指向技术素养培养的《缝制小包》教学

1、指向技术素养培养的缝制小包教学教学目标：1、练习用针法、缭针法学会缝制小包，培养学生动手操作能力和 自己动手解决生活小问题的能力。2、引导学生在“自主、合作、探究”中学会缝制小包，并能有所创 新。3、培养学生的自主探究能力，表达能力，创新能力，合作能力及审 美能力，激发学生的参与热情，在动手与动脑的结合中培养学生对手 工艺术的热爱。教学过程：环节一：创设情景，激趣导入设计：宽松、生动、有趣的气氛的创设，能使学生的情绪一下子高涨 起来，从而产生强烈的实践欲望，从而引起对学习的兴趣，激发学习 的积极性。现场：师：元旦快到了，美雅小包超市为了庆祝节日的到来也火爆开业了， 听说那里的小包款式新颖，价格

2、廉价，吸引了好多顾客前来选购，咱 们也一起到超市看一看吧！师：放课件生：欣赏各种漂亮的小包，发出啧啧的赞叹声。师：你们觉得这些小包怎样？生：漂亮、可爱。师：请同学们仔细观察，想想，这些小包有什么共同的地方？生：布料相同、颜色、款式不同。师：你们想不想亲手做一个精致的小包啊？今天我们就来学习缝制小包。板书课题，缝制小包环节二：分组讨论，点拨引导设计：学生通过讨论自学，及时发现疑难，教师从充分利用课件演示， 将课堂上难以表达的抽象道理活灵活现地表现出来，使学生的兴趣和 思维处于活跃状态，可以大大调动学生学习的积极性。现场：1、师：请同学们四人小组讨论：缝制小包需要什么工具材料？生：缝制小包需要的工

3、具材料有针、线、剪刀、布料及装饰品，小 拉链或小包框。师：课件出示2、师：小组讨论一下：缝制小包有哪些步骤？先翻开课本看一看？3、师：现在请同学们看大屏幕上老师为大家演示缝制小包的方法步骤。课件出示方法步骤：(1)根据自己的需求选两块23cm x 23cm的布(2)选好布料后根据布料的形状和自己的喜好确定小包形状。(3 )根据自己需要的形状和自己的喜好对布料进行裁剪。(4)两块布，一个翻至正面，一个不翻面。(5)把翻好的袋子套在没翻袋子的里面。(6)先缝上边，把里外袋一起缝合，只留一个上面的边口。（7）再从洞口将两层袋子翻至正面，然后用缭针缝合边口。（8）在小包的留口处安一个小拉链或一个小包框

4、。（9）最后在做好的小包上进行装饰点缀。（10）有问题的话针对缺乏再进行修改。4、师：刚才看了制作小包的方法步骤后，你认为哪一步最难做？（学生提到哪一步难，师就现场示范某一步的方法。）环节三：主动探究，学习制作设计：整个缝制过程以学生尝试，合作探究实践为主，真正表达以学 生为主，是学生成为课堂的主人，只有经历这个过程，才能在过程中 开展学生的思维和创新能力。同时在学生动手缝制过程中播放优美的 音乐，可见缓解学生在实践操作过程中的紧张、焦躁的情绪，同时还 强化学生在操作过程中慢慢接近成功而产生成就感、愉悦情趣。现场：1、师：老师在家里也作了几个不同款式的小包，现在请大家看，待 一会儿，哪些同学做

5、的小包又快又好，老师就把这些小包送给他们好 吗？2、师：刚才我们看到的都是别人的创作成果，你们不是也来发挥自 己的想象，展示一下自己的水平，用你的巧手缝制出一个实用美观的 小包，到时再把它介绍给同学们，好吗？3、学生以小组为单位人人动手缝制。（播放优美音乐。）4、教师巡视指导，（a.提醒缝制过程中注意平安、卫生。B.对个别有 困难的同学、小组，耐心的辅导与点拨。C.对能力较强的，鼓励其大胆创新，）环节四：自我展示、欣赏评价设计：通过让学生在T台上展示自己的作品，让自己能够享受成功带 来的成就感,产生巨大的自我认同感,使这个过程成为一个“感受美、 欣赏美、表现美”的过程，再加上精彩的介绍的个性的

