《雨后》教案（第一课时）

1、PAGE PAGE 6雨后教案（第一课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课9个生字，认识绿线内3个生字，认识两个新偏旁，理解生字组成的词语。3、结合自己的生活经验，感受童年生活的幸福快乐。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、正确、美观地书写生字。教学方法：体验法、朗读法教学时间：两课时第一课时教学目标：1、把课文读通读顺，初步了解课文大意。2、读准生字的音，理解生字组成的词语。3、体验孩子玩水的快乐，感受童年的幸福生活。教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体验兄妹俩玩水时的快乐心情。教学方法：朗读法一、谈话导入，激趣揭题：1人们都说：

2、夏天就像小孩子的脸，说变就变。刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。一场暴雨过后，你最喜欢干什么2是呀，雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）今天我们就一起来读读这首诗，去雨后的广场看看、玩玩，好吗让我们共同欣赏一下这首诗歌吧（师配乐范读）3、看了你们的表情，我知道你们非常想读这么有趣、这么美的诗歌吧！打开书，赶紧读吧！（生读课文）二、检查预习，营造乐读氛围1、检查自读情况看你们读书投入的样子，老师真不忍心打断你们，看来，你

3、们真的非常喜欢这首诗歌。想要读美这首诗歌，我们就先来扫除一下文字障碍。（1）出示：树梢赤脚使劲短粗妹妹发射兴奋咬着自读；指名读，正音：兴；齐读。（2）过渡：本课的生字词都会读了，这几个词儿你能读好吗出示：水花儿唇儿裙儿自己自由读；指名读；领读；齐读2、小朋友，生字会读了，我相信你们课文一定会读得更棒！再读一读课文，把你们喜欢的部分多读几遍，马上读给大家听。（1）自由读（2）指名读，评（3）同桌互读3、小朋友，课文读了这么多遍，你有什么想说的运用想像，感受童心童趣过渡：是啊，多么快乐的时光，连老师也仿佛回到了童年，让我们一起到雨后的广场看一看，玩一玩吧！三、精读课文1、出示第1小节，学生自由读第

4、1小节。交流：你读了第1小节，仿佛看到了什么2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢3、指导朗读刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用朗读来表达你们的快乐吗用你喜欢的方式，想读几遍就读几遍，看谁读得最快乐，象神仙一样。指名读，评，再读。四、通过表演，体验生成快乐。过渡：（看图）看，水中来了一对兄妹两，他们是怎样玩水的呢读一读诗歌的2、3、4小节。1、小哥哥是怎样玩水的指名读2、3小节（1）使劲地踩（做做动作，踩一踩）喊（喊一喊，小妹妹在哪里后面。再喊一次）滑了一跤（2）谁来演一演小哥哥是怎样玩水的（自己再读读第2小节，想一想可以怎么演）指名读学生评议：你觉得怎样你们在位子上也演一演你

5、能把这种有趣读出来吗（自由读，齐读）（3）教师采访表演的孩子：你滑了一跤，觉得怎样心里怎样想的（4）书中的小男孩又是什么表现呢齐读第3小节老师觉得奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说糟糕;糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢（为什么说糟糕为什么兴奋为什么回骄傲）下面我们再来读读第一小节，你能在读时，把语气读得更象，表情更逼真吗（指名读）（5）让我们一起再读读小哥哥玩水的情景。齐读2、小哥哥玩得如此开心，如此尽兴，小妹妹呢（指名女生读）I、看图理解：撅着两条短粗的小辫泥裤子是指II、动作表演体会咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑III、你们看，小妹妹动作非常的谨慎，但心里却也想干什么IV、是啊，小妹妹既担心自己会把衣服弄脏，又希望能痛痛快快地玩一场。你看，她的心情多矛盾呀！你能读出小妹妹的这种心情吗（指名读，范读，女生齐读）分角色朗读一场大雨过后，这对小兄妹