老师上课用到的课件教育心理学

1、第三节社会化发展与教育1的社会化发展理论社会化发展理论在教学中的应用23自我意识的发展社会化发展理论角色同一对角色（12-18岁）信任对不信任（0-1.5岁）建立信任感，克服怀疑社会社会化发展建立角色，克服发展亲密对孤独（18-30岁）建立亲密感，克服孤独繁殖对停滞（30-60岁）建立繁殖感，克服停滞完美对绝望（60岁以后）对建立与怀疑（2岁-3岁）感，克服主动感对内疚感（4-5岁）建立主动感，克服内疚勤奋对自卑（6-11岁）建立勤奋感，克服自卑建立完美感，克服绝望社会化发展理论在教学中的应用（一）帮助学生适应勤奋和自卑的（二）帮助学生适应同一性和角色中学生绝不应该被当作“孩子”；绝不应在其他

2、同伴或其他有关的人面前轻视青少年；给以明确的指示，让学生独立完成任务；注意同伴之间的关系。练习1.李大力最近发现，正在读初三的儿子容易丧失目标，失去信心。依据难以始终保持自我一致性，的心理社会性发展理论，）。发展没有处理好的阶段是（A.主动感内疚感C.角色同一角色B.勤奋感自卑感D.信任怀疑自我意识的发展（一）自我意识：对自己的认识和态度自我自我了解与自我评价对自己的情感体自己的意志控制验（二）自我意识的发展心理自我3岁第一飞少年期（初中）青年初期开始（第二飞）社会自我生理自我自我体验自我认识第三节社会化发展与教育社会化发展理论社会化发展理论在教学中的应用自我意识的发展第节个别差异与因材施教1

3、能力差异及教育意义2的学习风格差异性格差异及其教育意义3四能力差异及教育意义能力表现早晚的差异能力发展水平差异能力差异能力的差异能力类型的差异智力和学业差异（没有差别、优势领域不同）教育中的偏向的学习风格差异金-卡根福特型：深思熟虑冲动型：三、性格特征差异及其教育意义性格特征差异性格类型差异依据个人心理活动倾向性，分为外倾型和内倾型；依据一个人独立或顺从的程度，分为独立型和顺从型。第节个别差异与因材施教能力差异及其教育意义的学习风格差异性格差异及其教育意义四练习1.观察到，在若干次探究性小组合作学习的环节，自己）。总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明的学习风格属于（A.场独立型B.冲动型C.

4、沉思型D.场依存型2.【多选】学生间认知方式的差异表现在（）A.智力型与早晚型B.场独立与场依存C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型第五节学生心理健康教育1心理健康概述2学生常见的心理健康教育心理辅导3心理健康概述心理健康的含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态心理健康的标准总目标：自我意识、人际关系、角色、社会适应、情绪积极、完整常见心理焦虑小学生：多动症 学困症厌学症初中生：焦虑症 抑郁症 强迫症症心理辅导（一）理辅导概述目标途径原则面向全体学生原则预防与发展相结合原则尊重与理解学生原则 学生主体性原则个别化对待原则整体性发展原则心理辅导课程基本目标：学会调适高级目标：寻求发展教育

5、教学渗透心理.心理辅导（二）心理辅导方法强化法（正激励法）惩罚法代币法系统脱敏法行为塑造法肯定性训练示范法改善学生认知的方法练习1. 下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是（）。A.心理辅导课程C.精神治疗B.教育教学渗透D.心理2.非常害怕狗，教师依次让他选看狗的，与他谈论狗，让他远远关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对都的恐惧反应，这种改变行为的方法是（ ）。A.行为塑造法C.代币法B.系统脱敏法D.模仿第二章学生心理第三章 教师心理第一节教师的心理特征与职业成长的关系第二节教师的成长与发展第三节型与新手型教师的比较研究第节教师心理健康四第一节教师的心理

6、特征与职业成长的关系1教师的认知特征2教师特征教师的期望对学生的影响3教师的认知特征教师特征一、职业信念：教学效能感教学归因二、职业性格教学能力教学认知能力教学设计能力教学操作能力教学 能力知识结构本体性知识条件性知识实践性知识文化知识教师期望对学生的影响效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的期望第一节教师的心理特征与职业成长的关系知识结构教师的认知特征教学能力教师特征教师期望对学生的影响练习1.有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（）A.晕轮效应B.效应C.同化理论D.关系转换理论第二节教师的成长与

7、发展1教师专业发展概述2教师成长的途径与方法教师专业发展的概念（一）教师专业发展的概念教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师通过持续的专业教育，习得教育科学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现的专业发展。专业的过程。它包括教师群体的专业发展和教师漫长性生长性（二）教师专业发展的阶段3关注生存关注教师自身及人际关系关注情境关注学生学习成绩成标志关注学生关注学生的个别差异教师专业发展的途径观摩和分析优秀教师的教学活（看别人)4开展微格教学(看自己)进行专门训练（多训练）经验+成长=教学经验（多）详细描述彼此观摩职业发展提问题行动研究第三节型教师和新教师的比较研究计划教学过程规则的制定学生的注意力的呈现能力布置作业策略的应用课后评价计划内容计划修改计划实施计划的预见性新手：地关注课堂中发生的细节第四节教