【实用】教学设计方案模板汇编6篇

1、【实用】教学设计方案模板汇编6篇教学设计方案篇1一、目标：1、初步会用正确的方法洗手、擦手，知道在饭前、便后要洗手。2、愿意学念儿歌，练习边念儿歌边洗手。3、不把水龙头开的过大，知道节约用水。二、准备：1、一只能够示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。2、洗手的顺序图：冲手一擦肥皂一搓手一冲手一擦干。三、过程：1、引发幼儿洗手的兴趣。我们马上要吃点心了，吃东西前要干什么？小朋友已经长大了，是幼儿园的小朋友了，你们会把自己的小手洗干净吗？2、了解正确的洗手方法。现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。幼儿坐在座位上边念儿歌边做洗手的动作，教师检查幼儿的方法是否正确，并对幼儿进行个别辅导。组织幼

2、儿到水池边洗手，并及时提示幼儿不把水龙头开的过大，知道要节约用水，洗干净的手要先在水池里轻甩三下，不把水溅在衣服和地上?？（3）教师对洗干净、擦干的幼儿表示赞赏。师：你的小手洗得真干净，是个讲卫生的好宝宝。教学设计方案篇2一、教材分析：函数有三种表达方式，其中最为重要的就是函数解析式法。熟练解决这个问题对后续学习非常重要，所以本节的学习必须让学生完全突破。要求学生明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件；会用待定系数法求一次函数的解析式，并使学生初步形成数形结合的思想；通过例题介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤，并明确待定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想；

3、在前面学生一直学习的是已知函数的解析式，然后研究函数的图象和性质，是从数到形的过程；从这个节课开始，学生反过来学习从形到数，并且在后面的学习中也经常用到数形结合的思想，所以这节课是整个学生的一种逆向思维的转折点，起着承上启下的作用，具有重要意义。在前面学生学习过程中，一直接触的是已知解析式,再研究函数。而如果没有给解析式，能不能求出解析式呢，这节课就解决了这个问题，我们能够让学生了解用待定系数法能够确定函数的解析式，而对于一次函数，只需要确定两个系数就能确定函数的解析式，进而体会数形结合的思想，为后面的求二次函数的解析式以及数形结合思想的广泛应用打下基础。二、学情分析本节课是学生在前面学习了基

4、本的一次函数图像和性质后进行学习的，学生对于一次函数的图像和性质掌握尚可，能通过解析式画出函数图象，通过图象判断k和b的符号，会用待定系数法计算简单的正比例函数的解析式，但求解二元一次方程组还有一定的困难，而利用待定系数法求一次函数的解析式，因为两个式子相减，b就能够抵消，所以计算问题不会很大。另外，学生认为函数的学习比较抽象不好理解，在练习的过程中，对于数形结合一直反复疑惑，并且对于新题型比较陌生，特别是没有直接给出点或者没有说求函数解析式，这样的题学生掌握的不够好。学生已经学过解二元一次方程组，并会求正比例函数的解析式，初步认识过待定系数法，以前也接触过数形结合的思想。在此基础上，能够先让

5、学生知道什么是待定系数法，怎样去用，具体步骤有哪些，进而体会数形结合的思想,然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。如何根据所给的信息找到条件，确定一次函数的解析式，是学生学习的障碍，对于这个问题，主要利用四种题型（图象、列表、交点、实际应用）和学生一起探寻条件（主要是找两个点），从而突破这个障碍。三、教学目标1、理解待定系数法，并会用待定系数法求一次函数的解析式；明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件，主要是因为系数的个数所以决定了需要的条件个数。2、能结合一次函数的图象和性质，灵活使用待定系数法求一次函数解析式；进而推广利用给定的信息求一次函数的解析式，发展解决问题的能

6、力。3、通过引入待定系数法的过程，向学生渗透转化的思想，并初步形成“数形结合的思想方法，培养学生分析问题和解决问题的能力.4、在解决问题的过程中，让学生体会数学的价值并感受成功的喜悅，建立自信心。四、教学重难点重点：利用待定系数法求一次函数的解析式难点：培养数形结合分析问题和解决问题的能力五、教学过程1、复习提出问题在黑板上画出一次函数的四种类型的图象，要学生判断k和b的符号；通过符号确认所在的位置，复习一次函数的图象和性质，并初步体会从数到形的思想。2、讲授例题激发学生学习的兴趣，培养学生分析问题的能力让学生动手画出y二x+3图象后去掉解析式，抛出问题，如果给出一个一次函数的图象，如何求出函

7、数图象的解析式，学生思考。以教材例题为主，讲授待定系数法的四个步骤，在这里学生可能会想到找两个点，求出k和b就能够。学生能根据给的两个点的坐标代到一次函数的解析式，并且解出二元一次方程组，求出k和b,知道求一次函数的解析式，只需要求出k和b,也就是需要找两个条件，实质上就是找两个点。如何利用待定系数法求函数的解析式，如何找到两个点，并总结归纳什么是待定系数法。3用课件表现多种题型：图象、表格、点的坐标，分别用待定系数法求一次函数的解析式。并让不同层次的学生上台演示纠解题过程。使学生形成完整的利用待定系数法求函数解析式的步骤，加深对待定系数法的理解，加强分析问题并解决问题的能力。4、总结与反思。

