31小学三年级音乐微课示范木瓜恰恰恰讲授类环节教学片段课件与教案-钟老师

1、木瓜恰恰恰教案执教钟设计理念：木瓜恰恰恰一课，充满了与，给人以耳目一新的感觉。这一课最大的闪光点就是突出了音乐学科的特点，较好地把握和体现了关注音乐，以音乐为本的教学理念。在教学过程中，让学生充分聆听音乐，感受乐句与乐段的特点。积极引导学生体验音乐作品的情感内涵。教师在熟悉的基础上，创造性的使用，教学设计新颖。在学唱歌曲过程中，让学生带着不同的目的，反复聆听歌曲旋律，体会音乐情感，引导学生体味究竟是什么原因产生了这些情感。并通过多种形式，调动学生学唱歌曲的（演奏沙袋、模仿表演、多、教师充满的表演唱）。教学过程一环紧扣一环，学生通过多种实践充分感受蕰含在音乐要素中的形式美，从而形成审验。教学素材

2、：（木瓜）尼西亚风景课件教学年级小学三年级教学一教学内容学唱歌曲木瓜恰恰恰教学目标一、学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现“XXX”节奏，能用沙蛋为歌曲伴奏。二、在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确的演唱歌曲，表现歌曲欢快、热情的风格特点。教学重点把握歌曲的风格，准确的演唱歌曲。教学难点一、歌曲中同音反复的旋律。二、用和谐演唱歌曲。教学用具电脑、钢琴、沙蛋、木瓜教学过程一、听音乐，感受音乐风格。（一）感受 A 段旋律1、师：这节课先来听一段音乐，听一听这一段音乐能带给什么样的感受。（音乐，师随音乐跳着舞蹈在学生间穿梭，在每句句末“XXX”节奏处，边做扭胯的动作，边引导学生听辨。）师：听出来了

3、吗，孩子们？这段音乐呀和平时听的不太一样，是不是呀？哪儿最有特点？（生略）（设计意图：引导学生在聆听音乐中关注“”节奏。）2、师：那这个声音是轻快的还是笨重的呢？出现在每个乐句的前面还是末尾？让用沙蛋试着为这段音乐伴奏。（学生随着音沙蛋伴奏。）生：略。3、师：这回呀请大家仔细听我在什么方随着音乐加上了“恰恰恰”？加了几次？（老师随音乐在每句末尾“XXX”节奏处轻巧地说出“恰恰恰”）生：略。4、师：这是什么样的“恰恰恰”？大家可能发现了：在“恰恰恰”的地方，不管我手上的动作怎样变化，我都在随着音乐扭胯，一起来试试！（学生学习轻巧的扭胯。）5 师：让一起边说边做！看谁的动作及合上音乐的感觉又和别人

4、不一样。（音乐，师生一起边说“恰恰恰”，边在这个节奏处加入扭胯的动作。）（设计意图：引导学生用轻快和动作表现音乐的风格。）（二）感受 B 段音乐。1、师：大家仔细听，除了“恰恰恰”，我还在什么地方加上衬音乐 A+B 段，B 段师用衬音“lai”边唱边加上舞词和动作？（蹈动作。）2、师：这段旋律是轻快的还是优美的？生：略。师：哦，优美的。师：这段旋律是由两个乐句的，大家仔细听，是相同还是不同呢？生：略3、师：这回大家来唱，我来加上动作，注意观察动作是怎么样随着的歌声而变化的。B 段音乐，师做动作）（4、师：发现了吗？动作是随着你的歌声变化。你的歌声高的时候，动作高。你的歌声低的时候，动作低，也就

5、是说动作是随着声音高低而变化！5 师：那一起来试试。（师生共舞，感受音乐）（设计意图：在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。）二、学唱歌曲（一）激趣导入1、师：刚才又唱又跳，一定很高兴。今天呀！看（神秘的拿出木瓜）我还给大家带来了一种水果，2、师：它是什么水果呢？味道怎么样？价格呢？价格呢？（生猜）那请大家在歌声当中来寻找。（完整歌曲，老师表演）（设计意图：用木瓜做，既真实具体又能激发学生探究和学习的。）3、师：猜对了，我是卖水果的。水果品种非常多，但是主打产品是木瓜！今天呀，就要在这首热情的歌曲中卖水果。4、师：那么这首歌的名字叫木瓜恰恰恰（出示课题，课件）这里的“恰恰恰”表现了卖

6、水果时怎样的心情呢？来试着合作，我来唱“木瓜”，唱“恰恰恰”。 （师生合作）（二）介绍尼西亚风光、。1、师：知道木瓜生长在什么地方吗？，它主要产地是是尼西亚，尼西亚简称是，是世界上最大的群岛国家，所以又们称为之国，这里的火山十分活跃，所以呀又们称为火山之国，巴厘岛，是偩盛名的旅游胜地，因为那里呀四季如春，风景如画，所以又称为花之岛 神仙岛岛。可爱的印尼小朋友和头顶物品的妇女，以及翩翩起舞的姑娘，她们的服饰色彩艳丽，头、手都戴饰品。（1）木瓜 2）地图 3）之国 4）火山 火山之（出示国 5）巴厘岛 花之岛 神仙岛岛 6）小朋友 7）妇女 8）姑娘）2、师：现在听到的是最有代表性的甘美兰音乐，甘

