三年级数学计算题数学教学设计－两步计算的应用题（七）

1、第5页 共5页三年级数学计算题 数学教学设计两步计算的应用题七 教学目的一使学生掌握加法、减法与除法复合成的两步应用题的特征，并会分析p 这种应用题的数量关系。二使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联络，进步学生分析p 问题和解答问题的才能。教学重点和难点重点：学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。难点：准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联络，准确找出第一步应先求出的问题。教学过程设计一复习准备口答：1要求平均每盘放几个苹果，需要哪两个条件？2要求可以放几盘，需要哪两个条件？3有18个苹果，又买来6个，一共有多少个？

2、4有24个苹果，把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？5上面两道一步应用题相关吗？你从什么地方知道的？你能不能把这两道相关联的一步应用题改编成一道两步计算的应用题？即例4二学习新课1学习例41认真读题。默读、自由读、指名读。2找准、求。学生说教师在题上画。同时贴出苹果及盘子图P143分析p 数量关系。问：要求“每盘放几个？”必须知道哪两个条件？一共有几个和有几个盘哪个条件直接给了？有4个盘子还缺哪个条件？一共有几个苹果你能不能通过题中给的其他条件，想方法求出这个缺的条件？在学生答复的根底上，教师进一步指出根据题目中的前两个条件，就可以提出一个问题。但是这个问题解答出来的数量必须是解答“每盘放

3、几个”的第一个条件。4正确解答问：把这些苹果平均放在4个盘里，要求每盘放几个，必须先算出什么？板书：一共有多少个苹果？18624个问：知道一共有24个苹果了，就可以求出什么了？板书每盘放几个？2446个第步可让同学把书翻开P14，独立把例4补充完好，再请写得快的同学把黑板上例4补充完好。5改编师说：假设教师把题目中的“把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？”改成“每盘放6个，可以放几盘？”你们会解答吗？学生口头解答，假设能列出综合算式：186624个应给予表扬6小结师说：解答两步应用题时，首先要把缺的条件找出来，这是解题的关键。2学习例5例5有18个苹果，吃了3个。剩下的苹果每5个放一盘，可

4、以放几盘？1按照认真读题，找准、求，分析p 数量关系，正确解答这四步，自己独立分析p 例5。2同桌讨论。3集体讨论。师问：剩下的苹果每5个放一盘，要求放几盘，必须先算出什么？4板书剩下多少个苹果？18315个可以放几盘？1553盘答：可以放5盘。5你能还用这些、求，改编成另一道两步应用题吗？有18个苹果，吃了3个。剩下的苹果平均放在3个盘里，每盘放几个？3小结师说：今天我们学习的仍是两步计算的应用题。与例1、例2、例3比较，不同的是根据题目中的前两个条件，用加法求出和或用减法求出剩余后，再用除法求出每份数或者份数。三稳固反响1做一做饲养小组原来有9只白兔，又生了6只小兔。每5只放在一个笼子里，要用几个笼子？植物小组养了19盆梅花，送给幼儿园3盆。剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆？独立解答，集体订正。2改一改有46张纸，出墙报用了14张。剩下的纸分4次平均用完，每次用几张？先独立解答