部编版二年级语文下册全册备课+单元备课+课时备课教学反思

1、精选文档精选文档可编辑可编辑年级 语文 （学科）下册电子备课姓名： 潘春静2018.6二年级语文下册全册备课一、教材分析1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的 学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好 词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排 的。2、创设“我知道” “宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了 “我 知道”，在“语文园地”中设置了 “宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材 的全新栏目。设计“我知道”的目

2、的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并 引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展 “宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用 是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习 内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有 发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动 脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、 感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作

3、品。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力三、全册目标1、培养习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。(2)继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)培养勤查字典，主动识字的习惯。2、汉语拼音。(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。(2)能熟记汉语拼音字母表3、识字写字(1) 准确认读400个生字，会写300个字(2)能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。4、口语交际(1)能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。(2

4、)能在看图后用普通话说几句完整的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方,口齿清楚。5、阅读(1)有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。(2)学会默读课文，一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。6、写话(1)能用学过的部分词语造句。(2)学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。(3)学习使用逗号，句号，感叹号和问号。四、教学措施1、识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文 课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间

5、交流识字的 方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进 学生在合作学习中分享识字的乐趣。2、阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生 对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者 所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。止匕外，教师还应重视课外阅读 的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果 的机会。3、口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情

6、境的创 设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该 积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态, 对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交 流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。4、开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语, 可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校 门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。第

7、一组单元备课教材解读第一组共安排了四篇课文、一个“口语交际”、一个“语文园地”和一个“快乐读书吧”。四篇课文内容丰富多彩，图文并茂，贴近学生的生活，浅显易懂。古诗二首选取的是村居和咏柳，两首古诗内容浅显、叙述清晰，让我们体会到了春天的美景，可以培养学生热爱春天、热爱大自然的感情。找春天也是围绕春天来写的，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。开满鲜花的小路是由一个包裹引发的故事故事内容有趣，不仅在文学上可以启发学生，在思想教育方面也有重要的作用。邓小平爷爷植树讲的是邓小平爷爷在植树节植树的故事，课文对邓小平爷爷的描写语句精练，内容浅显，让我们看到了一代伟人的形象。“口语交际”的主题是“注意说话

8、的语气”，可以引导学生有效地与人沟通。“语文园地一”从字、词、书写积累和阅读等方面对本组内容进行了汇总和提升。“快乐读书吧”告诉学生要学会看目录，启发学生多读书。单元目标【知识与能力】. 认识本组要求会认的字，掌握本组要求会写的字。.正确流利有感情地朗读课文。背诵古诗二首。.理解文意，感受春天的美好。【过程与方法】. 积累更多更有效的识字方法。.在朗读课文的过程中，能够有效地结合读书要求理解和感悟课文。.掌握更加有效的读书方法。【情感态度与价值观】.通过学习课文培养热爱春天热爱大自然的感情。.通过读文感受邓小平爷爷的伟大人格。学法导航.在识字教学中，以学生的识字方法为契机，教师相机补充总结新的

9、识 字方法，帮助学生积累。.课文理解方面，主要还是以在读中感悟为主，让学生体会作者所表达 的思想感情。.读书时有目的、有要求，让学生带着问题去读书。.教师指导学生有感情地朗读注重学生的体会。课时支配海斗i+r尔包丁 r d仃然口口乂,G押口Q 口 M* 口”件/,3球:町战及人3乐呵、川网叫化LU小如/Z|7/卜十古句十3 MiU jn :里口叶3 环:口 U口 1口父孙.汪息叽诂口g 1口 口1乐呵府又四地快乐读书吧2床口于HW古诗二首教学目的:【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 11 个生字，会写课后8 个词语。2. 有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】 培养学

10、生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1. 初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。课时安排：3 课时【教法与学法】1 、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。【教学准备】教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。【教学过程】第一课时一、 出示词语导入、 谈话： 同学们， 老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯 1 ：杨柳 纸

