论集下册,第718页、第725页,教育科学出版社。)5三、学习方法:1、抓住一点,深入挖掘,以小见大。2、分层阅读,激发兴趣,自动探求。 “山神庙中,林冲用一块大石头顶住了庙门,使陆虞侯等三人不得进庙,为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机,可是林冲一个人掇得动一块大石头怎么陆虞侯三人却推不开呢?这个细节真实吗?”6四、教学程序1、导入新课3、重点突破4、小结迁移2、讲授新课7导入新课释题生疑(1):课题实际上告诉我们什么呢?(2):仅仅是人物活动的一个 环境吗? 在理清情节的同时把文中的有关环境描写的语句划出来,导入新课。8找细节明作用赏文句讲授新课速读课文概括情节研读课文突破重、难点的讨论认知过程:“感觉思维知识”;情感过程:“感受情绪意志”910小结11拓展阅读,能力迁移1、人物绰号考证:水浒传中的人物绰号记录着人物的性格,并且各自都有一段来历,引导学生考证,以加深对人物的认识。2、人物分类点评:
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