6、点评把课堂再 一次推向高潮。现场：师：刚才同学们通过自己的灵巧双手完成了缝制小包的任务，现在请 同学们展示一下你们的作品好吗？生：各小组选一个代表上讲台展示自己的作品，台下的同学欣赏评议。 师：美雅超市举办的小包展示会开始了，他们请我们班的同学当模特, 现在教室就是你们的T型舞台，请小模特们带上自己缝制的小包上台 尽情展示吧！生：各组代表在教室里走起了猫步师：想象你们此刻就是真正的模特，面前是五颜六色的闪光灯和观众 的欢呼声，台下的评委们，请擦亮你们的慧眼，评选出最富创意奖、 最具实用奖、最正确展示奖、最正确合作奖的重任就落在了你们的肩上。 生：边展示边介绍自己的小包师：哪些同学获得最富创意奖

7、哪些同学获得最正确展示奖？并说说 为什么能获得这些奖项？请作者谈谈自己的构思，设计思路，以及感 想。环节五：课堂小结，延伸拓展设计：学生们思维活跃，会有很多种创新，引导学生的好奇，运用课 堂教学，学生会创造出更好更美的事物。现场：师：同学们真是心灵手巧，聪明能干,缝制可那么多实用美观的小包， 特别是获奖作品的主人，更是了不起，出色地完成了本节课的任务（老 师为最正确作品的主人颁奖老师收集或制作小包。）师：同学们下课后，利用课余时间用废旧布料缝制一个实用美观的俄 小包，送给幼儿园的小朋友们，他们一定会很喜欢。反思：劳技课是以学生接受基本的生产技术和将来参加社会实际劳动的 课业，以学生的操作性学习

8、为主要特征，它强调学生通过人与物的作 用，人与人的互动来从事操作学习，本节课紧紧围绕新课程提出的“自 主、合作、探究”中学会的有益探索。并以学生为主，以学生开展为 本，让学生真正成为课堂的主人。力求让学生在自主探究中学会技能, 以培养学生自主学习的能力，激起学生对手工制作的热爱。缝制小包一课以自主探究学习方法贯穿课堂，引导学生主动 进行缝制的初步尝试，自主合作探究缝制小包的过程，利于学生主动 参与自主学习，同时以信息技术为辅助手段参展开课堂教学，以劳动 技术课的实践为平台侧重于学生的实践操作环节，培养学生的创新精 神和创造能力。课堂上不但强调学生动脑，手脑并用。改变以往劳技 教师在课堂教学中只

9、注重技术操作及相关知识的学习，忽略对学生综 合能力、技术素养、个性开展等方面的开发的教学模式。缝制小包是小学生喜爱的内容，于是，在上课开始我就展示课 件上生动的画面来激发学生的创造热情，使每一位学生都想一展身手， 让学生自主尝试、探究、培养学生自主学习、自主探究的能力，接着， 教师示范方法步骤，让学生有一个初步了解，再让学生分组讨论、交 流、探讨方法，相互学习，吸取经验，让下面的缝制活动更具有方向 性，然后引导学生进行实践操作，最后在舞台上展示自己的作品，享 受成功带来的喜悦，使学生的个性得到完善和开展,使整个劳动课“活” 起来，真正表达了 “让劳动教学生活化，让生活走进了劳动课堂二我在教学本课的时，让学生在实践操作过程中充分利用学生已有 的生活经验和对动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性， 拓宽学生的思路，让学生展开想象的翅膀。缝制小布袋让学生充分发 挥想象，有的小朋友还给小布袋缝上花边；有的把小布袋做成了简单 的几何形状；有的还给小