《迷人的九寨沟》教学设计(西师版四年级下册)

1、迷 人 的 九 寨 沟教学设计（西师版四年级下册 ）迷 人 的 九 寨 沟教学设计内 乡 县 夏 馆 镇 黄龙 小 学 田 铁 红教学目标、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。、 能力目标用互联网自主查寻收集资料， 拓宽视野； 利用网络进行拓展性学习。教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。教学难点： 用不同的形式赞美九寨沟， 培养学生发现美、 创造美、 表达美的能力。学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读

2、教学的根本， 把问题引领作为学生钻研文本的中介， 把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。教学流程我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：（读九寨） （品九寨） （诵九寨） - （赞九寨） - （寻九寨）五个板块。 这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律， 构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间， 突出了学生学习的主体地位， 有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。： “九寨沟是人间天堂。 九寨沟五彩斑斓

3、的海子， 绚丽多彩的山林、 变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。”通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、 3、段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。欣赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4 段，品味九寨沟的海子、 山林和深秋不同的美， 感悟九寨沟的神韵。 这时学生的学习是自主的，或静思默想， 想象文字所表现的精美画面； 或激情朗读， 抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情； 或体会关键词在表情达意方面的作用， 感悟作者观察之细致， 用词之准

4、确、精妙。回味九寨沟（诵九寨）指导背诵，感悟迷人1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组， 每组中确定两名学生参赛选手， 一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定， 比赛时由老师现场指名。 组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按“赛前激励比赛评价提升”的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二

5、、四段就水到渠成了。 【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。赞美九寨沟（赞九寨）练习配解说词，做广告语。谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景， 可以当导游， 可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词1. 小组分别给自己喜欢的风景图配解说词， 写广告语， 并认真修改解说词和广告语。 然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手， 组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。搜寻九寨沟（寻九寨）九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）愿意的话就请同学们课后利用网络， 搜