《自然之道》教学设计和反思

1、自然之道教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社 2016年版内容来源：小学四年级语文(上册)第三组 主 题：大自然的启示 课 时：第二课时授课对象：四年级学生设计者：邹丽/郑州中学附属小学 目标确定的依据.课程标准相关要求(1)掌握本单元26个生字。读读写写 31词语，读读记记 30个词语，丰富词语的积累。 不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。(3)能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话能抓住主

2、要内容，并能就不理解的地方向 人请教。.教材分析这一单元是科普文单元，它不仅能提供给我们准确的科学知识，同时还能激发我们了解自然的兴趣。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害，揭示了 “自然之道不可违”的规律。本课的教学重点是认识并会写本 课生字词，难点是通过关键语句的品悟说出自然之道”的含义，知道做事要遵循自然规律。.学情分析学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情，所以对这 篇文章，学生是有学习欲望的，但是，学生的关注可

3、能仅仅停留在表面上，因此，本课的学习除 了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考。同时对于四年级学生来说，他们已具备了阅读科普文章的能力，但对整篇文章的把握还有一定的困难，还需要进一步引领。 教学目标：.通过关键语句的品悟说出自然之道”的含义，知道做事要遵循自然规律。.能有感情地朗读课文。 评价设计：1.用自己的话说说对向导的话的理解，知道做事要遵循自然规律。2.能有感情地朗读课文。 教学过程：教学环节教学活动评价要点环谈话导入活动一：回顾课题的含义谈话导入：本节课让我们走进课文，了解自然之道。环节二 精读课文 领悟“道”创设情境：已近黄昏的加拉巴哥岛，阳光依旧明媚，海浪 轻轻地

4、拍打着沙滩，一切显得是那么宁静、祥和。突然， 一直幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察周围是 否安全，正在它踌躇不前时，一直嘲鸦突然飞来，使劲啄 幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。面对此情此景，你是什用自己的话说说 对向导的话的理 解。(评价目乐-)能有感情地朗读么样的心情？活动二：理解向导的话的含义读课文第四自然段，划出描写“我”和同伴与向导反 应的词语。.交流.讨论：“自然之道”指的是什么？向导的话是什么意思？ 向导为什么这么说？向导明明知道会害了小龟，可他为什 么还要抱起小龟朝大海走去？.对比句子，体会“极不情愿” “颓丧”在句中的作用。.朗读品悟活动三：体会人物内心过渡谈话：一只可爱的

5、幼龟得救了， 我们应该感到高兴的，可为什么课文的结尾这样写到.出示课文最后-自然段，体会人物内心；.“那样的”伤害指的是？ /.面对伤害我们是怎么做的？默读课文第七自然段，找出描写我们动作的词语；.交流品悟，从这些词语中你体会到什么？.除了动作描写以外，你还能从哪些描写中体会到我们的后悔？.朗读品悟，体会“悲叹”的含义。活动四：理解“愚不可及”过渡：当海滩上最后-只海龟艰难地爬进大海，看到海滩上那长长的足迹时，你想起了文中的哪一句话？重点理解“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这句话。“我们”指的是？ “愚不可及”的意思是？模仿说话：我们愚不可及，。课文，读出我们的焦急、震惊与后悔。（评价目标二）

6、环节三 拓展延伸 内化“道”活动五：拓展延伸过渡：无独有偶，在德国，有这样的一位林务官，在他上任不久，下了一道命令：打扫森林.默读，思考：林务官的命令给森林带来了什么样的伤害？ 从中你有什么启发？.交流.结合板书，总结深化主题。.推荐阅读自然的启小知道做事要遵循 自然规律。（评价目乐-）环节四走出文本开展实践活动活动六：导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及 要求。板书设计:自然之道“我”和同伴 紧张焦急悲伤向 导若无其事极不情愿悲叹如果就教后反思：本课在设计时，我力图通过本节课的教学，体现以下几个方面：首先，抓关键词理解课文。在教学时，我试图抓“我”和同伴与向导的反 应的词语，动作描写的

7、词语等，对比句子体会用词之妙等。其次，抓 主线索反复理解“自然之道”从而明白自然之道不可违的道理。 然后， 整合单元学习材料，凸显主题。在本单元中，第12课的第一篇文章“打 扫”森林与本文有异曲同工之妙，讲的也是由于人们不了解自然的规 律，随意下命令，导致了森林的毁灭，这两个故事都是在警醒我们， 如果不了解大自然的规律就下结论， 往往会产生意想不到的结果，也 就是好心办坏事。另外，推荐阅读材料，将课内与课外打通，培养和 激发学生的阅读兴趣。最后，板书来源于课文的关键词，可以帮学生 理清课文的脉络，同时结合板书进行总结又一次深化主题。 如果不是 林务官异想天开的命令，森林就不会毁灭；如果不是我们一意孤行， 海龟就不会收到那样的伤害；如果我们能先了解自然的规律，再做决 定，就可以避免更多的伤害。课堂是有缺憾的艺术，虽然在课前文本的挖掘、重难点的把握上， 自认为做的很到位，但是教学时还是有很多不足：1.课文的整体性被 忽视，尤其是当体会“我们干了一件愚不可及的蠢事”时，如果能让学 生回到文中，默读全文，思考：“愚不可