7、美兰就是指打击乐器的合奏，现在先让听一听这特别的甘美兰音乐。（出示甘美兰音乐和音乐）（欣赏音乐）（设计意图：借助绍，帮助学生走进对，了解地胜、人民、风俗、音乐等加以介，扩展视野，为准确地把握歌曲的风格特点做铺垫。）（三）学唱 A 段歌词1、师：那就用甘美兰叮叮来模仿一下，卖水果时的旋律。（师弹奏、手势启发后，学生随琴用“叮叮”模唱旋律）2、师：听！水果市场呀！又传来了卖木瓜的歌声。（师A 段歌词，学生学唱）3、师：那让听一听这段旋律的简谱，大家仔细听这段旋律的前几个字音是相同的还是不同的？（出示歌谱，师生共同唱谱）4、师：唱时要注意休止符，“ 0”这它停住就是了，音乐 A 段，唱两遍。(A+A

8、)（的地方。要用甘美兰的轻巧的声音唱跟唱谱两遍）（四）学唱 B 段歌词1、师：哟，差忘错了？快让看一看的水果滩呢？出示水果的 B 段歌词，师都有哪些好吃的水果呢？（多。）2、师弹琴，生慢速随琴填唱歌词，再按原速唱。生：略。3、师：这么高兴的心情用一段歌声来表达。一起B 段师生一起唱歌词）来听听。（多（五）学唱全歌曲1、师：那的水果又大又好！我觉得的歌声更好！吸引了很多顾客来，这是你的心情是怎样的？2、师：听到的歌声我太有信心了，现在就一起去卖水果吧！3、师：请随着琴完整的唱一遍，记着呀可是用的歌声去推销水果。老师用琴带（A+B 介绍一下吧？）+A4、师：学歌学得非常快。那!孩子们你想，现在呀我

9、去了水果市场了，自己挑来那一担一担的水果都那么好，心情是怎样的呢？生：非常高兴。5、师：用你告诉我，如果你的眼睛看到了那水果了。你的声音呀一定感受得到。（老师用琴带词：A+B+A 好的表扬。）三、拓展延伸全曲1 师：那的水果又大又好！我觉得的歌声更好！吸引了很多顾客来，这是你的心情是怎样的？生：非常高兴。那这么高兴的心情用一段歌声来表达。一起来听听，这段歌声呀一点都不B 段老师同学一起唱。陌生、2 师：邀请一些同学和我一起介绍水果。（学生分组合唱）3 师：现在的水果市场热闹极了，又哪些声音呢？（生略）4 师：让大家来分分工：卖木瓜的、唱恰恰恰的、介绍水果的，选择一个你想唱的。（伴奏音乐，学生分

10、组演唱歌曲。四 欣赏语原唱（设计意图：欣赏语的语言原唱，进一步感受歌曲的风格。）1 师：大家的歌声让我感觉到卖水果时高兴的心情。让来看看小伙子卖水果时的情景。（出示）2 师：再听听姑娘卖水果师欢快、热情的歌声，你能听出语的木瓜是怎样说的吗？（语演唱的木瓜恰恰恰，教师和学生共同欣赏和演唱。）（生略，师板书 PEPAYA木瓜）3 师：水果市场里热闹极了。（出示水果市场）还传出了卖木瓜的吆喝声。（师喊 PEPAYA）让用音乐来营造一个市场的氛围，的市场有点特别，谁的歌唱得好，谁的水果才会卖得最水果卖得最好。（学生明确自己要演唱的内容。随音乐边唱边表现卖水果的情景。）（设计意图：营造市场氛围，学生很投

11、入地边表演边歌唱，把情绪推向。）4 师：刚才唱得怎么样？（学生评价，再表演一次。）5 师：用音乐和歌声感受了人卖水果时高兴得的心情。最后我说：PEPAYA，呢？生：恰恰恰。（设计意图 如何让学生更次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖中蕴含的更的东西。生活本身就是音乐的源泉，欣赏市场的其他叫卖,利用生活中物品的自然音源表现了歌曲.）五、小结。师：嗨，我觉得唱得非常好，如果我是买水果的我一定愿意来。再来一次。师：的水果都卖光了，剩下一个送给。下课！木瓜恰恰恰教学木瓜恰恰恰这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明泼热情的特点。本节课目的为让学生了解尼西亚的民族

12、音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立的多元文化价值观。这节课上完后，我认为我比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。这节课，充满了与，给人以耳目一新的感觉。这一课最大的闪光点就是突出了音乐学科的特点，较好地把握和体现了关注音乐，以音乐为本的教学理

13、念。在教学过程中，让学生充分聆听音乐，感受乐句与乐段的特点。积极引导学生体验音乐作品的情感内涵。教师在熟悉的基础上，创造性的使用，教学设计新颖。在学唱歌曲过程中，让学生带着不同的目的，反复聆听歌曲旋律，体会音乐情感，引导学生体味究竟是什么原因产生了这些情感。并通过多种形式，调动学生学唱歌曲的（演奏沙袋、模仿表演、多、教师充满的表演唱）。教学过程一环紧扣一环，学生通过多种实践充分感受蕰含在音乐要素中的形式美，从而形成审验。本课之处：本人将“情感态度价值观”与“知识与技能”目标相对立。本节课是一节歌唱课，教师设计的一切情感体验与实践活动都是为了更好的表现和演唱歌曲。但从学生的情况来看，学生到最后对歌曲的演唱不够熟，个别地方还唱不够好。另外教师在课堂上表演成份太重，成了课堂的主角，学生成了配角，学生学习较，教师不太重视在教学过程中对学生进行探究性和创造性学习的培养。点评钟老师这节课，充满了与，给人以耳目一新的感觉。这一课最大的闪光点就是突出了音乐学科的特点，较好地把握和体现了关注音乐，以音乐为本的教学理念。在教学过程中，让学生充分聆听