加课之教学设计10

1、教学设计专项新浪微博：我爱教师网姜姜 历年教学设计题的几种考法（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（2）为本课设计3组课堂提问或布置作业并简要说明理由。（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。（4）简要分析文本的写作特点。（5）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（6）结合义务教育语文课程标准（2011年版），谈谈应如何开展识字教学？（7）依据义务教育数学课程标准（2011年版），本材料的教学应注意学生哪些方面的发展？（8）试简要说明“分数基本性质”和“商不变性质”。（9） 试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。知识与技能：

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。学会本课的生字.，会区分.和.理解由生字组成的词语.，会用.造句。过程与方法：通过合作学习的方式，理解课文含义，结合文中对人物的动作、神态、语言的描写，掌握分析人物形象的基本手法，学会首尾照应的表达手法。提高自己的体悟理解能力。了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。（2）为本课设计1组课堂提问并简要说明理由。第1组：父亲角度问题1：父亲是一个什么样的人物，请同学们从课文中找出有关父亲的描写，谈谈感受。问题2：概括父亲身上的高贵品质。问题

3、3：父亲内心“选择”与“矛盾”的核心在什么，请你设计父亲的内心独白。理由：新课标指出，阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度，通过逐层提问设疑，深入文章中心，将主动权交给学生，让学生理解诚信守实的做人原则，明白“道德难题”的真正内涵。（3）布置作业简要说明理由。要求：（1）让作业趣味性更浓些。 （2）让作业激励性更强些。 （3）让作业的实践性更多些。作业多从看有益的课外读物、可以走进大自然、参加社会实践、社会调查、社区服务等方面入手如果是写景的文章：布置观察大自然，

4、运用今天学习的写景方法把它出来，与家人一起分享如果是写人的文章：将这个故事讲给父母听（4）为本课设计一则板书并简要说明理由。（5）简要分析文本的写作特点。常见的修辞手法有以下八种：1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。【

5、作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。5.设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。6.反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达

6、否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。抑扬结合、托物言志、铺垫悬念、卒章显志、承上启下、开门见山也可以用本文运用了.的修辞手法和.的写作手法，描述了.的场景，能够起到.的作用，同时也有利于.情感的表达（5）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（1）温故知新导入法。在讲授新课前，利用文与文之间的内在联系，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。如教林海可以这样导入：“同学们，以前你们学过美丽的小兴安岭一课。课文先概括地写小兴安岭树木成林，几百里连成一片的壮美景致，然后分述春夏秋冬四个不同

7、季节中小兴安岭的不同特点，而且对春天的绿叶、河水，夏天的晨雾、野花，秋天森林中的物产，冬天的风雪、动物，作了具体的描写。我们今天所要学习的林海一课，也基本上是这样写的，但它比美丽的小兴安岭写得更具体细致，更生动形象，希望同学们在学习中注意加以比较，看看它们有什么不同。这则导语既有对旧课知识的复习，又有新课教学目的之明确要求。语义精炼，毫无闲言杂语；层次分明，给人以明确信息；条理清晰，给人以深刻印象。（2）故事导入法。这是一种学生喜闻乐见的形式。它可以帮助学生丰富联想，变好奇心为兴趣，引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习状态。如：学习公倍数和最小公倍数时导入。师：从前在美丽的湖边，住着一老一

8、少两个渔夫。有一年，他们从4月1号起开始打鱼，并定了一条规矩。老渔夫说：我连续打3天鱼要休息一天。年轻渔夫说：我连续打五天鱼要休息一天。有一位城里的朋友想趁他们一起休息的日子去看望他们，他可以选哪些日子去呢？同学们会帮他把这些日子找出来吗？（3）创设情境导入。它以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维。英语教学中较为常见，例如在牛津小学英语4BAt snake bar教学中，学生课前（及课后）到快餐店如Macdonald，KFC中去亲自感受异域的快餐文化。然后，在教学导入时，教师就可以将英语课布置成一个快餐店。教师将准备好的快餐教具呈现出来，以一名

9、快餐店服务员的身份引入本节课的教学，在教学中设计一个虚拟的教学情境，烘托了气氛。（5）欣赏歌曲导入法。教学过程中，根据文本需要选择恰当的歌曲让学生欣赏，营造一种特殊的氛围，来唤起学生情感的共鸣，自然导入。如在讲小巷深处时，让学生欣赏歌曲母亲：“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的三鲜馅，有人给你包，你委屈的泪花儿，有人给你擦这个人就是娘啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给了我一个家，不管你功劳多高，不论你成就多大，到什么时候也不能忘了咱的妈。”那优美的旋律，那深情的诉说，深深地打动了学生们。这时，我满含深情地说：“母爱是无私的、博大的，让我们一起走进小巷深处去感受

10、那真挚的爱。”（8）谜语导入法。在幼儿同美术活动蜻蜒中，我先请孩子们猜个谜语：“一双眼睛圆又鼓，身体就像细细棒，翅膀两对薄又轻，飞得高来又飞低，水面一点画个圈，还是捕蚊的小能手。”孩子们的兴趣一下子调动起来，在猜谜的过程中，对蜻蜓有了进一步的认识，当老师拿出范图的时候，大家齐刷刷地把目光集中在蜻蜓上，仔细地观察以求对证，因为谜面里揭示了蜻蜓的身体特征，还对其活习性有了一定的描述，所以就能自然进入示范画画环节，并且不用作生硬的讲解，而是扼要明了，孩子们最后的画面不拘一格，丰富多彩。小学语文：特级教师薛法根的一堂雪儿，精彩的导入尤其让人难忘。师：（板书自己的名字）：读我的名字有什么感觉？生1：我觉

11、得很奇怪。生2：有点土。师：但我很自豪，这是我爸爸给我取的。请问你什么名字？生：丁佳楠。师：这个名字好，高雅、大方还很温柔。学生踊跃介绍，老师逐一点评。师：有没有想到每一个名字都寄托了父母殷切的希望，美好的祝愿？来看看这个名字（板书：雪儿）多读几遍，你能感受到这个名字有什么特别吗？生l：我感到这个名字很美。师：有审美的眼光。生2：很温柔。谁叫这个名字呢？师：一只鸟呀。众笑。师：下面自己读课文两遍，声音要响亮，然后告诉老师这只鸟儿是怎样来到我身边的？（6）结合义务教育语文课程标准（2011年版），谈谈应如何开展识字教学？识字写字是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。对识字与写字的要求应有所不

12、同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。（七）教学过程： 1.导入：2.初读课文，整体感知。 （1）学生自读课文，标明段落。 （2）多媒体展示重点字词及思考题。问题：本文的论题是什么？中心论点是什么？ （3）教师多媒体展示作家介绍及写作背景 3.再读课文，梳理思路。问题：中心结论是什么？划分文章结构。 4.研读课文，理解思想。 以4个大问题统领，展开师生、生生讨论交流，深入解析课文。 （1）问题：何谓不开放的小孩？ （2）问题：