11、鸢）能叫出它们的名儿吗？2、齐读两个词语。3、响亮地喊一声。过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯 2：杨柳 纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？4、指名说说写加点的字应该注意什么。5、你们会写错吗？那就写写看。（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯 3： 杨柳 纸鸢 黄莺 儿童 ）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、 “儿童” ） 7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是村居。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。8、

12、师生共同书写课题，读课题二、自学质疑。1 、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。三、 图文结合，初知大意。1 、 指导观察课文插图，说说： 你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。2、 指名汇报，师生评议，完成课后习题。过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。四、了解诗意，感受情感。1 、自

13、由读一读，写一写诗句的意思。2、交流，引导、评价。（ 1 ）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。（ 2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快重读醉”、“忙”两个字）4、齐读全诗。引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。6 、指导读出诗的

14、节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学 /归来早，忙趁/东风/放 /纸鸢。 ） （ 1）指名读，师生评价。（ 2）接读，师生评价。（ 3）齐声朗读，学生自评，老师评价。五、互动拓展，积累好词美句。1 、 （出示幻灯5）在村居中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。六、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。【

15、教学过程】第二课时（一） ，明确学习四步法。a知诗人，解题意，b.释词语，明诗意，c.想意境，悟诗情，d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1. 关于作者，你知道多少？2.学习生字?咏 ?、 ?柳 ?。题目?咏柳?是什么意思？ 3. 作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2. 汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆： （课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的纯带。丝绦：形容一丝丝像丝带般

16、的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查?戈字部 ?。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的?高 ?字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的 ?垂 ?字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的?春风 ?，被作者用?似剪刀?

17、形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值（五）识记生字，指导书写。A. 交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们？加一加：?+王 白+石？是？碧？，+?隶？是？绿？，+?是？剪？，+?2？是？丝

18、？换一换：？将？去掉右边部分，换成？女？，就是B?掖I?书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例， 把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。（六）作业布置1 今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧 ! 把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2 柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!第三课时1， 古诗背诵大赛。2， 讲评三位同步。教学反思：理解到识字、认字才是低年级的重点，需要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。

19、写字环节我将教师指导书空、示范放在学生试写感悟之前，然后让学生自己组词，通过词语巩固、理解字的意思。最后在本子上书写课后六个生字。指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1 、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。找春天教学目的：【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13 个生字，会写9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情

20、趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点【教学重点】1. 识记生字，感情朗读。2. 合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣教学准备：多媒体，卡片教学方法：朗读感悟法教学时间：3 课时教学过程第一课时导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。二、检查预习1 、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。（ 1

21、）出示带本课词语的句子。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。学生自由读。指名读句子。（一个学生读 TOC o 1-5 h z 一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音）（ 2）出示生词。（采取各种形式读）（ 3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。）三、答疑、点拨。（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。（出示： 1 、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）1 、生

22、自读。2、小组交流收获。、 指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）问题预设：1 、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、 （有关比喻句的可能学生会不明白）4、 为什么小朋友们是冲出家门（二）答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲” “奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流） 【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找】3 、 他们找到春天了吗？都找到了什么？（ 1 ）

23、自读课文找出有关段落。（反复读4 7 自然段，体会句子的优美从而理解句子。）（ 2）试背。4、出示最后一自然段（ 1 ）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）（ 2）仿照最后一自然段写句子。四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。五、课后布置：背诵课文。第二课时一、复习导入师：上节课我们学习了找春天这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）二、 指导写字师： 这节课我们来学写本课的生字。（ 出示生字）师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）三、学生组词并书写。

24、四、展示。（共同分析优缺点）五、 作业布置：画出自己眼中的春天第三课时讲评三位同步听写本课词语教学反思：理解到识字、认字才是低年级的重点，需要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。写字环节我将教师指导书空、示范放在学生试写感悟之前，然后让学生自己组词，通过词语巩固、理解字的意思。最后在本子上书写课后六个生字。指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1 、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评

