(完整word版)STEAM教育在科学课堂中的实践与思考-2019年精选文档

1、STEAM 教育在科学课堂中的实践与思考STEAM 教育作为一种新型教育理念为我国培育综合性、高素质人才提供了新的教育模式。目前我国STEAM 教育正在蓬勃发展，理论层面、实践层面都取得了可喜成果，但也面临着研究挑战。2015年教育部发布的关于“十三五”期间全面深入推进教育 STEAM识。STEAM教育作为一种新型教育理念被推广并引入我国中小学课 STEAM目前我国STEAM 教育正在蓬勃发展，理论层面、实践层面都取得了可喜成果，但也面临着研究挑战。笔者以此为基础，针对这些问题，探索在小学科学课堂中STEAMSTEAM教育的发展提供参考。一、STEAM 教育概述STEAM的英文缩写，代表所有学

2、习主题在学科领域内与真实世界相联系。STEAM 教育以项目为纽带，学生通过项目学习来获取新知识、掌握新技能、培养新思维。它不仅将知识作为培养的内容，技能、创新意识、合作意识等都是STEAM 教育的培养目标，在STEAM 教育下学生接受到的是综合而全面的培养。二、我国STEAM教育发展的困境1.教学资源不充足目前我国STEAMSTEAM教育的具体操作方法与实践技巧的研究很少，教师的操作难度很大，对 STEAM 满足STEAM教育模式的要求。2.缺乏专业师资STEAM教育模式要求老师具有创新的、灵活的思维，还要有多学科的知识素养，较强的逻辑思维能力、实践能力、表达能力等，对 STEAM教育模式对教

3、师的超高要求。3.评估体系尚未建立我国的STEAM 广也才刚刚开始尝试，很多标准、原则还有评估体系都没有建立。因此，在STEAM教育模式应该使用怎样的教学方法、怎么样的教学目标、配备什么样的教学设备、选拔怎么样的老师，当课程开展完该用什么样的标准对课程进行评估等，这些问题都有待解决。三、STEAM 教育在科学课堂中的实践策略1.注重多学科知识的融汇STEAM教育模式是一种多学科融合的教学方法。在科学课堂中的教学更应该如此。为此，在科学课堂上，应建立起以学生为中心，以科学知识为主线，链接多学科知识，培养学生的学习积极性、创新意识、逻辑思维能力的学习环境。引导学生在现实中发现问题，提出问题，通过自

4、己的研究与实践解决问题，再到新问题的提出，这样循决问题中融入各方面的知识与技能，比如数学知识与方法的运用等。在整个科学课堂中，将STEAM 教育模式贯通其中，培养学生全面的知识素养。2.创设多元融合的学习情境STEAM教育要基于教学分析结果，对学习情境进行设计，使学习问题能够与真实学习情境相融合，不处于分离或勉强合成的状态。实践是巩固知识的桥梁。STEAM 教育模式是一种多元教育方法结合的教育模式，它不局限于单纯的课堂教学，而是把知识融入实践、课堂、课外生活中去。在科学课堂教学中，教师可以采用发现问题-提出问题-解决问题-总结问题-发现问题的模式，这些环节都可以放置学生的动手能力。3.加入实践操作STEAM教育模式是围绕着项目、探究问题开展的，学生的自主过程中，不仅学习了科学知识，也锻炼了动手能力、表达能力。四、总结我国的STEAM 教育模式