疫情之后,如何对青少年进行生命教育

1、疫情之后，如何对青少年进行生命教育一、疫情带给人类新的思考二、什么是生命教育三、生命教育的意义四、生命教育的本质五、如何对亲少年进行生命教育一、疫情带给人类新的思考1、人类与大自然是真正的命运共同体。一场灾难却让人与自然更加和谐， 这无疑是一种讽刺，更值得人 类思考。地球是人类的家园，也是大自然的家园，而扩建城市、开采 资源，人类活动的不断扩张，已经大大压缩了大自然繁衍生息的余地， 在我们赖以生存发展的地球上，人类与大自然是真正的命运共同体。2、人类应该怎样与环境和谐相处人类无休止地向大自然索取，无限制的掠夺自然，造成了资源枯 竭，森林遭到严重破坏和减少，土地荒漠化、沙漠化、盐碱化，水资 源污

2、染，我们的地球已经是遍体鳞伤，人类与自然关系已发展到了不 和谐的地步。人类只有一个地球，地球上的山山水水、动物，植物都是人的细 胞，如果我们把它破坏了，破坏了大自然的组织，等于消灭了人类。 人与自然和谐相处是我们永恒的话题，人类文明是促进人与自然 和谐的重要条件，我们应为人与自然的和谐相处尽其所能，保护环境、爱护动物、珍爱生命 二、什么是生命教育从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人 从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。 生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自 己”，都能

3、最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮 点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。生命的自然属性也即自然生命，决定着人的生命长度，即寿命的 长短；生命的社会属性也即社会生命，决定着人的生命宽度，它是以 文化为内核和根基，从零开始不断拓展的；生命的精神属性也即精神 生命，决定着人的生命高度，它并非纯粹指人在成功的顺境中所能达 到的高度，人在失败的逆境中所处的低谷，因为生命的深刻体验和灵 性的深层次激发，也构成了富有意义的生命高度的一部分。生命长度、 生命宽度和生命高度统一在一起， 共同凝成了人的生命亮度，也即个 体生命“我之为我”的生命亮点。生命教育既是一切教育的前提，

4、同时还是教育的最高追求。因此, 生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念， 是在充分考察 人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生 命多层次的人本教育。生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理 解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年 关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命 教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物 种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用， 还应该关怀明日生命之发展。三、生命教育的意义生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生 主动、积极、健

5、康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价 值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命 的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命， 认识生命的 生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律， 最终树 立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点， 在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。青少年学生是 社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着 国家和民族的前途与命运。在中小学大力开展生命教育，有利于提高 广大青少年学生的生存技能和生命质量， 激发他们

6、树立为祖国的繁荣 富强而努力学习、奋发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的意 志融铸在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格； 有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识， 增强他们在国际化开放 性环境中的应对能力。2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。经济全球化和 文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同民 族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取信息、 开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在 一定程度上影响了青少年学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与 道德自

7、律能力下降。止匕外，校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人 身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此， 迫切需要培养青少年形成科学的生命观， 进而为学生树立正确的世界 观、人生观和价值观奠定基础。3、开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现 代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂， 使青少年学生的 生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。 长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导， 对 无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对， 导致一些学生产生心 理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学 理解生理、

8、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。4、开展生命教育是家庭教育的重要职责。家庭教育是生命教育必 不可少的环节和重要组成部分。当前，现代化进程的迅速推进，使家 庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应 的方面，相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青 少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法, 对孩子或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自 流，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自 杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展 科学、正确的生命教育。5、开展生命教育是现代学校教育发展的必

9、然要求。学校现有课程 教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性 尚不明确；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；部分教 师受传统观念影响，对青少年性生理、性心理、性道德发展的理解和 指导存在观念上的误区；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机 的整合。因此，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方 面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮 助学生完善人格、健康成长。四、生命教育的本质人类和其他生物一样，一要生存，二要繁衍，三要发展。要 生存就要解决衣食住行的问题；要繁衍就要生儿育女；要发展就 要教育、学习，把前辈的生产经验、生活经验传授给下一

10、代。而 这三者也是分不开的，人类只有不断发展、创新，才能战胜恶劣 的环境，获取更好的生存、繁衍的条件。可见教育在人类发展进 程中的重要性。人类发展的历史就是人类通过教育，不断学习， 不断创新，不断超越自我的历史。第一，生命教育是一种教育理念、一种教育思想、一种教育理想。 这种教育理念和理想在于：1、激发生命的潜能；2、提升生命的品质；3、捍卫生命的尊严；4、感受生命的美好；5、唤起生命的热情；6、 体认生命的意义；7、实现生命的价值。第二，生命教育是一种追求个性的教育过程。在学校教育中，生命教育不应该只追求最后的那个可量化的结果， 而应该追求过程中的 变化，过程中的体验，过程中的有创造性的东西

