三个儿子教学设计

1、三个儿子教学设计教学目标、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。、欣赏课文，懂得孝敬父母的道理。教学重点：正确、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：在朗读中感受母亲对儿子的爱，理解老爷爷话语的深刻含义。第二课时一、复习生字师：上节课我们学习 23 课生字，初读了课文，现在老师看看大家的认读情况。. 课件出示生字，学生自由朗读生字。.开火车朗读生字、生词。二、创设生活情境、导入课题1 、让学生听我的好妈妈音乐，边听边做动作（不要强调动作是否标准一致） ，然后问： “歌曲里的小朋友为妈妈做了一件什么事？”2、学生回答。、小结导入课题：歌曲里的小朋友多孝顺自己的妈妈！今天我们的课堂里

2、也来了三位小朋友， 他们的表现又是怎样的呢？我们一起学习第 23 课三个儿子 。 （出示课件）4、学生齐读课题。三、听课文的录音，看动画听课文的录音，让学生听清读音，注意人物说话的语气。四、学习课文A 、 学习课文 1 6 自然段、老师问：文中写了几位妈妈？她们打水时分别说了什么？快速朗读课文 1 6 段，用“”线划出来。2 、第一位妈妈说了什么？ （板书：聪明有力）3、课件出示第一位妈妈说的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。4、体会妈妈说话时骄傲的语气。、个别读、老师范读、自由读、全体学生表演读等朗读方式，让学生体会 朗读语气。、第二位妈妈怎样说自己的儿子？ （板书：唱歌好听）、课件

3、出示第二位妈妈说的话：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。8、同桌之间相互读，合作研讨读书时的语气，体验朗读、 请学生交流该怎样读，找两位同学试读。、 第三位妈妈怎样说自己的儿子的？ （板书：没有特别）、课件出示第三位妈妈说的话：有什么可说的，他没有什么特别的地方。、第三位妈妈与前两个妈妈对比，让学生知道这位妈妈是用平和、谦虚的语气说这句话。、朗读形式：个别读、齐读。B 、分角色朗读（1 6 自然段 ）在四人小组里3 位同学分别读妈妈的话， 1 位同学读旁白。C、学习第8自然段、三位妈妈提的水重吗？从那段可以看出？自由朗读课文第 8 自然段， 找出描写三位妈妈提水的句子。（一桶水

4、可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 ）、在第 8 自然段里找出描写三位妈妈提水很辛苦的词语。（走走停停、胳膊都痛了、腰也酸了）、师生加动作表演。4、三位妈妈提这么重的水，她们最需要什么？让学生的思考妈妈最需要的是帮助。D 、学习第 9 11 自然段、在课文中找出哪个儿子是这样做的？（第三个儿子）、提出疑问 ：第三个儿子提水时也觉得水很重，请学生在句子找出相关的词语。 （沉甸甸）3、其他两个儿子又怎样表现呢？在课文里找出相关的句子。E、学习第12 13自然段1 、同桌之间合作表演，一位同学读妈妈的话，一位同学读老爷爷的话。2、合作：请两位同学朗读。、自主发现，细小见真情：明明有三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？他看见哪个儿子？四人小组讨论。4、前面两个儿子做得怎样？为什么？5、找到情感共鸣：第三个儿子真的没什么特别吗？他有什么特别的地方?6、体会感悟、挖掘内心想法，把句子补充完整：老爷爷看见一个的儿子？F.出示练习，说一说五、真诚面对，谈谈感想1、同学们，我们的父母关心我们吗？能不能举个例子