七年级生物教案：《种子的萌发》七年级种子萌发

1、第7页 共7页七年级生物教案：种子的萌发七年级种子萌发教学目的知识目的1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子构造与幼苗各构造的对应关系。才能目的通过观察实验和分析p 实验现象，分析p 种子萌发的原因，继续培养观察才能和分析p 问题、解决问题的探究才能。情感目的1、通过分析p 种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。2、通过理解种子的休眠特性、种子的寿命进展生物科学价值观的教育。教学建议一、知识构造图解二、教材分析p 本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过

2、。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：1一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完好以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。2种子的萌发条件是农业消费上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是进步种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进展理解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较粗浅、直观的例子加以说明。种子的休眠和寿命虽然不是重

3、点，但这部分内容与实际生活联络亲密，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后可以更好地萌发。这种特性对于保证植物种类的繁衍是有宏大意义的。关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。三、教法建议1、“探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂受骗堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进展有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。上课时可以先让学生根据自己设计的实验进展讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。2、在本节的内容中，要想说清种子萌发的条件不难，难的是让学生明白种子萌发为

4、什么需要这些条件，假设其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这些问题仅利用课本中的实验是不够的，所以可以在课上或课下安排学生进展一些有关种子萌发的实验，以加深种子萌发条件的理解。在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。至于种子萌发需要空气的原因，那么比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的不断学习才能逐步理解其中的道理。所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻，可以结合种子萌发的实验，分析p 一下在室温下完全浸没在水中的种子为什么没有萌发，时间一长，种子还会腐烂。这说明种子在萌发过程中所进展的一系

5、列复杂的生命活动，如有机物的转变和运输，胚细胞对有机物的吸收、利用以及长成幼苗等生命活动，都需要有氧，只有种子不断地进展呼吸，才能保证这些生命活动的正常进展。由于水中缺乏氧，种子就不能进展呼吸，一系列的生命活动就不能进展，种子也就不会萌发，甚至死亡。并且可以利用上课前23天，在培养皿里培养一批刚刚萌发的小麦种子，课前把这些种子和干小麦种子冲洗干净，以便上课时供学生咀嚼并领略萌发种子的甜味，让学生对种子萌发时有机物的转变具有感性的认识。3、种子萌发的过程可以通过实物观察理解到，但教师要联络实际，引导学生分析p 出萌发条件外界促使种子内部有机物内因的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂

6、、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，帮助学生树立起外因通过内因此起作用的辩证观点。4、关于种子寿命的知识，要尽量联络实际，如当地农民在贮藏种子时的经历。假设课时允许，还可以布置学生做测定种子发芽率的实验。教师可以指导学生按组做发芽率的实验，并加以比较、分析p 。从实验中可以看出，陈旧的种子发芽率低。通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。农业消费上为了保证出苗整齐，必需要做种子发芽率的实验，根据发芽率可以计算出每公顷应该播种的数量，做到节约播种。教学设计方案重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。手段：教师引导学生进展探究实验，分析p 得出结论为主设计思

7、想：采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提早在课下进展实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进展讨论，分析p ，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进展观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描绘，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定可以萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。教学过程：课前可提早一至两周的时间，让学生考虑种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经历，让种子萌发。观察其萌发

8、过程中的变化，并对实验的过程进展记录。一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分构造及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、假设你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生答复以下问题。总结，并引入课题：种子里具有完好的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子可以发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。二、讲授新课：一实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析p 。2、分析p 学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。3、引导学生分析p 种子萌发的外界条件有哪些，并设计比照实验。4、组织学生观察教师提早完成的实验结果，并对其进展分析p ，得出结论。5、总结：根据对实验的结果分析p ，得出结