中国的STEM教育面临三大瓶颈

1、中国的教育面临三大瓶颈随着教育的日益普及，创客教育等新兴词汇也逐渐出现。在如今国家大力鼓励创新创业的大时代背景下，科学技术教育显得尤为重要。然而，如何结合我国实际情况，在一定的政策支持基础上，实现各方资源的整合，推动教育思维方式的转变，拓展出具有中国特色的科学、技术、工程和数学教育仍值得深思。教育缺乏顶层推动是科学、技术、工程、数学四个首字母单词的缩写，是美国为了促进国家竞争力而推行的一项教育计划。提倡“为了创新而教育”，强调运用21世纪技能来教育美国人并培养出世界一流的劳动力影响国家未来的创新能力和竞争力。教育理念传入中国并逐步被大力提倡。但，各地的实施，大多仍停留在理念的表面。为何要在中国

2、推行教育为国民科学与技术素养的提升？为促进我国科学技术领域拔尖人才生长，亦为填补我国基础教育中学科融合理念及科研方法培养的缺失？至今未有定论。无疑，教育对于我国产业的转型，劳动力水平的提升，都将会产生积极的促进作用。然而，如何将具有中国特色的科学、技术、工程、数学领域人才的培养提升至国家高度，让教育管理者、教师、学生、家长、社会各界真正明确学习的目的并去推动，值得我们思考。师资缺乏是世界难题目前,美国正面临着高质量数学和科学教师严重短缺的挑战。数据显示,20至02501年5，美国中学作为核心课程的数学和科学的教师缺口累计将达到30万名。技术和工程紧缺更是严重。因此，奥巴马提出，在年前美国需要再

3、培养出万名从事教育的教师。而中国教师的匮乏比之美国有过之而无不及。教育与传统的知识点驱动的教学不同，很大程度上是基于项目或者问题的学习。中国的教育传统是一一传道授业解惑。然而，在课堂中教师需要引导学生进行科学实践或科学探究，这无疑对中国传统课堂模式带来了挑战与颠覆。如何扭转教师的定式教学思维，让老师与学生共同探索学习目前尚需要探讨。除此之外，传统教育中非考试科目和内容的边缘化，让老师在学校无法受到应有的重视，很多学校科技辅导员都由其他学科教师兼职，导致他们既没有足够的时间与精力提升专业水准，也根本没有能力审视跨学科融合，并对每个学生加以引导。同时，科学家作为教育也值得深思。同时，科学家作为教育

4、也值得深思。领域最有话语权的人，如何引导其投入就教师自身素质而言，对其课堂教学能力和专业知识储备要求都非常之高。在美国，很多线上线下课程资源与教学工具都由老师自主开发，学校会对教师实行学分制考核评定。学分源于参加分门别类的学习课程或研讨会议来提升专业能力，学校会提供相应的讯息和资金支持。2008201年3间，美国国家年度教师奖6位获奖者当中，有一半是教师，其对于教师的重视程度可见一斑。缺乏社会联动机制在高考导向的时代，学生学习过程中付出的每一项时间和经济成本都会被加以衡量。在如此形势下，如何说服学生家长重视非高考领域的学习？在美国，领域的职数增长速度是其余工种的倍。相关行业的薪水通常比其他行业高出26。%但即便如此，美国也未曾强制所有学生都参加学习。比起一味的强制性推广，不如创立更多的条件与更弹性的机制，帮助学生从小明确兴趣导向，加以引导，提供资源，让有兴趣的人做有兴趣的事。美国的教育很大程度上得益于其社会组织网络。单凭政府机构或者个别社会组织，教育难以快速发展。美国越来越多的学校正在加强和政府、企业界、高等教育机构的合作，以便为学生创设高科技、合作性的学习环境。同样，中国的教育亦离不开各类资源的整