11、。所以，生命教育是 一种追求个性的教育。第三，生命教育的教学内容是多元的、开放的。生命教育需要有内容拓展，特别是联系学生的个人生活、家庭生活、学校生活的体验， 以及文学、艺术、宗教、哲学等等学科。在相当意义上，各门课程都 可以成为贯彻生命教育的“显性”或者“隐性”课程，只要在落实教 学内容时贯彻生命教育的理念，并以生命化的教育方式进行。第四，生命教育是一种教育策略。是一种以人的个体生命为本位， 根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育的 “全人教育”策略。 这种教育策略强调的是教育根本目标是教人成“人”，而不只是教人 成“材”。第五，生命教育是生命态度的教育。 生命教育是提升人的生命意 识的

12、教育，是提高人的生命感悟能力的教育。 这种教育要使学生认识 到，作为社会关系中的一员，自己应该如何恰当处理与他人、社会的 关系，应该如何看待自己的生命意义与价值。五、如何对青少年进行生命教育疫情让孩子们学会与大自然和谐相处，敬畏生命，学习维护生命 健康和安全的知识与技能，引导孩子们守护生命。借疫情中的感人事迹，引导孩子们感受生命的顽强和坚韧，热爱生命。借那些日夜奋战 的医护人员，慷慨解囊的爱心人士等在危险中迎难而上的人们，他们在帮助人的过程中成就了生命的价值， 引导孩子们好好学习，成为有 价值的人，成就生命。1、大爱教育(1)比如说我们的白衣战士明知道武汉疫情非常厉害， 但他们还是 冒着生命危

13、险做勇敢的逆行者，他们用生命去拯救生命，这样的一种 爱应该说就是大爱。(2)又比如说志愿者从全国各地运输物资，保障湖北、武汉的老百 姓，以及我们的白衣战士，各方面能正常生活工作，这种爱也是大爱。(3)还有我们84岁的钟南山院士， 17年前非典时期他的一句话大 家都记住了 “把最重的病人送到我这里来”。 17年过去了他又坚守 在最危险的地方。2、科普教育(1)疫情防控科普。比如心肺器官是什么功能？细菌病毒是怎么回事？新冠疫情病毒又是怎么回事？疫情通过什么来传染的？如因为飞沫传播，所以我们要戴口罩。(2)生命教育科普。日本的幼儿园、小学的院子里，一般都会种一 些蔬菜和花卉，教室里还有养一些昆虫、小

14、鸟、小兔子等小动物。学 校的目的很清楚，就是希望能够让孩子们在接触生命、 感受生命的过 程中，学会去尊重生命，哪怕只是一株植物。3、健康教育(1)、提高自身免疫功能： 要跟孩子说饮食要营养均衡，不能偏 食；要保障正常规律的作息时间，一般来说小学生应该每天保证10个小时的睡眠时间，初中生应该保证9个小时，高中生应该保持8 个小时，一般成年人及老人 7个小时左右； 运动健康，室内做运 动游戏，户外多坚持跑步活动。(2)、保持积极的情绪：游戏是孩子最喜爱的活动。如：绘画、玩 泥、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等都可以使幼儿充分表达自己不同的情 绪情感，使童儿感到轻松愉快。4、生存教育(1)自理能力教育。哈佛

15、大学的教授专门研究了家务劳动对孩子未 来的影响，发现不做家务劳动的孩子跟做家务劳动的孩子，就业率 1:15;另外有家务劳动跟没有家务劳动的犯罪率是 1:10。所以我们要 让孩子家务劳动，在这个过程中不要苛求孩子事事做好， 而是要教会 孩子如何做得更好，不要否定、打击孩子。(2)安全教育。新的问题是爱护生命，首先特别是要进行灾难逃生 教育，如遇到火灾、地震，以及疫情等，让孩子学会如何对待。包括 过马路要遵守规则，走人行道、斑马线在家里电器使用，哪里不 能碰等这些老生常谈的要告诉孩子。(3)自我管理教育。包括生活的管理、时间的管理、经济的管理、学习的管理等等5、大自然的教育(1)大自然是我们的母亲

16、。我们每个人都要爱护我们的大自然母亲，那我们如何爱护呢？所以爸爸妈妈要告诉孩子， 大自然是给我们人类 生存的，没有水、没有阳光、没有空气、没有土地我们能活吗？ NO!不可以的。所以我们的生命不可能没有大自然，所以大自然说“我不依赖于人类，但人类离不开我”。(2)如何保护大自然母亲？落实到从大人到孩子养成良好的环保习 惯，比如垃圾分类这些知识变成良好的习惯。着重提醒的是，我们要 让孩子做到的，请我们的爸爸妈妈们首先做到。家庭教育的教材没有 一本书，爸爸妈妈的行为就是孩子最好的教科书！6、死亡教育(1)告知孩子清晰的死亡概念。比如，家里养的一盆花死了，它丧 失了生命力。也就是说，它不会再吸收水分，也不会在阳光下继续生 长。(2)死是另外一种存在方式。要让孩子知道死不是消失，是以另外 一种方式存在。比如说奶奶去世了，那么我们要告诉孩子，奶奶永远 活在我们的心里，你看妈妈做的菜就是奶奶教我妈妈做的。(3)让孩子明白生命只有一次。一定要告诉孩子