8、目的巩固待定系数法求一次函数的解析式的步骤。总结主要涉及的题型提高数形结合的思想：从数到形和从形到数的思路教学设计方案篇3【我的发现】这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进能够挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。I过程建议1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？4、把自己认为较好的词语写在积累本上。【日积

9、月累】这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。因为构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中安排阅读一首小诗，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流,丰富学生的认知和情感体验。K过程建议一、读读认认1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义,发现它们的规律。3、利用偏

10、旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。二、我会填1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？2、小组内交流，从音形义上进行区分。3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。三、我会读1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。【口语交际】这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教

11、材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不但培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。I交际准备1、反映教材提供情境的课件或挂图。2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。3、把学生分成若干个小组。I过程建议1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的能够课前布置学生准备表演。2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。4、组内辩论：按应该

12、记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。5、将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。【展示台】这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也能够展示为庆祝六一儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生

13、的搜集活动，注重学生的准备，必要时要给予相对应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。K过程建议1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语,朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。4、布置学生课后举办专题的小展览。如：庆六一主题展览、道德之窗等。教学设计方案篇

14、4【教学目标】1、借助图画自主认识酸、葡等9个生字。会写串、兔等8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点】识字写字、有感情的朗读课文。【教学难点】懂得故事所蕴含的道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】这篇童话故事原自于伊索寓言狐狸和葡萄，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊埃分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的

15、朗读感悟中理解为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。【教学过程】第一课时一、揭题导入1、板书葡萄，学生认读。2、说说葡萄的味道。3、揭示课题，齐读。结合课题认识酸。二、自主识字1、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的能够找同学一起商量、交流，能够借助文下的树叶中的拼音读准字音。2、小组内互读、互查。3、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。能够照课文讲，也能够用自己的话讲。4、我会读：课件出示生词：酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待自己读读，不认识的问同

16、桌；(2)同桌检查；小老师教;齐读。过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？三、朗读感悟1、自己读课文，想想：你读懂了什么？2、交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。3、故事中有哪些小动物呢？4、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？5、分角色朗读全文。6、重点指导朗读：课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过表演、反复朗读引导学生理解迫不及待，并读好带有迫不及待的句子。四、精读课文1、有感情的朗读全文。2、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？3、小组合

17、作分角色朗读课文。4、你从故事中明白了什么。五、拓展练习续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸教学设计方案篇5【设计思路】大班幼儿的运动能力逐步增强，规则意识也逐渐形成，但合作互助的意识相对较弱，为了进一步培养幼儿在游戏中正确使用交往合作的能力，逐步积累合作互助的经验。我依据班内幼儿的兴趣和年龄特点，设计了体育游戏跳跳车,让他们在自由组合的过程中，不断尝试并积累经验，感受同伴之间合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同时我选择了贴近幼儿生活的游戏材料一一米袋，并贴上了四种色彩不同的图形，让幼儿在游戏的过程中以配对、分类组合等形式进一步巩固对图形的认知，让幼儿在玩的过程中感知图形，体验游戏

18、所带来的乐趣。【活动目标】巩固双脚蹬地跳跃的技能，发展身体的弹跳力。巩固对正方形、长方形、三角形、圆形的认识，增强同伴间合作互助的能力。感受体育游戏带来的快乐，能积极愉快地参与活动。【活动准备】贴有各种图形的米袋数只。场地上画有大型的正方形、长方形、三角形、圆形图形。【活动过程】一、开汽车进场。幼儿开车进入场地，找一个地方停下来。二、以检查汽车的形式，开展热身运动。幼儿随教师口令，做从头到脚的热身准备活动。三、幼儿取米袋，练习单人跳。幼儿自取米袋，想办法让自己跳起来。在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。四、两辆图形一样的跳跳车组合，练习双人跳。选一个和你一样图形的跳跳

19、车组合，变辆双人跳跳车。两人合作自由跳。在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。五、四辆不同图形的跳跳车组合，练习四人跳。四个幼儿组合，变一辆跳跳车，每辆跳跳车要有四个不同的图形组成，四辆车连起来一起跳。教师与幼儿一起尝试。重点检查幼儿的组合情况，引导幼儿的合作互助。游戏逛大街。六、以检查车的形式，开展放松运动。幼儿检查自己的车，从头到脚做放松运动。七、以变魔术的形式带领幼儿整理米袋。教学设计方案篇6教学目标：学会生字词。抄写好词佳句。有感情地朗读课文。读懂课文，从福勒的崇高体育道德风范中受到感染教育。学习作者使用准确、生动的语言描写场面。重点难点：有关福勒放弃射门内容的

20、理解和谈出对福勒做法的个人见解。教学准备：如果有条件，组织学生观看一场足球比赛或看电视转播。课时安排：2课时。一、导入新课，揭示课题在足球比赛中，运动虽千方百计要把球蹋人对方球门，不过，课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会，这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。板书：放弃射门二、指名按自然段朗读课文。注意检查生字读音：庸，捅，刁。三、检查字词。易错字：庸、捅、刁、释、抑。理解词语：禁区、足球、国际足联。四、默读课文，想想课文按什么顺序记权这件事的。利物浦队对阿森纳队的这场比赛关系到争夺冠军，所以是非常重要的比赛。在即将进球的关键时刻，利物浦队的福勒为了避免对手受伤，果断地放弃了射门。福勒的高尚的体育风范受到人们的称赞。五、用自己的话说说课文的叙述顺序。六、朗读课文，在不懂之处作上记号。