25、，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。开满鲜花的小路教学目的:会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识方法记忆生字。正确、流利、 有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、 “绚丽多彩”等词语的意思。能够通过“惊奇地” “奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。教学重点 : 识记生字 ,分角色朗读课文。教学准备：多媒体课件教学方法：朗读指导法。品读感悟法课时安排：3 课时第一课时教学过程：一、自读识字1 、 激趣导入。师:同学们看到

26、图上画了什么这是一条什么样的小路呢? 板书 :开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。今天 ,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！2、初读识字。(1)你们想读一读这个故事吗? (2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。3、学生朗读课文,自主学习。4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗 ? 第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

27、5、 师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。(1)开火车读生字。(2)请个别同学试读。6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字) (1)指名学生当小老师领读。(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。(1)生自由认读。 (2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。)(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁

28、识记。(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。8、检查读生字词。同桌互相读生字,画笑脸鼓励。二、品读领悟。1 、 生字、 生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：课件出示 :课文中出现的动物有()、()、 ()、 )和()。 (训练学生说完整的话) 借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。(课件出示)(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2) 看到门前开着一大片五颜

29、六色的鲜花,她奇怪地问 “这是谁在我家门前种的花?真美啊! （3） 松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。3、品读。（1）见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的? （绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。） （2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的? （五颜六色） 小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的? 这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?（读完请学生评价） （3）分角色朗读 7 11 自然段。4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊

30、跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！三、 拓展延伸。思考 :这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!四、作业。1 、抄写生字并组词。2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第二课时教学过程： TOC o 1-5 h z 一、 复习导入。1 、 师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗? 2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？（指名认读生字） 3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!（点击 “花朵” 出现生词） 学生开火车认读。4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路

31、的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺 ,齐读。二、分角色朗读课文。1 、找出课文的711 自然段 ,先自由读一读。2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。) 3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!” “真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊 !”(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“ 这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2) 看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3) 松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究 :开满鲜花的小路是怎么来的? 1 、

32、学生分小组自学。多媒体出示自学提示 : (1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹? (2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系? (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、小班内交流讨论,做好分工。3、请同学汇报交流。4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。四、拓展延伸。课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！五、作业设置。我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什

33、么？为什么说它美好呢？第三课时1， 讲评三位同步2，练写本课生字词语。教学反思：教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一 些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式 为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为 主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分 角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先 生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花

34、的惊喜之 情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中 激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。4 邓小平爷爷植树教学目的【知识技能】1.认识“坛、龄”等 12 个生字。会写“邓、植”等 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。【情感态度与价值观】了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点【教学重点】1. 识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【 教学难点】体会邓小平爷

35、爷植树的心愿，体验植树的经历。课时安排：3 课时教学准备：多媒体，邓小平爷爷资料教学方法：品读感悟法教学过程第一课时（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。. 播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1 图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ （学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。） 自由朗读课文。2. 检查字

36、词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示） dan g zh iy n zh u m on xiu x imi co 邓植引 注满休 息苗同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导： “植、注”是翘舌音， “满、引”前鼻音， “邓”是后鼻音。 “休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶 自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音， “坛、肯、选、填”是前鼻音， “龄”是后鼻音。 3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（ 1 ）同桌

37、合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（ 2）自由读全文，争取读得正确流利。（ 3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（本文主要写 1985 年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）4.指导识记和书写生字。（ 1） （课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 让学生仔细观察字形结构，指名说。（ 2 ）识记生字。我们有什么好办法识记住以上汉字？A.加一加：“又”加“ B”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加

38、“ I ”就是“引， 加加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“仪”加“田”，就是“苗”。B.换一换：“住”把换成,就是“注”。C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休” 。 （ 3） 指导书写重点指导书写“引、满、息”。（课件出示） “引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。 “满”左右结构，左窄右宽，注意右面是+两”。“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。（ 4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（ 5）展评学生的书写。三、 复习巩固同学们， 这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用

39、，这才是真会了！第二课时（一） 复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为低年级语文教学的重点。（二）合作探究，深入研读1. 课件出示第一小节。谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示： “每年的 3 月 12 日是植树节。 ”背景为刚栽好的小树苗。 ） 为什么说“1985 年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。2. 品读第 2-4 自然段学生自读2-4 自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：（ 1 ） “只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息

40、。” 可抓住“兴致勃勃”、 “布满汗珠”、 “不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动， “布满汗珠” “不肯休息”说明小平爷爷干得认真。 ）（ 2） “邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。” 抓住“挑选”、 “小心” 、“挥锹”进行品读。 （这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。 ）（ 3） “他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说： 不行，不行！ 又走上前把树苗扶正。 ” 抓住“仔细”、 “连声”等词语进行品读（从“仔细看看

41、，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、 扶正才行。）3. 学习第 5 自然段读读想想，学习第 5 小节 “ 今天， 邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？ （树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷（三）回归课文，评价阅读教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。（四）作业设置1 观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。2 植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常

42、去看看它！还可以做个植树卡。（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：_年 _月 _日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫。 ）_板书设计引人注目 91 岁高龄1985 难忘 邓小平爷爷兴致勃勃不肯休息 美丽的风景精心挑选挥锹填土教学反思：在执教本课时，先让学生初步了解邓小平爷爷是我国主要领导人之一，他是在百忙之中抽出时间参与植树是非常难得的。这样会更好理解文章。口语交际注意说话的语气口语交际目的课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。教学重难点：注意说话的

43、语气教学准备：多媒体教学方法：情境教学课时安排：1 课时一、导入课题1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。 师板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气）二、看图，读句子，注意语气1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论。小组看图辨别讨论。教师活动：2. 出示第一幅图。a 图上画了谁与谁在什么地方干什么？（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。） b 你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？ 出示： 我不是故意

44、的。c 你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？出示：对不起，我不是故意的。（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。） d 请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。学生活动：学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。3 教师出示第二幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。 ） 出示：阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？学生小组合作表演。 4 教师根据讨论结果、表演作一简要小结。（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要

45、注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。） 学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。三、拓展训练。1 教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？（问题提出后学生分组充分讨论）2 交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。（学生自由发言交流，练习表演）3 试着解决下面的问题，注意说话的语气。（ 1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（ 2）上学迟到了，老师 ,批评了我。下课后，我对老师说（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我,会跟他说, （学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？）四、小结。小朋

46、友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。板书设计：注意说话的语气说话要使用礼貌用语说话要委婉，不要太生硬避免使用命令的语气教学反思：教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。语文园地一【教学目的】1.在生活中识字，规范书写汉字。2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。3. 积累

47、古诗。 4.阅读笋芽儿，学习快乐读书吧。【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。【教学难点】根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【教学课时】3 课时教学方法：自主合作【教学流程】第一课时星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。二、认字写字。（课件出示）1. 学生齐读词语。2. 开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示）星期天， 我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满

48、园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示6.书写汉字。（课件出示） 底 原 处 递 书写提示：这几个汉字都是半包围结构的汉字。 “底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。学生练习三、字词句运用。（课件出示）1. 补充合适的词语。（ ）的天空（）的阳光 （ ）的田野（ ）的微风（ ）的柳条（ ）的草坪学生试着填写。汇报交流。提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，

49、可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空,阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光 , 田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野,微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦） 的微风； 从状态来填，可以填吹来的微风柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可 ,以填柔软的柳条草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以,填宽阔的草坪,2, .大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。看到碧绿的田野，你有什么感受呢？学生回答。示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？示例：

50、感受到春天就在身边。 看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。设计意图利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。第二课时一复习导入1. 根据不同的提问读句子。2. 积累古诗赋得古原草送别。 教具准备多媒体课件。教学过程一、情境导入。老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。他是北京人。他是北京人。学生回答。 师：第句老师重读了 “他”强调的是人物，是

51、谁。第句重读的是“北京” ， 强调的是哪儿。下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。二、进行新课。（课件出示）种子睡在松软的泥土里。1. 什么睡在松软的泥土里？ 学生读。参考：种子睡在松软的泥土里2.种子睡在哪里？学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里3.种子睡在什么样的泥土里？学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里。4.练习。（课件出示）请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。 TOC o 1-5 h z 我今天有语文课。 （谁今天有语文课？）我今天有语文课。（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。（你今天有什么课？）我今天有语文课。5. 学习赋得古原

52、草送别（课件出示）赋得古原草送别【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。借助拼音读古诗。简介作者（课件出示4）白居易（ 772 年 846 年） ，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。说说诗句的意思。（课件出示5） 长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。学生读读背背。测试学生背诵情况。三 课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗赋得古原草送别， 希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。第三课时一、 情境导入。

53、出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。二、进行新课。（课件出示）笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）板书 春雨 春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。2. 联系我们的生活想一想什么是“沉睡” 呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过

54、你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）一一真是一位温柔的春雨姑娘；谁再来试试（生再读）一一这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！） （二）感知雷公公严厉（课件出示）1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）（板画雷电） 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？ （因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒）， 3. 对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的

55、样子呼唤一下笋芽呢？（能）读：轰隆隆！轰隆隆！4.这位雷公 ,公你好像对笋芽说这位好像说学生汇报。5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽（撒娇地说： “是谁在叫我呀？”出示） “娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就（精神了） （清醒了）清醒了的笋芽（出示） “笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”） 如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬） （ 三）

56、感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）请同学们读读“我长大啦！ ”这个句子。 学生读。提示：要读出兴奋的语气。多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！三、快乐读书吧。上节课我们学习了古诗赋得古原草送别，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面， 我们与大家一起分享一片叶子落下来。1.提示方法：看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，

57、从目录中找到自己最喜爱的故事。教学反思：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用 ,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。本课设计有梯度性,先课本上 ,再课外和生活中。如在完成第一题时,老师创设导游的情景,让学生练习说话;在完成第二课时,要求学生充分的抓住文本特点,通过朗读讨论的形式,来理解文本的意思,理解重点字词的意思,能体会诗人的情感,感受作者的心情,并且能读出自己的理解和感受,充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中 ,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学

58、会主动探索,敢于实践 ,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。第二组单元备课教材解读本组教材以“手牵着手，最快乐；心连着心，最美好；让我们伸出双手，献上爱心”为核心， 编排了 雷锋叔叔，你在哪里千人糕一匹出色的马3 篇课文和一个“语文园地二”。 雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和 “弯弯的小路”， 寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。通过学习课文.教育学生成为一名像雷锋同志一样乐于助人，对社会有用的人。千人糕是一篇说理性文章，通过爸爸跟孩子讲解“千人糕”要很多人才能做成，让孩子明白千人糕的制作过程需要

59、很多人的参与，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力互相合作，才能使我们的社会更加美好。一匹出色的马是一篇叙述性散文，讲的是“妹妹”的一件趣事：爸爸、妈妈、 “我”和妹妹一起去郊外散步，回来时妹妹要妈妈抱她，爸爸削了一根柳树条给妹妹当马骑，妹妹高兴地骑着“马”，一溜烟儿地跑回了家，重在表现孩子的童真和童趣。本组要求学生会认生字55 个，会写27 个，分别是雷锋叔叔，你在哪里会认13 个，会写9 个；（千人糕会认16 个，会写9 个；（一匹出色的马会认15 个，会写9 个；语文园地二会认11 个。本组后面安排了一个 “语文园地二”， 它包括的栏目有 “识字加油站” “字词

60、句运用” “写话” “展示台” “日积月累 “我爱阅读”，以学生为本，集中识字，渗透职业种类鼓励学生进行各种语文实践活动，学会正确运用比喻句，学会向别人介绍自己的好朋友说清楚他是谁，长什么样子，经常一起做什么。把自已书写的汉字展示给大家看。在阅读积累中感受祖国语言文字的韵律美初步培养阅读能力，感受课外阅读的乐趣。单元目标【知识与能力】认识 56 个生字，会写27 个生字。能在田字格中规范书写汉字。运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 4.能正确流利.有感情地朗读课文。【过程与方法】运用多种方式学习汉字。在轻松愉快的氛围中，进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习